应用创新型焊接专业教学改革与实践

唐丽萍

(青岛市技师学院，山东青岛 266031)

众所周知，现阶段的焊接技术已经非常成熟，属于一项重要的制造技术，焊接结构可以当作对国家工业水平的主要考核指标之一。得益于制造业的不断进步，使焊接技术得到了广泛的推广和运用，焊接结构的用钢量与日俱增。在此过程中，相关企业在此方面的人才需求量也开始增多。作为培养焊接专业人才的重要基地，为了实现这一目标，要求教师将创新教学模式作为切入点，融入多样化教学内容，吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣和热情，以便确保焊接专业教学工作的质量达到相关要求。

一、高校焊接专业教学情况的说明

对于当前我国高校焊接专业课程教学工作开展的情况，具体表现如下：其一，基于教学宗旨的视角下，只有培养出更多的焊接专业人才，才能为国家各项事业的建设贡献出力量。当焊接专业学生可以灵活使用不同的技术，科学运用自动化技术之后，能够发挥出其应有的作用。其二，基于学生的视角下，高校的焊接专业学生需要掌握更多的专业知识与技能，以便积累实践操作经验，在以后的就业工作过程中能够尽快适应新的工作环境，学会熟练应用焊接、力学、电力电子以及机械工程等不同方面的知识，与此同时，还需要进行准确测量和制图，有针对性地训练学生的实践应用能力[1]。作为高校中不可或缺的专业之一，焊接专业课程十分关键。从课程内容的角度而言，则涵盖了连接技术、结构工程、焊接控制及焊接冶金等不同方面的内容，具体进行教学工作时，教师旨在为学生讲解相关焊接知识，然后组织学生进行实践操作，引导其积极参与到不同的实践项目当中，不断积累焊接技术的使用经验。鉴于高校焊接专业的实践性特征非常明显，所以，教师借助此种教学模式，能够进一步增强学生的实际运用能力，达到了既定的焊接专业教学工作目标[2]。

二、焊接专业教学存在的主要问题

（一）理论与实践联系不紧密

当前焊接专业教学包括技术与工艺理论性内容，但同时也会涉及更多具体操作与实践，显然，这是一门理论与实践紧密结合，且主要侧重于实践的专业课程。专业教育过程中，校方虽已安排专门性实训任务，但时间不够充裕，很难在实践中逐一检验理论知识学习程度，更加无法针对薄弱环节进行充分训练。

（二）考核机制尚不完善

在培养创新性焊接人才的过程中，与之相应的考核机制发挥了重要作用，它能够对学生整个学习过程和技能习得情况做准确评估，重结果，更重过程。对于职业教育而言，理论知识只是很小的一个组成部分，它虽然重要，但若无法在实践中发挥功能和价值，对接受职业教育的学生来说就是无用的。因此，考核机制也应根据教育性质和特点向多元化方向改进。要强调动手操作和上机操作的重要性，增加考核比重。目前职业院校焊接专业考核机制尚不完善，依然以笔试为主，教考分离现象明显。

（三）精致化培养缺失

对于焊接专业教育来说，培养人才是一项浩大且系统的工程，需要在长期坚持不懈地实施与努力下才能看到效果。现阶段，“教、学、做一体化”模式被认为是焊接专业教育主要模式，但仅停留在理论上，缺乏足够的实施经验，这与院校多元化教学思想缺失有直接关系。精致化人才培养需要有精致化的人才培养体系做支撑，从模式到课程结构，再到具体的手段和方法，应一脉相承，环环相扣。显然，当前焊接专业教育精致化课程体系尚未建立起来，这直接导致精致化人才培养缺失。

