学生职业能力培养导向下高校语文教学策略研究

杨雪

（南充文化旅游职业学院，四川阆中 637400）

进入新的世纪，国家社会快速发展，专业性技术人员的实际需求量明显提升，这在一定程度上直接推动了高校教育的发展。高校为了更好地培养专业人才，使其具备较高的职业素养和专业技能，应该积极地探索以学生职业能力为导向的教学方案。结合目前的实际情况分析，在高校稳步发展的进程中，学生的职业水平并不理想，合作能力较差、职业道德素质低下等问题频现，加之学生们的创新能力和实践能力无法满足企业的实际需要，大大提升了就业的难度。这需要引起各方的高度重视，在高校学科教育中，着重坚持以学生职业能力为导向，不断反思教学的目标和教学的理念，运用科学合理的方式，强化学生们的综合能力，确保高校更好地为国家和社会输出人才[1]。

一、学生职业能力培养导向价值简述

现阶段，国家的技术工人供需市场呈现出较为明显的不对称性，主要是制造业技术工人与市场需求不符，加之高职院校专业人才培养和企业发展需要存有差距，使得相关问题更加突出。高职院校中，呈现出的师资及其他资源紧张问题，影响到学生们职业素养的培养，学生不具备一定的职业能力，给后续的就业造成了明显阻碍。面对相关的情况，高校教育应该将职业能力培养导向作用加以分析，对教学方式进行改革。随着计算机技术的蓬勃发展，联合学科分类的细化，传统教学模式下的教学效果已无法满足当今社会的实际需要，目前社会对劳动者的职业能力也提出了严格要求，学生们的职业能力培养受到关注。高职院校开展的各项工作均应该将职业能力培养作为方向，结合企业的需要加以分析，严格按照相应标准落实人才培养对策，确保相应的工作进展更加顺利。具体的教学实践中，还应该在教学活动安排上展示导向价值，促使职业技能的培养体现出实际效力，当教学任务完成后，根据多元化评价的方案，使得社会发展需要和企业用人需求均能得到满足。行动导向也被称作是实践导向，是二十世纪八十年代提出的新型教学思想，在行动导向的指引下，学生的综合素质有广阔的提升空间，在现阶段高校教育中成为了备受瞩目的焦点。

二、学生职业能力培养导向下高校语文教学的要求

（一）人才培养方案的要求

人才培养就是高校学科教学中的首要任务。人才培养方案是依照人才培养标准以及培养目标等的发展规律，针对于培养过程、培养方式等进行的总体设计，属于学校维护教学质量的核心教学文件，因此，应该着重体现出稳定性。方案的定位应该相对精准，交由权威部门依照专业和学科情况做出充分调研之后制定出来。高校语文作为基础性的学科，在人才培养方案的制定上，应该具备相对规范的计划，结合学科的基本特征，坚持学生职业能力培养的导向作用，确保人才培养更加到位。

（二）课程体系设置的要求

专业定位应该接受认真、全面的研讨，将国家职业研究专家的理论作为重要的指导，在严格遵循相关课程构建思想的基础之上，保证课程体系符合学生知识结构和市场需求。应该落实好具体的社会调查和专家论证工作，针对社会人才的基本需求情况展开全面细致的分析，将人才培养的知识需求和职业素质等视作分析主体，提炼出可靠的指导方向，做到有的放矢，以免随机设置课程的问题出现。很多学校随机设课的情况较为严重，这对于学生们职业能力的提升十分不利，甚至影响到社会对学生和职业教育价值的认同。需要依照学校的基本情况，寻找到强化专业特色的内容。

（三）专业核心课程的要求

高校教育中，应该重视学生们的职业规划，坚持从工作需求的角度分析，让职业教育的课程目标更加合理，符合学生的基本职业需求，科学梳理课程与岗位的匹配程度，设计出能力发展的基本顺序，让课程开展过程拥有科学的依据。高校语文教育中，职业规划应该符合实际的要求和标准，同时结合学科教育的基本需求，让相关的工作开展更加到位，真正达到理想化标准。学生进入到课程体系学习的过程中，即是职业能力发展的重要阶段。依照真实性的学习理论，选取合适的小项目和模拟项目将其分解为多个学习任务，这样可以循序渐进地推进整体的学习进度[2]。

