凸显教育价值：课堂评价语言的魅力

刘 莉（北京市朝阳区第二实验小学）

作为课堂教学的主导者，教师的评价语言仍然是课堂上师生交流最直接、最有效的教学工具。恰当的评价语言不仅能够引导学生勇于发言和乐于思考，更能在情感层面上对学生造成正面影响，对促进学生发展、深化“双减”落实有着不可磨灭的意义。

评价语言要准确

准确，是指评价语言要引导学生正确价值判断，当学生的认知出现错误时，老师、同伴等要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。

由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同，当学生回答老师提出的问题不完整时，教师的评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，力求使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，让每个学生的个性都得到充分、自由的发展。如可以这样评价学生的回答：“你能积极主动地回答这个问题很好，若是声音能再洪亮点就更好了！”“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！”“你的说法不太准确，若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”以上这些评价语言既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能积极引导学生进行深入思考，及时改正自己的错误，使学生身心愉悦地投入到学习中去。

评价语言要具有激励性

积极的期望是学生获取成功的重要因素，教师要把这种期望转化为学生的内在需要，相信他们能获得成功。同时，为学生提供可能成功的机会，发现他们的每一点长处，对其点滴进步予以表扬和鼓励。长此以往，就能充分调动学生内在的潜能，使学生产生愉悦的心理体验，进一步去追求新的成功，形成良性循环。因此，教师的评价语应饱含激励，让学生获得自信，在自信中走向成功。

一次听课，老师请一位同学回答问题，他说话的声音很小，同学们都让他大点声，这位同学的脸一下子红了。老师忙鼓励他说：“我听清楚了。你说得很正确，只是声音太小，你想不想让全班同学都听到你的声音呢？”他默默地点点头，鼓足勇气又说了一遍，这一次比第一次声音略大一些。老师微笑着对他说：“你说得很好，也很勇敢，老师相信，下一次你会说得更好。”他的脸上露出了一丝笑容。在心理日记中，他写道：“老师，今天您上课叫我回答问题，我真害怕您批评我，可是您不但没有那样做，还当着全班同学表扬我，我真是没有想到。以后，我还要多回答问题。”没有想到，一次小小的鼓励，竟会产生这样微妙的效果。

评价语言应富于变化

教师课堂评价语言不能单一，有时一个手势，一个眼神都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离，增进师生心理的和谐。因此，教师的评价语言要富于变化 ，激发学生积极发言的欲望，思维处于活跃状态。当学生回答正确后，可以这样评价：“你真是个会动脑筋的孩子，大家都喜欢你的回答！”“你的见解真独特！”“你的表现让大家刮目相看！”；当学生回答错误后，可以这样评价：“别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！”“再好好想一想，相信你一定行！”“你的回答较完整，要是在……地方改一改就会更好。”

在课堂教学中，当学生回答教师生动正确后，教师的评价语言会使学生兴情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。学生回答出现错误后，教师通过评价语言加以引导、不仅能纠正学生的错误，而且能适时地维护学生的自尊，使他们更有信心地投入学习。

课堂评价语言的魅力是无穷的，教师应努力提高课堂教学评价语言的水平，不断总结探索，关注每一个学生的发展，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。