耿耿园丁意 拳拳育人心
——浅谈班主任的师爱内涵

沧县教育局 张忠河

著名教育家苏霍姆林斯基说过：教师职业道德，最重要的一点就是教师对学生深厚的爱。“爱”是教育永恒的话题，是师德永恒的主题。对班主任而言，“爱”是班主任工作的永恒考题。它表现在方方面面，出现在时时刻刻。

师爱是宽容

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师要真心地关爱和信任每一个学生，要谅解和包容每一个犯错的心灵。宽容比惩罚更有力量，要相信学生有改正过失重新开始的能力，也许教师一个善意的决定，一次谅解的包容会改变学生的一生。记得我们初一新班有一个“刺头”，顶撞老师、旷课、与同学打架、玩手机……他的存在一度让我对开学产生了恐惧，晚上会做梦，梦见我俩之间又发生了“战争”。刚开始他犯错的时候，我约他的家长与他们一起批评他、教育他。于是，两个月下来我俩可以说是“敌对关系”，互相敌视。后来，经过了解，我发现他在原毕业学校一直被班主任惩罚，对于老师的惩罚他已经“免疫”了，并以仇视的心理去看待所有老师。所以，从那之后，我决定反其道而行。当他与任课老师发生冲突时，我会等他冷静下来，再找时间和他聊天，了解事情的原委，梳理他的心情。如果是他做错了，会带着他一起去找任课老师道歉。我发现了他身上的闪光点和微小进步时，会及时给予鼓励。例如：他很孝顺，每逢放假，他父母去上班时，他会在父母回家之前做好饭；他很仗义，答应同学的事情一定会做到。就这样一次次的宽容与鼓励让他感受到了老师的真心，他也从那个不可一世的少年变得懂事了。现在的他变成了大暖男，已经步入社会工作，总会在教师节等节日送来祝福。

师爱是公正

公正是学生信赖教师的基础，也是教师对学生付出真爱的前提。教师对待优等生不能偏爱也不能“爱之深，责之切”；对待中等生，不能视而不见，听之任之；对待后进生，不能歧视，更不能一味地批评。公正地对待每一位学生，就要从细节上做起。从语言、眼神、手势等诸多细节上对学生一视同仁，不要让学生感到受排挤、受冷落，从而形成自卑或自暴自弃的心理。教师要做到“爱满天下”就必须公正、理智地对待每一位学生，把表扬和微笑给予每一位学生，教师一个信任的微笑，一句鼓励的话语都会在学生成长的历程中起到相当关键的作用。

在我教的班级中有一个内向的小姑娘，由于低龄，学习成绩不太理想，上课很少举手发言。为了培养她学习的自信心，我主动找她谈心，拉近师生关系。上课时经常向她投出关切的眼神，做练习时总是向她微笑着问一句“明白了吗”。听语文老师说，在一次作文习作中，她写了一篇“教师的微笑”，记叙的就是我对她的关怀和鼓励。现在的她变成一个热爱学习、敢于发言的小姑娘了。

教师对学生的爱，是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。我不知道这个小姑娘以后的路会怎样，但我敢肯定现在的她会更有前途，更有发展的空间。

师爱是保护

作为班主任就应该细心呵护每一名学生，对学生多一份关怀，多一份保护。也许教师一个善意的决定，会改变学生的一生。

一次去办公室上交材料的时候，我遇到了一名刚转来的学生，由于数学只考了10分，没有班级愿意接受他。那一刻，看着无奈的家长和无助的孩子，我想，一个仅上初二的孩子，如果没有学校的收留，那么这个孩子的学业就结束了，那么这个家庭的希望也就破灭了。孩子抬头的瞬间我们四目相望，孩子的眼神是纯洁无邪的，他可能学习成绩不好，但是这个孩子的品质应该错不了。那一瞬间，我做出了一个决定，然后跟校领导说：我们班要他。孩子学习基础弱，想要上高中极其困难，但他歌唱得好，人也精神，如果走特长生很有希望。于是我找他做了一次深入的谈话，鼓励他走特长之路。经过努力，孩子成功考入了高中音乐班，最终进入理想的大学。

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，正是因为有了这样的爱，学生才能在接受教育的过程中，如同放飞的小鸟，带着老师的鼓励与期望，在属于他们的世界中翱翔。

师爱是教育之魂，是智慧的火花，是教师永不变的道德底线。它是师生心灵交融的桥梁，是引导学生健康成长的引路明灯。如果说爱孩子是一个合格班主任的底线，那么，怎么去爱、用什么方法去爱，则是衡量一名教师是否掌握了教育的科学与艺术的标尺。让我们的每一位教师都能宽容、公正、科学地关爱每一位学生，让教师的温暖像阳光雨露一般渗透到每位学生的心田中，让他们都能健康、快乐地学习成长！