（四）教学内容上的要求

学科体系应该重视逻辑思维，对于教师来说，知识本身就是系统化的，但是对于学习者而言，知识是离散性的，并不是连续的。学习者应该对所学习的内容加以吸收，在全部吸收之后，才能明确和工作实际结合的知识点，在经验体悟和知识点重构的时候，打造出完整的知识体系，这个过程相对复杂且漫长。过程性的知识重点是将形象思维作为重点，在学习的过程中，基本是借助于情境和任务打造出对应的知识体系，通过系统化的学习，让认识知识并运用知识所需的时间合理缩减。一体化课程改革让教师以及学生得以同步发展，真正地将传统的教学模式进行转变，需要正视职业能力导向，对相关的教育思维加以改革，以此适应实际的课程需求。

（五）学习内容上的要求

语文学科对于高校教育来说占据着重要地位，应该重视相关学习内容的要求，明确其对于学生长远发展的影响，采取科学化的手段，促使高校语文教育成果更加显著，满足职业能力培养需求[3]。在职业能力培养的导向作用下，高校课程教育不再是单纯的学科知识传授，更看重就业的导向价值，将培养学生的综合职业能力作为基本的目标，让学生们在实际学习的时候，真正掌握基本技能，培养一定的职业意识。高校教育阶段，语文课程涉及到的内容十分复杂，教师应该重点关注课程内容的合理编排，结合学院和专业当前的师资情况加以分析，考虑专业的基本规划，分析确定培养人才的具体方向，在不断总结和回顾的过程中，选取重点的学习工作任务。在语文教学中，只有学生的理论知识结构和工作知识结构相吻合，才能在最大的程度上让学生的职业能力得到培养。

三、学生职业能力培养导向下高校语文教学的策略

在新的时代背景之下，职业能力的培养受到了高校的重点关注，坚持体现职业能力培养的导向作用，科学使用高校语文教学策略，促使学生的职业水平得到明显的提升，真正地强化职业能力，为自身的长远发展和进步奠定可靠基础。职业能力培养阶段，高校语文教学实践中需要遵守相关的规则，重视学科的基本特征，依照实际的教学标准，制订针对性策略，促使学生们的职业能力得到有效的提升，相应的职业素养得以稳步提高。

（一）重视职业道德，合理融入职业理想教育

职业道德对于个人从业有着较大的影响，职业理想也是督促一个人在岗位上不断奋进的重要动力。高校语文教学中，应该重视对学生职业道德的培养，同时适当融入职业理想教育，应该科学利用教材中的人文性和思想性，落实好科学合理的训练、引导，让学生的职业道德稳步提升，树立起远大的职业理想。比如，在教授《自由激情塑微软》的相关内容中，教师应该科学引导学生了解微软文化，明确人才选用的基本要求。经过科学的指引，让学生感受到微软企业的文化内涵，使得学生逐步树立起职业理想，在职业规划中定位自己的追求，为后续的发展做出清晰的规划，使得学生可以真正地实现自我的发展。如学习到《训俭示康》时，还需倡导学生重视勤俭节约的优良品行，逐步地养成良好的行为习惯[4]。在学习《获得教养的途径》时，让学生明确综合素质提升的方法。通过一系列的指导，使得学生真正树立起职业道德，拥有远大的职业理想，保障身心健康同步发展。

