初中物理实验技能培养探析

杨风宝

（南京师范大学盐城实验学校，江苏南京 210023）

物理学科是一门非常注重实际操作的学科，和语文、数学等学科相比，物理学科的知识内容更加抽象、难以理解，它的内容更加理论化。因此，要积极发挥学生的地位，提高课堂教学效果，使物理知识在学生头脑中形成完整的思维体系。在初中物理教学中，物理教师要重视在课堂实验教学时培养学生的相关技能，使学生在课堂的专注度提高，思维不断得到扩张，提高学生各个方面的能力。

一、初中物理实验教学需要培养初中生相关技能

（一）培养初中生使用物理器械的技能

初中生会使用物理器械，是初中生有效开展物理实验的前提。在课程标准中明确提出，要让初中生了解器械的组成、器械的作用、器械的使用方法以及器械使用的注意事项等。因此，初中物理教师要重视培养初中生使用物理器械的相关技能。

教师在教授学生使用物理的测量仪器时，首先，要教会学生在使用这类器械时将刻度调整为零，同时要让学生明白如果不调整，测出来的相关数据将出现误差、不正确。比如，测量电压的表、测量电流的表，都应该在使用前将刻度调为零，让学生明白这一步骤对整个实验的重要性。其次，大部分的物理器械都是具有量程的。因此，在使用物理器械之前要让学生明白具体器械它本身的量程，在进行测量时能使用适合的量程，避免出现高负荷而造成物理器械损坏。再次，还要教会学生使用物理器械读数的方法，比如，在读测量电压表以及测量电流表的数字时，要眼睛与数字在同一水平线上。最后，还要教会学生如何看物理器械的使用方法以及使用的注意事项，避免出现错误使用的现象。

（二）教会初中生自主展开实验的方法

自主学习作为新课程改革的重点，在进行物理课程实验的开始，学生自己本身要对实验有个基础的流程和了解。在进行物理试验之前，学生首先要对此次实验进行全程设计预览，对相关的实验材料进行准备工作，最重要的是要对学生进行安全培训，对基础知识的了解决定着学生自主进行实验的成功，对细节的掌握直接影响实验的不同反应，所以学会自主实验的前提就是对细节的掌握、对知识的了解程度，以及临时思考影响实验的其他因素。

教会初中生自主展开实验的方法是顺利开展实验的前提。首先，初中生在展开实验时要做好相应的前提工作，使学生在整个实验过程中都能够做到有条有理、不慌不忙。在做实验准备工作时，初中生要对即将开展的物理实验内容进行预习和研读，从发现问题到之后的提出相关问题再到提出自己的猜想，然后设计具体步骤再到开展各个步骤之后总结实验内容，最后开展沟通，交流经验。其次，要让初中生明白其原理，在具体开展实验时能够避免知识性错误，再次，要让初中生学会在开展实验时，记录必要的信息和数据，并能够根据所记录的内容进行总结进而得出结论。最后，要让初中生明白实验中有数据不一样，是正确的现象，多展开几次实验就可以降低误差的影响。

误差必然会存在，但是在进行物理实验的前提就要计算出误差对实验的影响可否忽略不计，实验能否顺利进行并且达到所需要的结果受很多因素影响，因为实验误差有时候甚至会影响整个实验的顺利进行，因此，注重实验细节是很重要的一环。

二、在初中物理学科开展实验教学的方式方法

（一）采用有趣的方式开启课堂，激起学生对本节课学习的欲望

有句俗话说得好，任何事情开好头是非常必要的，对之后的活动有着非常重要的影响。物理学科属于理科性课程，书本上的知识点都比较抽象，学生很难理解，而且物理课上学生经常做实验。物理教师在讲新的物理知识内容时，可以采用学生感兴趣的课程导入方式，比如通过图片、故事等，通过这些特别的方式来吸引学生的眼球，激发起学生对这堂课学习的欲望，当然在选择这些方式时，物理教师要根据教材的具体内容进行选择，选择最优的方式开展课堂，让学生积极地参与到课堂活动中，在轻松的环境下学习物理知识，开展相关的实验。

