从十一大主题出发，为幼儿选择绘本

李蓓

（北京艺鉴网络科技有限公司，北京 100015）

绘本就是“Picture Book”，即图画书，书的内容由图画和文字组成，有些甚至只有图画，没有任何文字，这便需要读者在大部分情况下，可以只通过图画便能读懂作者想要表达的内容。这对处于识字阶段甚至还不识字的幼儿来说尤为重要，图画成为幼儿们是否能明白书意的关键信息来源，好的绘本不需要文字的辅助，就能让读者读图会心一笑。花婆婆方素珍也因此定义绘本为“静态的电影”，通过一页页的图画，推动剧情的发展。松居直先生也用公式说明绘本是“图画×文字”，说明文字只是图的补充，文字乘以图画产生出来的效果，这样的书才称为绘本。

儿童心理学家吴念阳曾说过，绘本是最好的教科书，幼儿可通过阅读绘本，感受线条、色彩、造型等艺术的美，认识生活中及大自然的新事物，学习和身边的人如何沟通和相处，感受亲情和友情的可贵，了解自己的脾气并学会如何处理，慢慢体会善良、诚实等高尚的品德，甚至朦胧建立起基本的是非观念。

能让绘本真正起作用的渠道并不是如成年人一样独立阅读，更多的是通过亲子阅读及集体阅读，幼儿接触人生中的第一本绘本往往都是通过最亲近的母亲口中听懂的，这便是听的人与读的人之间的交流，读绘本的人，如何运用声音和语气，适当、生动、快乐地表述出绘本的意思，直接影响幼儿对绘本的体验和记忆。

同样地，绘本的选择也往往只能由家长为幼儿决定和购买，面对市面上琳琅满目、奖项纷繁复杂的书目，大多数家长对如何给自己的孩子选择适合的绘本表示无所适从、无从下手，现从绘本内容分类出发，粗略分为十一大主题，并简述一至两本代表性的获奖绘本，赏析经典绘本的含义并示范亲子阅读的重点。

第一主题类型为自我成长类。经典绘本如《大卫，不可以》《小鸡鸡的故事》等，其中备受争议的当属《大卫，不可以》。本书讲的是一个叫大卫的小朋友，总是不守规矩地做出许多让同学笑话、老师批评、家长生气的错事，不少家长只是依照图文给幼儿进行表面讲读，以至于幼儿有样学样反而学坏，但这其实更需要理解作者的深层意义，即最终回归“人无完人”“知错能改、善莫大焉”的包容观念。而《小鸡鸡的故事》则是“开诚布公”地给幼儿自然地介绍男女有别的性教育丛书之一，以科学的生理角度、平和的口吻给幼儿解开他们心中的困惑，并尽早提醒他们保护自己而进行的性安全教育是必要和及时的。

第二类主题类型为情绪与品格类。经典绘本如《我变成一只喷火龙了》《爱哭公主》丛书等，其中《我变成了一只喷火龙了》讲述的是一只爱生气的龙被蚊子叮咬后变成一只会喷火的龙，周围所有的事物和人都难逃被“喷火”的下场，导致大家都躲得远远的，喷火龙无法再过正常的生活，最终伤心地以泪水解压，浇熄了火，开心重拾笑容的故事。《爱哭公主》讲述的是一只因为一点小事就哭的鳄鱼公主举办两次生日派对。邀请朋友们来参加，第一次因为一个错误的小细节哭得难以自拔，以至于把朋友们都吓跑了，最终搞砸了派对，经鳄鱼妈妈的陪伴和教会一个巧妙的方法，使鳄鱼公主在第二次派对中成功克服情绪，得到了朋友们的赞赏。当幼儿开始产生生气、伤心等情绪时，家长可以亲子共读此类书籍，让幼儿认识和了解情绪，并及时妥善处理。还有更直接的情绪系列英文绘本，将情绪分为《生气》《开心》《伤心》《尴尬》《自豪》《关怀》《不耐烦》数本书，每一页都图文并茂地解释每种情绪是一种内心的感受，有这种感受时会有什么具体的表情、想法、体会，为什么会产生这种感受，产生这种感受是否正常，这种感受会是否一直存在，产生时会发生什么事情、该如何处理，周围的人处于这种感受的状态下应如何给予帮助。这个系列的书本让家长可以心平气和地给幼儿细细分析每一种感受，让幼儿坦然接受这些感受及当自己被这些感受冲击时，该如何寻求他人帮助，化解不愉快或者分享愉快的感受。

第三类主题类型为温馨亲情类。经典绘本如《抱抱》《猜猜我有多爱你》等。《抱抱》描绘的是小猩猩在森林里看到很多动物们抱抱的温馨场景，求助于大象妈妈帮忙找自己的妈妈求抱抱的故事。全书每页只有非常简单的一两个字，如“抱抱”“宝宝”“妈妈”，但由于有鲜艳且容易看懂的图画为主要内容，让低幼儿童也能“秒懂”，感受到亲情的温暖。《猜猜我有多爱你》则是脍炙人口的英文绘本，简单地以小兔子和兔爸爸的比较式的对答来表达父子之间的爱有多深，方式很直白，读完后能感受到的温情直达心底。如能让爸爸饱含深情地给幼儿阅读，更可以拉近父子之间的距离，提高亲子陪伴的质量。

