高职院校针灸推拿专业课程教学改革研究

杨建红

（武威职业学院 甘肃 武威 733000）

针灸和推拿是传统中医学关于养生治病之道的重要组成部分[1]。其中，针灸是指通过在体表穴位进行针刺、艾灸等操作实现治病或者保健的治疗方法；推拿是依据中医医理针对性地进行按摩的治疗、放松方式。将针刺、灸法、推拿三个经典的中医治疗方法系统地结合起来形成的一门学科即“针灸推拿专业”[2]。在临床实践中，针灸推拿在治疗一些疾病，特别是调理亚健康问题上能发挥奇效。随着人类社会的发展和思想的进步，人们对健康的需求也不再仅限于治病，更多的是养生。另外，因部分行业的特殊性，尤其是以程序员为代表的新型白领人群，长期处于亚健康状态，导致对中医、中药为基础的推拿按摩需求激增。这也导致中医养生、康复、保健从业人员的需求持续增加。目前，中医针灸推拿相关领域从业人员缺乏、高素质针灸推拿医师严重不足[3]。

针灸推拿作为高等职业院校的一个重要专业方向，人才培养模式单一、人才培养机制不合理，社会认可度不高。而且作为一门实践性极强的课程，针灸推拿专业的学生不仅需要深入地学习中医理论知识，还需要个人长期的实践经验积累[4]。因此，针灸推拿专业也需要在教学过程中注重理论教学和实践教学的穿插结合，以培养理论基础扎实、实际能力突出的高素质人才。但是，目前高等职业院校针灸推拿专业却存在着课程设置不规范、人才培养目标不明确、教学方式落后的问题，导致毕业生知识储备不足、专业技能欠缺，不能满足人们对高素质中医养生、康复等从业人员日益增长的需求[5]。因此，实现新型高效且满足理论基础与实践能力协同培养的教学模式成为高职院校针灸推拿专业课程教学的改革方向。

随着互联网和信息化技术的飞速发展与推广，新型的信息化教学方式被引入到教育领域，并不断冲击着传统的教学模式。在这种教学方式下，学生可摆脱学校围墙之束缚，自主地在网络平台寻求最顶尖学校、最优秀教师的课程讲解，了解行业内最新的动态和最先进的技术手法。目前，高等职业院校中医针灸推拿专业的课程教学中，尚未引入先进信息化教学方式，阻碍了相关专业学生专业技能的提升。因此，本文立足于高等职业院校中医针灸推拿专业课程教学的现状，对其中存在的问题进行了深入的探讨和分析，提出了高等职业院校中医针灸推拿专业课程的改革策略。

1 高职院校针灸推拿专业课程教学现状及存在的问题

1.1 高职院校针灸推拿专业课程教学现状

近年来，人们对传统医学越来越重视，尤其是在面临一些常规多发病、疑难病例，如中风、偏瘫、颈椎病等病痛的康复治疗中，传统的中医康复理论和针灸、推拿等诊疗方法已与现代康复医学并重施治。在这样的背景下，作为针灸、推拿专业技能人才培养前沿阵地的相关专业课程教学也受到了越来越多的关注。在高等职业院校的教学课程设置中，针灸推拿专业的学制设置为三年，在前两年的时间里，学生在学校以课堂学习的方式进行学习，第三年到医院进行临床实践。但是受限于高等院校教学理念落后、教学硬件缺失，目前大多数高等职业院校针灸推拿专业的实践教学在整个教学体系中所占比重仍然较低，而且效果也不理想。教学方式主要是以教师讲授为主，学生在教学活动中的参与明显不足，也容易打消学生的学习积极性。即使在临床实践中，指导教师的大部分精力都用于应对繁重的医疗康复工作，很难对学生进行高效的临床教学。除此之外，学生在传统模式的教学过程中交流沟通匮乏，对领域内最新的研究、实践进展了解有限；而且传统模式下的课程设置导致学生对自身的定位不清晰，就业时很难与其他同领域人才的竞争。

1.2 高职院校针灸推拿专业课程教学存在的问题

如上所述，目前针灸推拿专业课程教学的弊端主要为教学理念落后、教学模式陈旧、单一。且从针灸推拿专业的课程设置来看，实践教学占比低、教学效果差、学生实践能力弱也是一直没有解决的问题。近些年，虽然在课程设置时逐步增加实践教学比重，但实践教学仍然囿于形式化，学生的学习效果不佳。部分高职院校没有对应的医院、企业等教学实践合作方，实践教学实际实施起来困难重重。互联网教学平台中分享的实践实例、高水平学校教学平台分享的实践课程，都可以向学生展示最先进的实践技术方法。但是，目前的高职院校的课程教学中却没有很好地利用起信息化教学平台，学生也没有培养出自己查阅资料、数据、实践案例的能力和习惯。在当今这样一个终身学习的时代，能够主动获取新知识，能够利用互联网平台进行提升的能力更是针灸推拿专业课程教学所应该重视的。