例如，将生活中最真实最贴近实际生活中的物理现象在课堂上进行实际演练，相同的铁球重量不同体积不同谁先着地的问题，自行车车轮毂的转向问题，教师可以通过收集不同的废弃材料，进行废物利用，同时鼓励学生们进行器材回收，在不影响学生课程进行的情况下，积极组织学生实地回收利用，本着可持续发展的原则，一举两得，达到双赢的结果，更好地将社会主义核心价值观渗透到学生学习和生活中。在课堂上，教师让学生进行思想头脑风暴，小组探究讨论，将不同学生的思想表达进行详细记录，根据不同小组的不同生活常识答案，尝试采用不同的课堂表达方式，让学生对物理知识更好地联系生活，运用物理知识更好地解决实际生活，通过这种实际表达的上课形式，更好地激起学生学习物理的欲望和对知识的渴望，达到教学目的。

正如上例，初中物理教师将物理实验与学生的实际生活相结合，很多时候学生对于物理实验是比较感兴趣的，但是日常接触不到所以可能不敢去尝试，认为物理实验很难完成，这样也就阻碍了学生的实验效率。但是，如果教师能够以有趣的方式展开实验教学，学生从实验中发现了生活因素，很容易进入实验中，这样也就激活了学生实验的乐趣，并且学生从物理实验中也会更加深入地理解物理知识，将知识点运用到实际生活中，这也就在无形中锻炼了学生的核心素养和实操能力，真正实现了物理教学的意义。

（二）教师进行课堂的指导，保证实验的经验性成功

旧式课堂以教师为主导将教师作为课堂的中心，然而进行课堂改革之后，强调学生在课堂上的主导地位，教师在尊重学生主导地位的同时，将教师的作用发挥到最大，教师的理论知识水平是课堂水平的保证，学生在实验过程中遇到的不同问题，新问题新方法，对教师知识水平是一个极大的考验，教师的指导性作用是课堂进行的基础，学生在不同实验情境下应对新问题保持探究精神和求知欲望，才能对课堂进行高质量反馈，对实验才能更深入地了解和应用。

例如，当初中物理教师在带领学生开展用电流表测电流这个实验时，教师应该从教学目标出发，引导学生在实验中串联以及并联电路中的电流分别有什么样的特点。这是学生第一次完成电学实验，可能会存在着各种各样的问题，教师就要发挥出自身的引导作用，带领学生完成实验。教师要强调实验的注意事项，学生不经过用电器而直接把电流表连到电源的两极上，这种做法是不恰当的，因为电流表的内阻是比较小的，如果直接将电流表连接到电源两极，很容易出现指针轻歪、实验用具烧坏等情况，这样也就影响了实验的结果。因此，当初中物理教师在开展实验教学的过程中，应该注意自身角色价值，主动发挥引导作用，指导学生如何开展实验，帮助学生成功地完成实验并总结实验报告。

（三）鼓励学生进行物理创造发明，产生联合产品

课堂的温故，是学习新知识最基本的学习活动，对旧知识的复习，才能对新知识进行更好的铺垫作用，通过物理实验这种表达方式，教师进行实验引导，对知识进行联系，通过知识联系将新知识和旧知识进行实际应用，学生通过对知识的应用，创造新思维，研究新方法，将自身的知识水平和知识思维进行表达，通过发明表现出来，指导教师进行悉心指导，将学生的创新思维表现到最大，通过发明，学生更能感受到物理知识的魅力，更好地研究深造，提升自己。

例如，当初中物理教师在带领学生完成凸透镜成像规律这个实验时，就可以让学生结合实验的原理以及实验结论去思考，当物距越大、相距越小会出现像越小的情况，那么呈缩小像，反之亦然。那么，现实生活中的放大镜所呈现的是正立且放大的虚像，这时候u和v之间的关系是什么呢？学生思考后不难回答出这个问题的答案，u应该小于v。这时候，教师再次提问引导学生去思考，通过u和v之间的大小比较，我们可以将其应用在哪些方面呢？进一步引发学生的思考，让学生真正理解实验结论，其实，现实生活中的应用非常广泛，像我们常见的照相机、投影仪等，学生通过联想可以想到联合产品，加深对于知识点的理解。