第四类主题类型为和谐相处类。获得凯迪克银奖的《小黑鱼》便是作者李奥尼集文字、图片及想要表达的思想为一体的备受儿童喜爱的作品。在这本书中，一大群小红鱼。在小黑鱼的鼓励下，团结一致伪装成了一条大鱼，小黑鱼变成了“大鱼”的眼睛，它们因此能在海洋中四处遨游，并把大黑鱼吓得无影无踪，表达了“团结就是力量”这个明确的寓意。另外，小黑鱼一直生活在海里，却从未用心观察过所处的美丽世界，当落单时，才开始意识到自我的存在，发现自我，从而得到自我成长。这也是作者从个人经历中领悟的哲学，也通过本书希望读者能体会和学习到这个深层含义。这本书是和谐相处和自我成长类的复合主题类绘本。

第五类主题类型为想象力类。可发挥幼儿们独特创造力的非创意大师杜莱《会画画的点点》莫属，每一页上都有不同形状、大小、颜色、分布的圆点（个别页有少部分线条），下面都提出一个方向性的要求/指令，让每个幼儿“天马行空”地完成。这本书也属于艺术启发式的动手书，与普通的只是“阅读及感受型”的绘本不太一样。另有一本无字绘本《雪人》，作者只用彩色铅笔刻画了一个故事：一个小男孩在雪地里堆了一个雪人，晚上，他邀请雪人来家做客玩耍，并展开了一次神奇的飞行之旅，可第二天清晨，雪人却化水而去，留下怅然若失的男孩。本书最特别的地方便是意想不到却又在情理之中的结局，有趣的雪人无法永远陪伴，但记忆却是深刻和值得回味的。幼儿初读时可能无法理解雪人消失的原因，这时共读的家长可适时找来冰块示范融化的物理现象，如此可以解开幼儿的疑惑，甚至可以开启对自然科学知识充满好奇心的大门。还有一套幼儿都非常热衷的《不一样的卡梅拉》系列丛书，叙述的是从母鸡卡梅拉出发，围绕小鸡卡梅利多、卡门以拟人化的形象开展了许多刺激的冒险故事，每个故事内容都有引人入胜的情节和丰富的想象力，可以感受到小鸡们的智慧、团结、勇敢、友爱等珍贵的精神。其中如《我爱小黑猫》，小鸡们收留了一只被抛弃的小黑猫，小黑猫长大后及时帮助小鸡们赶退敌人田鼠的有趣故事。在小黑猫无助被抛弃时，小鸡们伸出援助之手，不管世俗的同伴们的压力，提供了温暖的定所和朋友的关怀；在小黑猫长大后迫于压力不得不离开小鸡们出去闯荡时，又能感受到朋友们离别的伤感和无奈；在小鸡一家被田鼠入侵欺凌时，小黑猫的及时出现，解决了危机，并不计前嫌、以德报怨地救出年少时小鸡无情的同伴们，又体会到了小黑猫的高尚情操。亲子共读时，家长可以绘声绘色地讲述故事，适时加以对珍贵品德的“点睛”解释，这样既可以让幼儿保持高度的专注力，又可在其稚嫩的内心悄然种下各种好品格的种子范例。另外，书中小黑猫从开始被抛弃的自卑，到在小鸡朋友们的鼓励和陪伴下不断练习，从而学会抓老鼠的本领，再到勇敢外出闯荡却不忘饮水思源，及时营救小鸡一家，这是另一条自我成长的故事线索，家长也可以从小黑猫的角度将故事串起来提点幼儿。

第六类主题类型为美学教育类。比较有代表性的有《好饿的毛毛虫》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》及《十四只老鼠》。在《毛毛虫》中，第一页画的是月夜下树叶上有一个毛毛虫的虫卵，色块与色块之间的碰撞与和谐让读者翻开便马上感受到夜的宁静；第二页是巨大的金太阳与可爱的毛毛虫破壳而出的强烈对比；第三页开始便是周一至周五毛毛虫每天吃的不同的水果以+1的数值递增，即引导幼儿学习数字也可认识水果；接着到本书的高潮，周六毛毛虫一口气吃了10种丰富的食物以至于胃痛，周日吃了一片新鲜大树叶消化后得以缓解，最后蜕变成美丽的蝴蝶展翅高飞。在《棕熊》中，简单地重复问答，带出几种动物，最后一页汇总所有看到的动物。两本书一本有完整的叙事情节，一本简洁明快，都是英文绘本，都有非常鲜艳的造型，给幼儿舒服的视觉享受。

