立德树人视域下高职院校辅导员思政教育能力提升途径研究

熊永琴，刘冬焱，蒋利佳

（1.重庆电讯职业学院，重庆 402247；2.重庆工程职业技术学院，重庆 401331）

立德树人目标在高职院校思政课中的落实有着非常重要的意义，对于学生正确价值观的形成、工匠精神的培养以及思想品质的提升都有着积极的促进作用。现阶段很多高职院校在教学过程当中都将重心放在了技能传授上，对于思政教育和德育工作较为忽视，而高职辅导员作为学校和学生联系的纽带，必须要积极地承担起立德树人的重要使命，要在大学生的学习和生活当中，逐渐地培养其勇于拼搏、乐于奉献、爱国敬业的精神。

一、高校思政教育立德树人视域下思政教育体系构建的重要意义

（一）有利于大学生道德水平以及政治参与度的提升

现阶段很多高职院校对于思政教育逐渐重视起来，并将培养具有崇高理想、遵纪守法、道德思想高尚的学生作为教育教学的一大目标。很多高职院校会为学生提供参与社会活动的机会，使其能够学会自立自主，并具有参与政治的意识。思政教育可以通过对学生信念、信仰政治观念以及思想动态等方面的教育，使学生能够不断地对其自身的思想政治素养进行提升，并建立起对民族、社会以及国家的使命感和荣誉感。在立德树人视域下，高职院校的思政体系建设可以使大学生树立起正确的思想立场以及政治观点，使学生能够更加坚定地投入到社会主义现代化事业建设中。此外，通过立德树人思政教育还可以使学生从辩证的视角对全国以及全球的发展形势进行分析，强化大学生的政治参与度。

（二）有利于学生人格思想品质的提升

高职院校思想政治教学中还包括对大学生的人文教育，在立德树人的教育理念之下，通过对思政课程体系的构建，能够进一步提升大学生思想品质，从分析人文教育角度来讲的话，可以发现人文教育不但有利于大学生人格的塑造，提高大学生的文化涵养，还可以有效地指导和规范高职院校学生的情感、思想、品质和言行，促使大学生能够成为有素质、有思想和有能力的优秀人才。

二、新时期提升高职院校辅导员思政教育能力的意义

（一）彰显育人为本职业内涵的需求

德育工作是育人之本，因此说高职院校一定要对以往的育人观念进行转变，加强对思想政治教育的重视程度。辅导员和学生之间有着非常密切的关系，学生的成长、学习以及生活心理都需要辅导员来负责，尤其是在思政方向的引导，因此说辅导员对于高职院校的教育来讲有着非常重大的责任，

辅导员想要做好学生生活学习方面的指引工作，就必须要深入地进行党的基本理论路线方针政策的学习，确保自身的政治素养水平，只有这样高职院校的思政教育能力才会得到提升，才能够将以人为本的职业内涵彰显出来，并强化立德树人的责任和担当。

（二）立德树人教育目标实现的基础

随着素质教育的不断推进，德育工作的重要性也逐渐地凸显出来，而在此背景之下，高职院校一定要加强对立德树人教育的重视程度，通过辅导员做好学生的思政教育工作，使学生能够端正自身的思想态度；并要加强学校的辅导员队伍整体素质，促进立德树人目标的实现。辅导员是教师教学的辅助人员，也是学生思政和管理工作的具体实施者和指导者，而要实现立德树人这一目标，做好大学生的理想信念领航人，就必须要对高职院校辅导员的思想政治教育水平进行提升，因此说提升辅导员思想政治教育能力是实现立德树人目标的基础。

三、高职院校辅导员思政教育工作的现状

（一）高校辅导员人才短缺

近年来，随着我国高职院校的不断扩招，各大学校的学生数量逐渐增加，办学规模也不断扩展，这就促使很多职业院校将特色发展和教育教学放在了重要位置，对学生职业素养的提升也非常重视，但是部分院校对于学生的思政教育和德育培养却较为忽视，这也是现阶段高职院校需要去重点关注的一个问题。辅导员是德育和思政教育的主要实施者，但现阶段各大高职院校的辅导员数量，并不能满足管理学生和教育学生的需求，大部分院校辅导员的配备比例都无法达到规定的比例数，对高职院校的思政教育带来一定的影响。

