赏识教育在小学语文教学中的应用

马颖

（甘肃省天水市秦州区太京中心小学，甘肃天水 741003）

作为一门语言类课程，中小学语文课不仅是培养学生语言能力的重要一环，也是提升学生综合素养的关键。目前，许多中小学语文教师在课堂上往往机械地教授学生理论知识，这种教学方法只会让学生机械地记住知识，无法达到学以致用的效果。有些学生甚至不知道所学知识的具体含义；随着时间的流逝，削弱了中小学生的整体语文知识基础，使小学语文难以取得好成绩。适当的教学方法可以减少学生学习的问题，从而提高学生的学习质量。基于此，本文对赏识教育在小学语文教学中的应用进行了研究分析[1]。

一、赏识教育在小学语文教学管理中的重要性

（一）提高学生的自信

小学语文教育是一门较为感性的学科，小学生对教师的言行更为敏感，让学生感受到教师的态度，学会欣赏他人，学会了解他人的兴趣和长处，善于发现他人的优点和长处是语文素养的高素质的体现。因此，赏识教育有助于提高学生的语文素养和个人综合素质。如果在语文教学中运用批评式教育，会打击学生的自信心，会使学生产生自我怀疑，不利于学生的心理健康发展。但是，教师在课堂教学中利用赏识教育，就可以进一步提升学生的自信心，例如，汉字练习中称赞学生写得好。在写作课上，学生因其逻辑写作和优美的语言而受到表扬。学生受到表扬时会有成就感。这就是为什么赏识教育会让学生对学习更感兴趣、更自信的原因。赏识教育有可能在课堂教学中营造宽松和谐的学习氛围。语文学科的特殊性使教师能够恰当地允许学生自由辩论，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，发展自己的创新思维，可以给学生一个轻松愉快的课堂气氛，让他们尽快融入课堂，从中学习。

（二）提高学生的综合素养

国际学生评价项目将文化素养视为学生理解、使用、思考和参与书面材料的能力，以实现个人目标和发展个人知识的能力。一个良好的教学环境对学生综合素质的培养有较大的影响，可以为学生的学习做好铺垫，有利于培养学生的综合素质。语文是一门涉及范围较广的学科，对学生的理解能力、思维能力、语言组织能力等具有提升的作用。进行语文学习，不仅是为了提高学习成绩，还可以培养学生多方面的学习能力，会对学生的其他学科产生影响，因为语文是学生进行学习的基础，所以在课堂教学时要注重方式方法，懂得去挖掘学生的学习潜能，提升学生的综合素养。

（三）有利于学生克服内心恐惧

研究显示，在小学阶段，学习困难的学生，年龄相对较小，生活经验不足，经常会遇到问题，如果教师没有及时采取有针对性的措施帮助这些学生，这会加剧小学生因时间不足的心理问题，这不但会令小学的教学质量进一步下降，也会影响学生学习语文的动力。因此，要帮助小学生克服这种不良心理，必须积极推行语文班的赏识教育策略，例如：在为学生提供问题解答的过程中，不断传递观点，激励孩子大胆说话，进一步增强学生的学习信心，帮助学生克服内心的恐惧[2]。

（四）有利于构建良好师生关系

小学语文在教学过程中，教师是学生学习的引导者，想要构建良好的师生关系，教师应该结合当前的教学环境，使学生能够根据现有的实际学习环境学习知识和技能。语文教学需要高水平的师生沟通，教师只有真正走入学生的内心，才能与学生进行良好的沟通交流。在教学中强化与学习者之间的融合联系，使他们更了解学生的实际情况。同时，因材施教，通过适当的激励措施引导学生，建立和谐的师生关系，这在一定程度上促进了学生创造性能力的培养和学生语文成绩的不断提高。

