高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

陈俞敏

（福建省龙岩市高级中学，福建龙岩 364000 ）

在新课改不断推进的背景下，音乐课程得到广泛的关注，对培养学生鉴赏能力与乐感有着很大的帮助。在高中音乐教学中，音乐鉴赏能力是学生对于音乐作品的鉴别与欣赏的能力；乐感则是对音乐的理解和感悟，这在高中音乐课堂教学中是十分重要的教学目标，需要音乐老师施以合适的教学策略才能提升学生的这两项能力。

一、高中音乐教学中培养学生乐感策略

在高中音乐教学中，要采取科学、合理的策略来培养学生的乐感，唯此对音乐知识高中学生才能有深刻的感悟与理解。乐感在音乐学习中处于十分重要的位置，高中学生要十分注重细节性的问题，音乐教师要采取科学、合理的方式加强学生的乐感理解，在音乐学习中进行有针对性地培育，全面提高他们的音乐综合素养。音乐在高中阶段属于一门十分重要的课程，音乐教师要清楚这门课程的定位，在课堂教学，运用各种教学方式，让学生能够真正参与音乐课程的学习[1]。

（一）坚持以唱为主，打好坚实基础

对高中学生来说，歌唱是进行音乐学习时必不可少的环节，也是音乐学习的基础环节。通过学生的歌唱，教师可以倾听学生对节奏的掌握情况，这样就能分析他们的节奏使用是否正确。对一些旋律很强的音乐来说，学生只要开始歌唱就能让他们的节奏感与音准得到提高。在课堂开展特定歌曲练唱时，教师要先向学生介绍与歌曲相关的背景资料，有助于他们掌握乐感基础。在进行音乐教学活动时，教师先教授学生进行清唱，随后对要学唱的歌曲进行细致的分析，研究歌唱技巧，然后再鼓励学生跟着音乐歌唱。经过这样的逐渐推进，学生能了解并掌握音乐作品的真正内涵，感受更深的音乐作品节奏，能运用自己所学的知识分析合唱歌曲的技巧，对作品的理解加深。正确地引导能让学生在歌曲的演唱中积极主动地参与进来，为他们打下良好的乐感基础，有助于提升他们的鉴赏能力。

（二）鼓励学生欣赏不同风格的作品

以学生欣赏视角来看，各类音乐作品都有着各不相同的艺术魅力，这在很大程度上促进学生对音乐的学习。各地都有自己的风俗，正是因为这些风俗，让音乐作品展现出不同的风格，这些特定风格的音乐作品又会给人以特定的感觉，与小学、初中的学生相比，高中学生已经有了一定的欣赏水平和艺术修养，在高中音乐教学时，教师就要充分运用不同风格音乐来训练学生的乐感，促进他们乐感快速提升[2]。

需要注意的是，每名学生因为经历不同，他们之间艺术素养和欣赏水平都不尽相同，教师要根据学生的实际情况，把适合他们的不同风格的音乐作品推荐给不同的学生，这样就彰显了每名学生独特的审美意识。每个学生都有自己喜欢的音乐，老师就要投其所好推荐他们各自喜欢的音乐作品，在此基础之上教师再开展音乐教学活动，就能取得理想的教学质量。采取这种教学方式，就能提高学生的审美品质，引导学生自主学习的意识，调动学生学习音乐的积极性和趣味性，让学生以更加积极的态度参与到音乐学习中，进而培养出很好的乐感。

（三）在音乐教学实践中巩固学生的乐感

高中阶段的学生，他们学习音乐与其他学科的学习相比有很大优势。因为音乐本身具备的放松功能，学生心态十分放松和愉悦，他们对上音乐课或开展和音乐有关的活动会十分感兴趣。教师可以充分利用这种心理，在音乐课堂教学时，积极地促进学生乐感的提升，在音乐课堂教学中培养学生的乐感。