（四）数据库建立，培养学生数据分析和采集能力

实验是数学思维变现出来的实际操作，通过实验数据分析，对实验数据进行多次采集和分析，发现数据中的规律，对实验进行总结和分析，真正领悟实验所表达出来的客观数据规律，对知识进行全面了解。在记录数据时，数据的单位要正确，仪器读数要准确，实验之前一定要做好准备工作，仪器的擦拭，表格的制作，自变量因变量的确立，都对实验的顺利进行起着重要的作用。建立数据库，做到温故知新，随着知识的深入以及试验次数的增加，数据库的数据一定要进行更新，保持数据的最新，对实验结果产生很重要的作用。因此，在做实验的过程中，教师还应该着重去培养起学生对于数据的分析能力和采集能力，错误的数据会直接影响实验结果，甚至会对学生产生误导性影响，这不利于学生物理素养的培养，教师要关注这一问题。

（五）明确实验目的，确定理论公式

实验之前，对实验目的、实验意义、实验公式以及实验结论的总结做好理论上的明确，课本上的知识描述对学生是最基本的知识表达，课本对于学生来说有很好的参照作用，学生基于基础知识才能进行实验并做好记录。如果在做实验前连基本的实验目的都不清楚，那么学生完成实验也不知道为什么，实验结论也不清楚。明确实验目的是学生做实验的第一步，教师在开展实验教学时应该先让学生明确实验目的，根据目的逐步完成实验。此外，理论公式也是非常重要的，学生在完成实验后，会得到一系列数据，要根据公式对这些数据进行整理，然后，学生才能够根据这些整理过的数据得出实验结论，并为自己的实验结论提供数据支撑。因此，教师在开展实验教学中，还应该向学生强调理论公式，让学生实验更加顺利。

三、初中物理教学重视学生相关技能培养的好处

首先，重视学生相关技能的培养，不仅实施在高中教学中，还很受初中学校的欢迎。重视学生相关技能的培养在教育教学中的作用是显而易见的。在初中物理课堂中重视对学生相关技能的培养，同样也能够起到非常大的作用。初中学校非常重视学生怎么去应用理论知识，而对学生进行相关技能培养就能够很好地让学生在课堂中学会如何去做。同时，在教学的过程中，能够不断地去训练学生的思维，让学生的大脑变得灵活起来，也使得初中学生在实践方面也得到提高，从初中课程标准的要求上来看，重视学生相关技能的培养是非常必要的。

其次，新课程改革对学生学习的各项方面都提出了新的要求和变化，改革之前课程本身，缺乏学生自己的思考，只是被动接受教师所讲和课程所授，现在却变成学生自己自主探究和思考以及师生互动的三维课堂，从整体来看，在课堂上开始去主动地去接受和自己思考。这同时也要求教师做好学生学习的引导，创新自身的教育教学理念和方式，在教学方法上将学生当成课堂的主人，依据每个学生的特殊性改进和采取不同的教学方式和方法。除此之外，教师要真正做到以生为友，能够真正倾听学生的心声，让学生在课堂上敢于表达自己的学习成果和真实想法，增强自信心和表现欲望。

最后，重视对学生相关技能的培养，能够提高学生的操作能力，也能够促使初中各个方面在实验的过程中得到提高。技能提升是适应社会的前提，无论社会变迁是怎样的，技术水平都是依靠物理知识为基础的，学好物理知识，做好物理实验，做好理论与实际相结合，会让学生对物理知识不断更新和挖掘，学生的思考潜力是无限的，挖掘潜力让学生真正爱上物理。

四、结束语

综上所述，在初中物理的教学中，不仅要重视理论，还要重视实际操作、实际生活现象所蕴含的物理知识探索更重要，理论知识来源于生活更服务于生活。实验是物理知识学习的基础，学生通过物理实验获取理论知识的理解和应用，对知识进行理解和巩固，通过实验想想实验中的知识，让学生感受到实验的乐趣，通过实验可以提高学生的各项能力，实验的综合意义不只是让学生对理论知识进行熟练掌握和理解，更多的是让学生更亲近更贴切地感受到物理的魅力及实验的魅力，严格的实验要求更多的是实验的细节要求，对学生实验是一种考验也是一种提升，让学生在实验中发展技能，这才是大家希望达到的结果。