（五）赏识教育能够提升小学生语文学习的自信心

自信对学生尤其是小学生的学习尤为重要。自信在他们的学习和生活中起着关键作用。当一个人缺乏自信时，他往往没有克服困难的勇气和决心。自信是通过成功逐渐建立起来的。教师应该让他们在学习和生活中体验成功的喜悦。教师应努力寻找能激发学生成就感的点，使学生真正体验到成功感，以便在课堂上合理运用赏识教育。如果小学生用错误的内容回答问题，不要害怕纠正他们的错误想法。你可以通过补充鼓励其他学生逐渐改变答案。如果补充内容比较完整，同时表扬两位学生，这样两位学生都能感受到成功感。

二、小学语文教学管理存在的问题

（一）教学方式过于死板

现如今，还有部分教师在实行传统教育的模式进行教学，传统的教育模式过分强调教师的主导地位，没有顺应时代的发展改变其教育理念。在教学中仍使用比较单一的讲授法，对于学生较感兴趣的话题也没有进行讨论，忽视了学生的主体地位，对学生采用批判式教学，未对学生进行肯定和鼓励。更严重的是，这种教育模式在一定程度上降低了学生对学习的积极性，使学生无法思考和创新，这可能对他们今后的学习和工作产生一系列负面影响。通过相关研究发现，在小学语文课堂教学中，教师很少要求学生表达自己的疑问以及需求，对学生的主体地位进行忽视。例如：学生在回答完问题后教师没有对学生进行鼓励，没有足够的时间让学生提问，教师就开始进行总结。学生几乎不敢发表自己的观点，以至于课堂氛围较为压抑[3]。

（二）过度依赖信息技术，学生缺乏独立思考和多元解读的能力

与之相反的是在素质教育的号召下部分教师为了响应国家号召对信息技术进行了充分的利用。但是有的教师过度依赖信息技术，在需要教师进行板书或讲解时仍然选择采用多媒体信息技术给学生放图片或动画。这一举措导致了很多学生不愿意去进行独立的思考，让学生形成了惰性思维。虽然，从某种程度上来讲信息技术给教学带来了极大的便利，但是对信息技术的过度依赖极大地减少了师生之间的互动，以至于提问的次数较少，教师对学生进行鼓励的次数减少，不利于师生之间的沟通交流，难以营造轻松高效的课堂氛围，使得赏识教育工作难以进行。

另外，不利于教师对学生的了解，违背了教师传道授业解惑的职责。通过课堂观察可知，首先，大多数教师没有指导学生表达自己的观点，也不能有效地鼓励学生对文章的提出问题或做出自己的评价，学生过度依赖多媒体，导致缺乏分析能力，教师无法与学生进行互动，使课堂积极性降低，学生难以实现自己的价值，无法树立自信心。

（三）在小学语文课堂中开展赏识教育的策略

小学生经验不足，对外界问题认识不足。因为他们充满了孩子的纯真，他们对一切新事物都有强烈的好奇心，渴望了解身边的新事物。在此期间，小学生也渴望获得认可和鼓励，教师一定要充分认识小学生的心理发展，尊重他们。学生让在学习的过程中取得进步时教师要对学生进行表扬以及鼓励，让他们获得自我认同感，从而培养学生的学习积极性。为此，我们可以从以下几个方面进行赏识教育：

三、善于发现学生的优点

在小学语文课堂教学过程中，教师要努力培养自己善于的眼睛，善于发现学生的优势和长处。比如，一些性格内向的学生，平时不想说话，可能这类学生的写作能力较好。平时成绩不好的学生，可能汉字写得非常工整漂亮。发现学生这些亮点，教师要及时鼓励学生，让他们拥有自尊和自信。这样就形成了良性的学习循环，提高了学生对自己的要求，使他们更积极地参与到学习过程中来。

（一）转变教学观念，充分尊重学生

由于教育的不断发展，教师也得做到与时俱进，快速调整教学理念响应素质教育的号召，对学生的主体地位引起重视，对学生的个性进行了解，与学生进行平等的沟通及交流，要与学生建立起和谐友好的师生关系。在进行教学的过程中，要为学生营造一个轻松的课堂氛围，对学生进行夸奖和鼓励，使学生能够提升学习的积极性。以《春到梅花山》这篇文章为例，根据教材内容，文章生动地描绘了美丽的梅花、明亮的云朵等风景，教师可以结合多媒体手段，融入图案、动画等内容制作课件，以此来丰富教学内容[4]。