三、高校应用创新型焊接专业教学改革的策略

（一）注重焊接专业实践教学基地的有效构建

高校为了增强焊接专业教学工作的效果，应该注重焊接专业实践教学基地的有效构建，通过与有关企业之间进行合作，一起建立相应的焊接专业实践教学基地，同时合理设置相关实验室，组织学生进行实践操作。比如，可以建立真空焊接实验中心、热压实验中心等。基于不断提升学生实践应用能力的目的，要求教师强化对实践基地的建立，使学生对工作岗位的适应能力得到增强。除此之外，对于高校来说，不仅需要保留从前的相关实验室，而且应该建立更多的校外实践教学基地，以便凸显出其良好的功效[3]。并且，高校需要加大和有关企业之间的合作力度，实现深入交流与协商，达到建立焊接专业实践教学基地的目的，使学生具有更多实际操作的机会和时间。

（二）实现焊接理论知识和实践操作之间的结合

从当前高校焊接专业课程教学工作的状况来看，大部分学生进行相关焊接知识学习时，因为个人实际运用的能力十分薄弱，造成学生进行实习时，容易应付了事，使整个实习工作以完成任务为宗旨，并没有真正熟悉有关产品与设备的信息，实际运用的水平较差，无法达到相关规定。所以，为了解决此项问题，应该组织学生主动参与企业具体的生产工作过程中，有助于增强学生分析和处理具体问题的能力。从高校的角度而言，需要加快和企业之间的合作速度，以使学生拥有真正的实践操作环境，其进行实践操作的过程中，容易看出其中存在的相关问题，并且加以分析，制订出科学的处理措施，帮助学生加深对有关焊接方面知识的学习印象。在紧密结合市场发展的需要情况，不断改进专业人才的培养策略，有效训练学生的实践应用能力，充分发挥出相关焊接专业课程教学工作的良好作用，使学生在学习时能够获得更多的专业知识，增强了学生的学习成效[4]。由此可见，经过上文的阐述和分析之后，不难看出，实现焊接理论知识和实践操作之间的结合显得尤为必要，具有很大的实践价值。

（三）不断健全和优化相关考核制度

高校教师为学生讲解相关焊接知识时，需要不断健全和优化相关考核制度。一直以来，从前教学工作的开展过程中，将考试成绩当成主要的评价因素，导致一些教师过于看中学生的考试成绩，却忽视了训练学生针对相关焊接知识的实际运用能力，无法实时把握学生具体的学习情况，所以，应该充分发挥出相关考核制度的良好作用[5]。例如，可以把平时的作业成绩引入期末考试成绩中，同时编制出科学、可行的学生考核策略，实现对相关考核制度的不断健全和优化，在提升学生针对焊接专业课程关注度的同时，能够转变从前错误的思想意识，更加注重训练自身对焊接专业知识的应用能力，以便增强对焊接技术的运用效果，有利于培养出更多的焊接专业人才。

（四）进一步增强焊接专业的师资力量

基于提高高校焊接专业课程教学工作效率的目的，首先需要进一步增强焊接专业的师资力量，建立一支高水平、高素质的焊接专业课程教师队伍，以便有效提升焊接专业教师整体的教学能力。借助此种方式，可以让教师充分发挥出自身的职能与责任，带给学生更多的启发和帮助，在耐心对学生进行指导的过程中，也训练了学生的思维能力与创新能力。与此同时，从高校长远发展的角度来说，为了达到既定的焊接专业课程教学工作目标，高等院校需要着手引进更多的“双师”型教师，依靠其深厚、丰富的教学工作经验，达到独立进行图纸设计、工艺转化等工作的效果，确保了焊接专业课程教学工作的质量符合相关要求。为此，高校通过采用定期培训的方式，要求所有教师人员均参加，使其掌握更多的焊接专业知识，也提升了教师的实践操作能力，进而使学生获得更多的焊接知识。

（五）设立焊接精品化课程

着眼课程对课程体系进行定位，需要保证教学规划的科学性与阶段性，让课程结构体现出一种延续性，而课程成功与否的关键是选择教学内容。在具体选取教学内容时不仅要保障基础性还应体现弹性，防止过度阐释与堆砌知识。本文建议应遵守以下几方面原则：首先，选择主线是国内外先进的焊接实用技，主要突出技术的实效性，而且要深入剖析这种焊接技术的原，在此基础上撰写教材或是适当删减教学内容；其次，对待精品课程应抱有发展的眼光，结合教学需求适当拓展最新的国内外研究成果；再次，科学原理有机结合焊接实用，墙出焊接现象及其理论中的部分特殊规律，通过理论知识合理解释技术原理；最后，做到理论分析和创新能力的结合培养，以此为接下来的课程学习奠定坚实基础。