培养高中学生的乐感，最重要的是学生要积极地参与，在音乐学习中多进行实践，时间长了他们的乐感自然会提升。在音乐教学中，教师要让他们理解乐感对学习音乐的重要性，只有积极参与课堂教学才能更好地学习并掌握音乐知识，乐感的细节才得以强化。学生乐感增强了但也需要巩固才能内化成为自身的音乐能力，教师要采取多种适合学生的教学方式进行巩固、内化学生的乐感，要为学生留下足够的自由发挥空间，让学生能充分展示自己的个性，发挥主动性和积极性，自主探究音乐中蕴含的真正价值。只有这样，音乐教学效率才能提升，才有利于强化学生的乐感。

（四）重视高中音乐教育工作

教师团队应该重视音乐教育工作的开展，注意培养学生的学习兴趣。将歌唱教育与学生的实际生活相联系，提升学生对歌唱教育的接受程度。高中学生正处在一个特殊时期，随着学习和生活经验的增加，学生的心理和生理逐渐成熟，学生形成了各具特色的兴趣爱好，且高中学习生活较枯燥，因此，大多数学生对音乐有着浓厚的兴趣，校内音乐课程受到广大学生的欢迎，给繁杂的课本学习带来生机。

基于此，音乐教师更应该重视音乐教学的重要地位，争取在后续工作中体现出音乐教学的优势性，将以往传统的课堂教学向多元化方向转变，开展歌曲训练，设定具体的学期歌唱目标。借助高速发展的互联网系统，将现代化的教学手段充分应用到音乐教学中。同时需要注意，在改变教学方式的同时也要促进教师思想的转变，借助校内多媒体和微信公众平台等先进技术开展音乐教学工作。在开始授课前，通过校内互联网查找本节课相关资料的有趣的音乐背景，熟悉歌曲中所表达的深层次内容，为歌唱教学做好课前准备。

二、高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略

对高中学生来讲，学习音乐知识最重要的不是掌握了唱歌方面的技巧，而是是否具备了音乐鉴赏的水平，所以在高中音乐教学过程中，音乐老师制订出提高学生音乐鉴赏能力的科学、合理的教学计划，使得高中学生在学习音乐的过程中可以强化自己的鉴赏能力。音乐的鉴赏能力指的是学生对音乐作品的欣赏与鉴别的能力，对人的感情共鸣与审美能力有着较高的要求[4]。音乐老师应高度重视培养高中学生音乐鉴赏的能力，采取科学、合理的教学方式让他们的乐感与鉴赏能力同时获得提升。

（一）积极打造良好的音乐环境

为使高中学生音乐鉴赏能力得到更好的提高，并且乐感得到强化，教师要尽量在音乐课堂教学时营造一个良好的氛围，让学生能够置身于其中，激发他们学习音乐的热情，也能更好地体会到学习音乐的价值与意义。

愉悦舒适的教学氛围可以让学生感到身心十分愉快，在这样的音乐氛围中他们能很快地融入音乐海洋中，充分感受音乐之美，接受艺术的熏陶，为学生乐感的培养以及鉴赏能力的提升提供良好的条件。在讲解音乐知识相关的背景时，教师可以向学生交代相关的音乐文化背景，让他们真正置身这样的特定情境中，更好地感受音乐带给他们的愉悦和快乐，提高自身对音乐本身的感受与理解，深入地探索音乐作品表达的艺术之美，为乐感的培养打下坚实的基础，学生得到了更多的帮助，也为提升音乐鉴赏能力创造了良好的条件。

（二）积极落实对学生形象思维的培养

在高中音乐课堂教学中，要提高学生音乐的鉴赏能力，教师要注重学生对音乐欣赏思路的指导，通过这些引领或启迪，培养学生的形象思维，这样才能投入相关的音乐鉴赏中，提高了对音乐的领悟。

音乐鉴赏能力的培养，实际并不仅限于对各种音乐作品的欣赏，还应该包括对音乐作品的分析和探究。在音乐里蕴藏丰富的情感，如果对这些情感有较深的领悟，教师就要熟悉学生之间生活经历与理解能力存在的不同，充分尊重学生之间存在的差异性，在音乐的鉴赏能力上也必然会有着比较明显的差异。

要想提高学生的音乐鉴赏能力，只是依靠教师和学生在音乐课堂的讲与听是远远不够的，一定要让他们在学习过程中展示出很强的形象思维能力，通过这些联想与想象能洞悉音乐作品中蕴含的深刻内涵。教师要时常鼓励学生展开丰富的想象，让学生运用自主的想象与深入的分析，加以探索音乐作品的背景。在进行自主意识的体验中，学生的形象思维就能得到充分的锻炼，把十分抽象的音乐变成视觉化旋律，他们的音乐鉴赏能力因为视觉化学习从而得到很大的提升。