第七类主题类型为两性平权类，以《勇敢的艾琳》和《爱花的牛》为例。《勇敢的艾琳》描绘的内容是艾琳是女裁缝的女儿，这天女裁缝身体不舒服，不能把做好的礼服送到公爵夫人手里，于是艾琳自动请愿，冒着大风雪完成了使命。这本书是为了让幼儿见证自己的成长，更鼓励女孩不畏外部环境的困难，努力长大。《爱花的牛》出版时正值西班牙内战期间，有人对本书是否支持当时的西班牙独裁者持有相反的看法，在西班牙被禁止出版。在德国，希特勒曾下令焚毁，因为它“削弱了民主思想的宣传”。而在美国，这本书被指责助长了法西斯主义气焰，鼓吹无政府主义和共产主义。这本书的主旨讲了一只不愿意到斗牛场的西班牙公牛费迪南，它宁愿坐在栎树下闻花香，也不愿意加入到那些狂躁的、攻击性强的斗牛队伍中。在今天看来，这本书的主旨并不涉及任何问题，但当时，却引起轩然大波，使各方陷入激烈的争斗中。

第八类主题类型为关怀友爱类。《老鼠牙医》便非常讨幼儿喜爱，一只充满智慧而又非常乐于助人的老鼠，在面对狡猾的狐狸居心叵测地来看烂牙时，如何解决了狐狸的痛苦并机智地保护自己和家人的性命安全，驱逐狐狸离开。让幼儿们既保护了自己不让坏人得逞，也善良地帮助了坏人解决了疼痛，树立起正确的人生观。

第九类主题类型为社会环境类。“二战”最激烈的时期在美国出版，被传阅了半个多世纪的杰作《小房子》便是典型的代表书籍。本书从小房子被一片宁静祥和的农村风光所包围开始讲述，突然被“不打招呼”的机械贸然闯入，无情地把田园生活推向工业时代，接着是汽车取代马车，电灯取代油灯，摩天大楼、高架铁路、地铁这些繁华的都市景象出现，最后小房子将大房子们甩在身后，落脚在一个有着苹果树的山岗上，回归有着四季变化和繁星满空的村野生活。这本书通过外部环境的改变，象征着时代的巨迁，奋斗的年轻人虽为“追梦”彻夜不眠，但依然没有摒弃“田园梦”的理想生活方式，从这个意义上，本书深深地体现着美国精神。

第十类主题类型为大自然类。如果说绘本可以是一首诗，那么《黎明》绝对是表达大自然绝美的佳例。据说，本书作者创作这本书的灵感，来自我国唐朝诗人柳宗元的《渔翁》，写了一老一少在黎明前裹着被子熟睡，四周的环境湿冷、寂静，清晨时分，老人叫起孙子，划着小船到湖心。整本书使读者随着一页页画面色彩的晕染、光影的起伏如身临其境，放慢脚步，沉下心来感受着自然赋予的静美。家长们可以通过给幼儿轻声细语地娓娓道来每一页的文字，并留下一定时间让幼儿用心感受其中的美。

第十一类主题类型为科普类。有如《手电筒看里面》系列的科普透视绘本，以手电筒作为工具，吸引幼儿创新地对医院、身体、农场、地球等方面有大概的了解；再如《中国第一套幼儿生活百科》系列科普绘本，从身边的生活出发，对牙齿、夜晚、小动物、幼儿园等方面有初步介绍；还有许多只针对花卉、动物、自然、宇宙等某一板块的详细的科普绘本。家长可在幼儿适龄时先广泛共读一些各个方面的科普绘本，再根据幼儿的兴趣爱好和好奇心，共读某些类别更深入的绘本。

从孩子半岁开始到一岁，可以先给他读一些黑白卡，识物书，多给他们讲生活中看到的事物，让他们先通过听觉、视觉、嗅觉和触觉来体会新生活中的多彩。接着从一岁到三岁前，可以给他一起共读一些情绪与品格类的书，如feelings，当他开始有喜怒哀乐不同的情绪时，能及时开导，并多解释这些感受都是正常的、多变的，可以辨别，并做一些事情度过的。还可以讲一些温情关怀的，让他时刻能感受到亲人耐心且无微不至的照顾，因为有爱的陪伴从而获得勇敢前行的力量。到孩子三岁后，就可以给他讲一些自我成长类的，能慢慢了解一点一滴的成长变化；还可以开始讲一些《唐诗三百首》《西游记》等中国传统文化等美学类、想象力的书本，逐步启发孩子对文学的喜爱，从而为将来的上学以及大语文打下扎实的基础。

优秀的绘本所表达和暗含的主题往往有不止一类，亲子共读时，家长不应只是浅读书中的图文，更应通过一些细节、文字的用词用句、语气符号等推敲作者是否有想表达得更深层的言外之意。以上十一类主题只是从绘本的内容出发，比较显而易见总结得出，对给幼儿绘本的选择还可以从出版社、是否得过大奖、材质及形式，并综合幼儿具体的年龄、生理及心理需求、兴趣爱好等全面考虑，从而挑选出适合且有益于身心发展的绘本，最终通过绘本爱上阅读，终身与阅读同行，在书本里感受这个世界的纷繁以及其他人精彩的生活。