（二）考虑个体差异、实施有针对性的评估策略

语文教师在课堂中渗透鉴赏力形成时，还必须充分考虑学生的差异，根据不同的特点运用不同的策略，真正实现工作，为学生的学习和生活指明一个明确的方向。例如，中国小学教师可以指导学生学习“田忌赛马”，设计适当的任务来引导学生进行分层学习，然后根据学生的个性特点和学习过程中的不同成就，实施有针对性的欣赏策略，有效调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的不断提高。此时，语文教师应善于发现学生的进步，并及时提出表扬，尤其是对于学习困难的学生或课堂上性格内向的学生。无论是举手回答问题，还是通过自己的努力完成相应的练习题，教师都应及时命名，并在具体教学中，有意识地帮助他们解决一些问题，使用激励性语言，不断探索和分析，鼓励他们将这些积极的情绪转化为学习动机，并在教师的赏识下变得更加自信和勤奋。

（三）营造和谐的课堂氛围，调动学生积极性

在小学课堂教学时，由于小学生年龄段难免有些人厌学，心理松懈，在课堂上不能专心听讲，另外，当他们发现自己的表现并不理想时，有些学生产生自卑、自我排斥心理，产生一种抵触情绪，逐渐降低了学习语文知识的积极性。当这种情况出现时，教师应及时发现并解决，并采取鼓励和安慰的方式，帮助学生分析自己的优势和劣势，对待课堂上的后进生，要多鼓励、少批评，使每个学生都有一个和谐快乐的学习环境。以教授《乌鸦喝水》这篇文章为例，课堂上通过问题引导学生进入互动中：“同学们，若你是小乌鸦，为了能喝到瓶子里的水应该怎么办呢？”学生便会回答出不同类型的问题，这时教师就可以对积极回答问题的学生进行表扬和鼓励，合理地对赏识教育进行利用，从而营造轻松和谐的课堂氛围，进一步激发学生的学习积极性。

（四）加强教师的专业水平

要提高课堂教学管理的能力，首先需要加强对教师的培训。课堂是教师表达其价值观的最重要场所，一个好的课堂可以使学生获得更多的知识，并大大提高教学效率。在教学过程中教师的思维必须活跃，这样在进行教学过程中才能够引导学生进行学习，开发学生的思维。因为教师要将他们的知识传授给学生，他们就必须先打开自己的思维，积累知识[5]。因此，他们必须学会阅读和获得更多的专业知识。中小学语文教师应阅读大量中国和外国著名的教育作品，并不断学习教育理念。也可以读中国古典文学，中国文化是具有深厚的历史渊源，能深深地影响子孙后代。学习古典文化并将其精髓利用到教学中去提高自身的专业素养才能更好地对学生进行培养。此外，教师应尽最大的努力将课堂引入生活化，拓宽学生的思维，让学生具有独立思考的能力，从而提高教学管理的效果。

（五）合理利用评价方法，进行赏识教育

小学生在进行写作时有一些很好的句子。过去，教师对学生作文的评价方法是写一些鼓舞人心的评语，现在，教师要改变传统的评价方法，通过多媒体技术展示优秀的句子，对学生进行表扬和鼓励，这样既能有效地指导学生的写作，又能提高学生的文化素养[6]。教师在课堂上对学生的文章进行朗读，让其他学生学习该学生的写作方法，运用榜样教育，使该学生对自己充满自信心，进一步培养学生的写作水平。

四、结束语

综上所述，在进行小学语文的教学中，进行赏识教育是非常重要的。赏识教育是我国教育改革以来，教师使用的一种新的教学工具，其实质是尊重和关心学生，在实践教学过程中，教师对学生进行不仅鼓励和认可，完善学生的内心世界，从而提高学生信信心。在现代教育中善于发现学生的长处，可以提高学生的自信心，使学生对学习更加有兴趣。教师要以尊重和鼓励的方式进行课堂教学，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，使学生实现全面发展。