（二）辅导员自身工作压力较大，对思政教育职责模糊

高职院校的辅导员往往会一人负责多班，且管理范围包括学生的生活、成长以及学习等多个方面，工作任务是非常繁重的，工作压力也非常大，因此没有足够的时间和精力去进行思政教育，再加上学校并没有对思政教育的职责进行明确，导致思政教育核心功能被弱化，大多数辅导员很难将更多的精力和时间投入到思政教育当中，和学生进行沟通交流，开展思政专题教育的时间也被各类事务性工作所挤占。部分辅导员虽然能够明白进行思想政治教育的重要性，但是因为工作任务重，所以没有时间和精力去深入钻研思想政治教育工作，也不能深入地指导学生在生活工作当中出现的问题，甚至部分辅导员认为思想政治工作的准则是只要使学生不出安全问题就可以。现代高职学生的思想状况是非常复杂的，如果辅导员不能在思想上高度重视政治教育工作，那么思政工作只能是流于表面，无法充分发挥出立德树人的教育作用。

（三）辅导员队伍结构不够合理

现阶段很多高职院校中的辅导员队伍结构有待合理化，这就会导致思想政治教育工作不能规范有效地开展。很多高职院校的辅导员都是刚毕业的学生，因此缺乏一定的工作经验。此外，很多高职院校要求辅导员必须达到研究生学历，但实际上高职院校的辅导员有很多是达不到研究生学历的。高职院校的辅导员只有不断学习思政、心理以及学习教育学等相关知识，才能够科学全面地分析学生在成长中学习中遇到的问题，引导大学生更加健康地发展，但我国大多数高职院校的辅导员并不具备心理学、教育学的知识储备，而且很多辅导员本身并不是思政教育专业，却要对学生进行思政教育，这对于思政课程的深入开展是非常不利的。

四、立德树人视域下高职院校辅导员思政教育能力的提升途径

（一）对辅导员队伍结构进行优化

高职院校一定要做好对辅导员的把关，从顶层设计有计划地对高职院校辅导员的学历专业结构以及年龄进行调整，招聘一些同时具有思政学、心理学、教育学知识的综合性人才。其次，一定要对辅导员的政治素养进行提升，辅导员只有不断进行学习，具有优良的政治素质和思想品德，才能够使自身的理论教学水平得以提升，这样才能更好地进行学生的思想政治教育，保障思想政治工作与主旋律的密切联系，以自己的一言一行，引导学生端正自身的思想品行，充分发挥自身在思想品德方面的示范引领作用，使其树立起正确的世界观、人生观、价值观。其次，辅导员必须具备较为完整的思想政治教育理论知识，成为高职院校思想政治教育方面的“行家”，且能够准确地把握学生各个阶段的思想状态，正确地把控教学规律，以丰富的教学模式吸引学生的注意力，使学生能够沉浸于思想政治课堂教学的内容之中，充分发挥出其主观能动性。因此，辅导员还需具备终身学习意识，并能够在课堂教学后积极进行自我反思，找出教学的问题根源，及时进行优化，以努力提高自身道德修养为个人目标。最后，在教育信息化时代，辅导员还需具备一定的信息化教学的能力，能够熟练地掌握并运用信息技术对自身的教学内容与教学方式进行创新，具备为学生创建多元化、趣味化、现实化、互动化的思想政治教学课堂的能力。

（二）多管齐下，使辅导员能够投身到实践教育实施当中

高职院校要以立德树人目标为导向，有计划地打造出一支专业的辅导员思政教育队伍，使辅导员能够真正地投入到思政教育当中，在立德树人的视域下，高职院校一定要积极开展培训座谈会、交流会等相关活动，使高职院校的辅导员能够通过这些活动进一步提升自身的思政教育能力，并为高职院校的学生答疑解惑。高职院校也可将思政教育纳入到辅导员的绩效考核当中，激发出辅导员进行相关知识学习的积极性，进一步提升自身的思政教育能力。其次，高职院校一定要深化改革，进一步减轻辅导员的工作压力，加强辅导员对进行思政教育工作的重要性认识。很多辅导员自身其实是具有思想政治教育意识的，但是因为工作量较大，没有精力和时间去深入研究思想政治教育的方法，所以高职院校一定要拓展辅导员队伍，减轻辅导员的工作量，使辅导员能够有更多的时间去投入到思想政治教育当中，不能只是将辅导员作为行政办事人员，而是要将其作为思政教育的骨干，这样辅导员进行思政教育的积极性才会被激发出来。最后，高职院校要意识到思政教育对大学生学习、成长和发展的重要性，可通过校本培训、专家主题讲座、中国梦培育等活动，使立德树人工作更加贴合大学生的生活、学习以及思想，让学生能够对德育教育的重要意义有一定的认识；辅导员也一定要时刻谨记立德树人的教育使命，在工作生活以及学习当中要严格地要求自己，促使自身的德育素养能够得到提升，引导高职院校学生更好地发展。