（二）优化教学方式，锻炼学生们的创新思维

新的时期，应该合理地运用新的方法。对比传统教学来说，新时期的语文教学应该着重将学生的主体地位显现出来，鼓励学生积极参与到自主思考、互动交流的过程中，通过可靠的学习实践，将自身的潜力充分释放，深化对于所学知识的认识，科学使用学习方法。还需重视教学方式的合理变革，坚持着职业能力培养的导向作用，落实对学生创新思维以及创新能力的培养。比如，可以根据实际的情况，积极地组织辩论赛活动，让学生的辩证思维和创新思维得到有效的提升。辩论活动的开展，多是通过小组合作展开，其中涉及到正方和反方。每方的成员都应该合理配合，将思想以及意见及时交换到位，实现有效的分工和协作，保证每个人均能发挥出自身的角色价值，承担起相应的责任。辩论活动开展中，能够让个体创新思维有效地集合起来，形成富有集体力量的学习氛围，彰显出集体力量。还可适当地运用主题活动，让学生得到有效的锻炼，比如“学生打工的利与弊”“专才和全才的各自社会竞争力”等。让语文学习和实践有效地结合，同时还能够与社会调查等实践活动联合到一起，锻炼学生的探索意识，让学生在动手和动脑的同时，真正地提高职业认知水平，也能在辩论赛中强化创新思维[5]。

（三）丰富实践内容，提高学生的职业能力

为让学生的职业能力明显提升，同时锻炼学生的实践能力，高校语文教学需要结合学生的实际生活，真正地让他们投入到体验中，展开语文的深化学习和实际应用，提高就业竞争水平。在具体的教学实践中，可以适当鼓励学生参与到实践活动，在科学使用语文教学素材的基础上，全面了解学生的校内生活和校外实践，积极展开丰富多彩的综合实践活动，强化学生的职业能力。比如，将环保作为主题，教师们组织学生积极参与到“低碳生活”的主题实践中，通过科学地运用信息技术资源获取信息内容，提高学生的信息筛选能力，依照他们的生活情况，探索出低碳生活的重要性和实际方法，倡导学生结合自身，在身边的小事入手，践行低碳生活和环保举措。当低碳策略制定之后，学生会主动参与到一些实际的行动中，教师倡导学生关注环境，了解低碳生活的意义，培养学生的基本行为素质。也可组织学生走进生活，在参观游览的过程中，真正地掌握一些要领，学会表达和撰述，如写导游词和产品说明书等，通过综合实践活动，强化学生的职业素养。

（四）注重语文素养，强化职业能力训练力度

为保证学生的职业能力得到明显提升，应该在强化学生听说读写能力的基础之上，对学生展开相应的职业能力训练工作，保证提高学生的就业竞争水平。企业需要员工拥有相对理想的写作能力和策划能力，同时还应该具备基本的语言表达能力等，结合职业能力培养的导向作用，应该重视学生应用型素养的培养，依照市场的具体需要，关注学生听说读写能力和基本素质的提高。为了保证学生的就业竞争力得到明显提升，应该结合市场实际需要，坚持着“订单式”导向教学，强化学生的听说读写素质和综合能力[6]。比如，在具体的语文教学实践中，应该通过合理地模拟招聘情境、组织学生进行招聘问答等方式，让学生的听说能力得到有效的提高。还可以组织学生积极进行口语交际训练“即席发言”，让学生在尚无准备的情况下，鼓励学生根据主题和内容展开有效的交流和互动。根据语文教学的特点，可以设置出专门的应用文写作主题，让学生参与到“求职信和简历”的写作学习训练中，依照具体情况，让学生准备求职所需的真正简历。也可适当组织学生参与到“评说喜欢的文学人物”活动中，鼓励学生广泛阅读的时候，依照自身的实际喜好，让思想转变为语言表达出来。

四、结束语

坚持职业能力培养的导向作用，让高校语文教学工作的开展拥有更为适宜的思路，满足社会对人才培养的基本需求，确保学生后续的发展更加理想。高校语文教学中，需要结合社会实际加以分析，运用可靠方案，稳步强化专业素质，跟随时代的潮流趋势，改革并优化教学方法，实施以学生为本的教学策略，强化对学生创新能力、应用能力的培养，以便提高学生的职业水平，让社会和国家拥有源源不断的高素质人才支撑，为国家的强大发展和社会的稳步前进做出积极的贡献。