线上教学中的“活动式育人”探索与实践

姜迎春（山东省泰安市岱岳区开元中学）

在疫情防控常态化的背景下，开元中学以成建制的方式，探索线上教育转型升级。以我校“活动式”育人特色为抓手，分析线上教学特点，形成了本校的线上教学程式。

践行“5634”管理，密织线上育人网络保障

制度跟进有保障。全面建构“5634”线上教学管理体系，即精心设计“五育并举”的居家课程，充分发挥直播群、答疑群、教研组长协同群、班主任协同群、家长共同体、学生共同体组成的“六群联动”优势，不断完善家长、教师、学生组成的“三方协同”机制，持续优化年级、班级、学科、学习小组“四级落实”的教学策略。

评价体系促质量。学校制定了《开元中学线上教学“活动式”育人评价方案》。学生方面，通过学生自评、班级周评、学校双评，评选“学习之星”“作业之星”；教师方面，评选出“先锋领航员”“魅力教师”；教研组方面，评选“王牌学科”“学科领头雁”等。让活动富有教育意义，发挥榜样示范作用，让育人更高效。

奏响教研“五部曲”，保障线上教学提档升级

集体教研提能力。我校着力奏响在线教研“五部曲”，打造“活动式”育人新篇章。序曲：通过“以点带面、多点协同”的培训及演练模式，积极开展基于技术应用、课程研究、作业设计等环节的大研讨活动。进行曲：依托备课组的集备智慧，聚焦学习资源、学习目标、学习评价等维度，组织教师精心备课，为线上教学的顺利开展奠定基础。奏鸣曲：通过全校线上听评课、线上代表课评选等活动推树典型。变奏曲：借助个体反思、同伴点评等手段，利用同课异构、撰写简报等活动，掀起线上教学“头脑风暴”。终曲：组织线上教学“思·享·汇”进行智慧碰撞，成果共享。

课程设计显内涵。课程设置秉承“育人为主，学科为辅，健康第一，学会学习”的理念，构建“活动式”育人线上课程新体系，将五大特色项目融合到在线教学实践活动中，真正落实学科教学渗透德育。“悦读成长”与全学科阅读相融合；“明眸健体”与体育学科相融合；“科技创新”结合理化生实验；“劳动与品格教育”与家务劳动融合；“生命与自然”教育与疫情相结合。创设“10530”的云端课堂模式，指导学生课前预习10 分钟，课上反馈问题5 分钟，通过“举手”“连麦”“上台”等方式，加强课堂互动，保证每堂课30 分钟高效率。

成果展示巧整合。针对学生不同的学习需求，我校教师及时对学习转化重组，速变“营养调配师”“线上速递员”。充分体现“活动式”育人中的示范式、榜样式、特定内容式、特定场景式等策略。语文组教师指导学生开展“吟诵中华经典，聆听古诗书韵”活动；物理组教师精心设计，组织学生居家利用瓶瓶罐罐完成小实验；英语学科组织学生经典电影配音等活动，让学生融入英语口语表达情境。

反思答疑汇分享。围绕“学生作业反思”“教师在线答疑”“家长心声分享”三大“活动式”育人主题，开展“反思、答疑、分享”活动。

“学生作业反思”——各学科教师从当下的热点话题入手，结合本学科知识要点，创设实践类、项目式、产品化作业。班主任遵循榜样式、示范式策略，利用主题班会，组织学生进行作业反思，鼓励学生对标先进，不断完善提升自我。

“教师在线答疑”——导师在线答疑：通过公众号发布“导师在线答疑”预约通知，学生提前预约，列出问题清单，师生约定时间在线交流。师生互动答疑：教师根据问题设计、备课要点进行答疑。个性精准答疑：精准施教，提供个性化的在线辅导。

“家长心声分享”——积极挖掘优秀家长案例，从“规划篇”“契约篇”“信息篇”等不同角度，录制优秀家庭视频，进行家校分享。