（三）运用多媒体指导学生鉴赏音乐

多媒体设备的应用能为高中音乐课堂带来新的活力与升级，音乐教师在指导学生欣赏音乐时可以使用多媒体，这样能更好地培养他们的音乐鉴赏能力。在这个教学过程中，教师采用多媒体播放与歌曲相关联的音视频、图片的情景，配以让学生欣赏的歌曲，通过对展现的音视频和图片的内容进行讲解和渲染，把学生带入歌曲的情境中，更好地体会歌曲带来的艺术享受。

例如，在进行《祝酒歌》的歌曲教学欣赏时，教师可以结合这首歌的内容，运用多媒体展现那些充满欢乐的节日、亲人好友相互祝贺饮酒的情境，随着歌曲的播放对学生进行音乐鉴赏的指导。如歌曲的节奏明快，让人想起了响彻四方的锣鼓声；优美的旋律让人听起来荡气回肠，会让听众与演出者久久不会忘怀；歌曲具有浓郁的民族特色，让高潮部分更是匠心独具，让人感到激情澎湃、热血沸腾；这首歌的歌词生动，活跃流畅的曲调独具音律特色，体现那个时代人们的安乐幸福感，展示了中国改革开放初期人们对美好生活的向往与期许。

（四）引导学生正确看待流行音乐

在主体的音乐课程教学内容完成之后，教师可以把流行音乐引入课堂，让学生依据鉴赏音乐的规则，凭着自我乐感对流行音乐进行鉴赏，以此作为训练提升自我的音乐鉴赏能力，例如，电音、华语音乐、摇滚音乐、纯音乐等都可以作为鉴赏音乐引入课堂。高中学生处于快成熟的阶段，他们学习音乐知识，就会表现出与其年龄非常契合的特征。高中学生十分喜欢那些歌词浅显易懂，节奏较明快的歌曲，这些音乐对学生来讲更容易让压力得到释放并很快形成传播热潮，这就是十分受当今青少年喜爱，流行传播快的流行音乐。但随之而来的一些“口水歌”也跟着泛滥起来，为使高中学生能够远离这些“口水歌”音乐的影响，教师需要正确引导他们接触和看待流行音乐。

当今时代，因为传播媒介的发达，音乐快餐的影响力很大、很广，高中学生在遇到这些音乐快餐作品时，由于缺乏判断力，往往忽略了鉴赏能力的提高以及乐感的强化，教师在这时要善于引领和指导，让学生正确认识流行音乐，接触正能量音乐作品，让学生从中汲取营养，并能帮助其学习音乐知识。有的教师使用不正确的、一刀切的限制手段，让学生远离这些流行音乐，这不是对待流行音乐的最佳方式，会降低学生音乐学习的积极性，学生会出现负面情绪，甚至厌倦心理，即使参与到音乐的学习中，其积极性也会受到影响，学习效果不佳。鉴于此，教师正确、合理的方式不是堵，而是疏，让学生能够正确认识流行音乐，用自身所学知识自由地分辨流行音乐好或不好，具备真正的音乐鉴赏能力。

每一种丰富的音乐都有独特的风格与艺术魅力，流行音乐也是一样，音乐教师在音乐教学过程中，要对学生进行适当的引导，把握音乐学习的方向，让他们以极大的热情参与到音乐的学习中，通过小组交流的方式表达自己对音乐的认识。只有充分尊重学生爱好与特点，才能提高他们的音乐鉴赏能力，才能让他们通过对音乐作品的学习汲取有营养的知识，进而促进音乐水平的提升。

三、结束语

综上所述，积极打造良好的音乐环境；积极落实对学生形象思维的培养；引导学生正确看待流行音乐，通过在高中音乐教学中实施鉴赏能力与乐感培养的策略，提升了学生鉴赏音乐作品的能力和音乐感知能力，收获丰富的音乐知识，得到了艺术的熏陶，提高了音乐综合素养。