对于教学设计而言，绝对不能忽视导学设计的重要性，这也是激发学生主动性的核心环节之一，且是贯穿于课程整个过程中的。在具体进行导学设计时，初期可以采用“目标”以及“环境”导学模式，依托一些图片与文献资料等，引导学生自觉进入相应的学习环境，在将纵向学习坐标明确的基础上，提供难度不同的学习资源及线索，这样不同学习层次的学生均能确定各自的学习目标，形成适合自己的学习计划。

（六）及时补充与更新知识

在实际进行课堂教学时，还需要将教材范围外和焊接学科相关的新知及时引入。基于高速发展的科学技术，不断涌现出新的技术、材料及工艺等。焊接作为当前最关键的材料连接工艺，自然也获得快速发展，这在一定程度上导致更新教材的速度较为缓慢。对此，教师应将课程内容作为基础，引进和该领域相关的研究动态与科研成果，有机融合教学内容。借助互联网平台获取和领域相关的最新动态信息和，在提高综合整理后补充到各教材章节，从而让教学内容更加翔实。之所以要将新知灌注于教学内容，主要是因为一方面避免教材自身的局限性，让学生了解到最新的焊接技术，另一方面学生还能提高学习积极性与知识获取的主动性，进而使课程内容更具现代感，以此为学生进行科学研究奠定良好基础。由此，便针对专业教师提出更严格的要求，应树立起终身学习意识，一方面要将教材吃透，另一方面在夯实专业知识的同时，进一步更新知识，广泛收集整合相关资料，例如，技术发展、技术应用等，更重要的是能将其灵活运用到教学过程，通过一些新的观点、知识对教学内容加以充实。

（七）充分调动学生知识学习主动性

因为焊接从属于热加工，一些学生及其家长会觉得实际操作产生烟尘、高温，加一线工作拥有较大的劳动强度、较差的工作环境，在他们的潜意识领域自然会形成抵触情绪，进而使毕业生数量难以满足行业发展需求。很多学生未能对焊接专业形成一个正确认识，觉得这一专业的技能要求相对偏低且十分枯燥，使其对未来发展感到迷茫，以上存在偏见或是误解均会直接影响教学工作的有效开展，在实际学习过程中很多学生会感到倦怠，这对开展焊接教学较为不利。基于此，教师可以采取互动教学模式，任务驱动等和专业特点相符合的现代教学模式，以此激发学生进行知识学习的主动性。从某种角度来讲，兴趣作为一种心理特征，是人们针对研究知识得到的满足，也是求知欲望存在的强大内在力量。若想培养学生的学习主动性，其需要落实到学生的学习和日常生活中，作为校方有必要提供一个安全、和谐的实训条件及环境，以此保障个体及情景兴趣。至于课堂之外，应该凸显学生能动性，尽可能为学生提供更多的实习机会，通过开展体验式教学让教学充满活力，而且在较为宽松舒适的环境中学生也更愿意学习知识。另外，在进行课堂教学时，应该让学生针对就读专业形成科学认识，让其清楚发展前景及专业学习的重要性；也不要忽视安全教育并要做好安全防护，以此降低学生针对实训教学的畏难情绪。

四、结束语

综上所述，对于高校来说，为了培养更多的专业型人才，需要加大对焊接专业课程教学改革和创新的力度，以便带给焊接专业学生很大的帮助。面对从前教学过程当中呈现出来的理论和实践相脱节、教学方式过于固定、学生的学习热情较低等不同方面的缺陷。为此，教师借助多样化的教学方式，为学生设计出丰富的教学内容，注重训练学生的实践应用能力，以便减轻焊接专业学生毕业之后的就业压力，达到既定的教学工作目标。