不仅如此，针灸推拿作为中医康复保健、养生健体的绿色健康服务行业的代表，相关的从业人员除了掌握基础医学知识和针灸推拿的专业知识以外，也应该了解其他相关的医学知识，实现更好的治疗效果和服务水平。但是目前的高职院校针灸推拿专业对于这种相关学科的知识普及做得不好，所培养的专业人才不具备完整的医学专业知识体系，对于很多基础知识理解不深、掌握不好。另外，针灸推拿行业面向的人群较广、工作内容复杂，而且行业涉及人民群众的生命健康安全问题，因此职业道德培养也应该在高职院校针灸推拿专业的课程设置中得到体现。然而，目前的高职院校针灸推拿专业对于德育重视程度不够，课程设置也不尽合理，不利于高素质、高品德针灸推拿专业技术人才的培养。

2 信息化教学平台在高职院校课程教学中的优势

在信息化逐渐普及的新时代，教学模式也在不断地更新进步，出现了区别于传统教学模式的信息化教学平台。在传统的纯线下教学模式中，学生必须在有限的课堂时间内掌握所有的知识，错过的内容课后很难弥补，而在信息化教学课堂中则不会有这样的顾虑。信息化教学平台是依托于互联网进行综合教学的“新课堂”，学生不仅可以在课后根据知识的掌握情况进行查漏补缺，也可以通过互联网获取传统课堂上没有的知识[6]。而且基于学生不同的学习和理解能力，学生可以在互联网平台上根据自己的学习习惯选择合适的教师和课程进行专业知识的学习和巩固，实现最佳的学习效果。

除互联网课堂外，在学术期刊网站，学生可自主获取领域内最新的研究进展和实践方法。这是对课堂讲授的专业知识的一种补充和拓展，可开拓学生的视野，将所学知识更好地融会贯通。在网络平台上会有很多针对性的案例和操作方法，可供实践性较强的专业学生参考，加深对实践内容的理解，弥补实践教学不足的问题。总之，得益于互联网技术的发展，新兴的互联网教学方式在高等院校课程教学中扮演着越来越重要的角色。

3 高职院校针灸推拿专业课程教学改革策略

3.1 增加实践教学比重，确保实践教学效果

对于医学类专业，临床实践能力是一项极其重要的能力，因此，临床实践教学对于高职院校针灸推拿专业教学具有极其重要的意义。在传统的针灸推拿专业课程设置中，因条件限制，只能采用两年校园教学加一年实践教学的模式。课堂教学和实践教学中间极为割裂，而且在临床实践教学中，部分学校采取学生自主寻求实践的方式，这就导致实践教学的内容很难按照教学计划进行，影响教学效果。因此，为了增加实践教学的比重，也为了确保实践教学的效果，学校课程设置应该更具针对性，以多种形式提升实践教学的比重，例如学校临床实践模拟、短期实践实习等。另外，对于第三年的临床实践，学校应该以校企合作等形式明确以教学目标为第一主体，确保学生的临床实践效果。

3.2 明确就业市场需求、调整学习目标

高等职业院校应该在教学过程中明确就业市场的需求。一方面学校要依据就业市场的需求进行课程设置、教学方法改革、教学内容调整；另一方面应该将领域内的动态和行业变化在教学过程中提供给学生，让学生明确学习的目标和意义，增加学习动力。

3.3 充分利用信息化平台，培养学生的自主学习能力

网络信息化学习平台是新时代的产物，也增加了课程教学的灵活性和多样性，已经在多个专业的课程教学中被采用。而高等职业院校的针灸推拿专业教学中，针对临床实践教学效果差、学生对于行业动态把握不好、学习目标不明确等不足，都可以通过引入互联网信息化教学平台来改善。在网络平台中，有很多对于针灸推拿专业领域的临床实践实例供参考，在课堂教学的过程中，引入临床实例可以有效地弥补实践教学比重低的问题。另外，最新的行业动态和就业市场的状况都可以通过网络平台第一时间被获取，满足学生明确学习目标的需求。但是网络平台包括信息化教学平台内容多且杂，学校可以对其进行筛选，将优质的学习内容提供给学生学习。另外，对于学习内容的获取方式，学校也应该开设专门的课程进行介绍，例如专业文献的获取、行业临床实例的学习等。

3.4 强化德育教学，提升学生的职业道德水平

对于针灸推拿专业的课程教学，德育教学同样重要。在日常的课堂教学中，应该预留时间进行职业道德教育，也可以开设专门的课程进行职业道德水平强化。同时，还应该邀请领域内具有临床实践经验的优秀医师到学校进行职业道德相关的讲座，以生动翔实的案例为学生提供警醒。

4 结语

综上所述，针灸推拿在临床疾病的诊疗、养身保健等领域受到了广泛的关注，因此导致高素质专业技能人才短缺。高等职业院校针灸推拿专业在职业教育和人才输送中扮演了重要的角色，但是传统的高职院校针灸推拿专业存在课程设置不合理、教学模式陈旧、实践教学缺失的问题，导致医疗保健行业对于高素质针灸推拿专业技能人才的需求得不到满足。因此，本文提出了增加实践教学比重、确保实践教学效果，明确就业市场需求、调整学习目标，充分利用信息化平台培养学生自主学习能力以及强化德育教学、提升学生职业道德水平的对策，以期为高职院校针灸推拿专业的课程教育改革提供借鉴，进而实现高素质、高职业道德品质的针灸推拿专业人才的培养目标。