（三）进行平台搭建，对相关制度进行健全

高职院校必须要对人才管理与培养制度进行健全，重视对辅导员的培养工作，并将其纳入到师资培养规划当中，要进行辅导员工作室交流站的建立，使辅导员能够更好地进行学习和交流。除此之外，高职院校还要进行辅导员素质能力大赛的举办，通过竞争比赛进一步提升辅导员的专业素养以及理论水平，使其能够朝着专业化的方向发展，提升其进行思想政治教育的能力，真正实现立德树人的目标。此外，高职院校也要加强各类文化建设，通过志愿服务活动和教育科研活动，加强对辅导员的培养，为其发展提供良好的空间，通过各类活动以及教育平台进一步提升高职院校内辅导员的整体队伍水平，从而达到提升高职院校思政教育水平的目的。此外，在新媒体迅猛发展的时代背景下，新媒体已然成为新时代高职院校开展思想政治教育的辅助教学手段，高职院校必须要进一步加强教学信息化的建设，在巩固现有教学效果的基础上，制订正确的发展策略，引导辅导员在正确的发展方向下，积极主动地进行教学思想上的变革，将新媒体与思想政治教学深度融合，丰富思想政治教育教学的内涵。

（四）进行评价体系和激励体系的建立

为了能够使辅导员更好地投入到思政教育当中，并不断地通过学习提升自身的思政教育水平，高职院校要进行思政教育评价体系和激励体系的建立，在对辅导员评职称时，除了要将其日常的管理工作作为评价内容，还要将思政教育工作纳入到评价体系当中。高职院校应当建立起思政考评小组，设置出科学合理的考评标准，对辅导员的思政教育进行合理的评价，并将评价和其职称评定进行挂钩，以此来激发出辅导员进行思政教育的积极性，使其能够不断地在思政教育当中逐渐地提升自身的思政教育能力。同时，在构建并运用高职院校思想政治教育评价体系的前提下，为更有效地促使辅导员全身心投入到思想政治学习与教育工作中去，高职院校也可以逐步构建相应的辅导员激励机制，将其视为对高职院校辅导员考核制度与职称评定制度的优化。其次，高校还要对辅导员的工作激励体系进行完善，将思政教育和辅导员的转正、奖金进行挂钩，这样也可以很好地激发出辅导员进行思政教育的自主性。

（五）创建辅导员德育工作交流平台

想要进一步提升高职院校辅导员思政教育水平，高职院校就要积极地创建辅导员德育工作交流平台，不同高职院校的辅导员之间可以就德育工作展开交流，并分享德育教育的好方法。其次，高职院校可以定期地开展辅导员德育工作交流网络会议，加强不同资质和不同学校辅导员德育教育规划的交流，形成“互助学习”的良好氛围，进而提升辅导员的思政教育理论素养和实际的思政教育水平，真正地实现思政教育“立德树人”的目的。另外，也可以在校园内设立一个专门的“德育工作”小组，由各班、各年级辅导员组成，定期就思想政治教育工作的实践状况进行交流，在交流中细化思想政治教育工作的模式与内容，健全高职院校的思想政治教育，从而取得更好的思想政治教学成果。

五、结束语

辅导员在立德树人目标的落实以及推动高等教育健康发展中有着非常重大的责任，在立德树人视域下提升辅导员思想政治教育能力，使思政教育适应时代的发展需求已经成为现阶段各大高职院校急需解决的一个问题。高职院校可通过加强顶层设计，对思政教育工作思想进行创新，对辅导员队伍的管理培训体系进行完善，进一步提升辅导员的自身综合素质，使其能够更深入地进行高职院校思想政治教育，为社会培养出更多具有专业技能和思想政治素养的优秀人才。