以游戏为钥匙，打开小学音乐高效教学之门

山东省济南市莱芜区高庄街道中心小学 亓瑞丽

因传统教学模式与理念已经在人们心中根深蒂固，很难一时将其改变，导致目前存在一部分教师还在运用单一化的教学模式，采用这种教学模式不能调动学生的积极性与学习热情，致使学生处于被动的学习的状态，也阻碍了小学音乐质量的有效提升。因此，教师应积极发现当前小学音乐教学的不足，采用多种措施来改善与优化小学音乐教学模式，应将学生的兴趣作为切入点来开展教学活动，将游戏引入音乐教学具有很高的可行性，游戏不仅符合音乐学科的特征与学生的性格特征，还可以为学生学习音乐奠定基础。

一、以游戏为钥匙，打开音乐高效教学之门

（一）音乐游戏符合音乐学科特征

大部分教师觉得游戏与学习不可相提并论，但事实上，游戏符合音乐学科的特征，音乐不同于其他文化课学科，借助游戏可以将音乐教学课堂变得更加活跃与多元化，在提升学生表现能力、感染力与互动性方面游戏发挥着不可忽视的重要作用。所以，教师利用游戏可以让音乐课堂展示自身的特征与优势，进而能够提升音乐教学的有效性。

（二）音乐游戏为学习音乐知识提供便利条件

小学阶段是学生记忆力薄弱时期，和成年人相比较，小学阶段的学生无论在理解力还是感受力方面都存在一定的差异。小学阶段的学生普遍喜爱玩耍，所以他们对游戏音乐教学方式的接受度比较高，音乐游戏可以帮助学生学习音乐理论知识点的同时，还可以借助自身的肢体动作、触觉、视觉与听觉等来感受音乐，可以解决学生课堂注意分散的问题，有利于培养学生的创新力、想象力与思维判断能力等。与此同时，音乐游戏可以促进学生将音乐关联现实生活，从而与音乐形成情感上的共鸣，非常有利于学生理解与掌握音乐知识，音乐游戏为学习音乐知识提供了便利条件。

（三）音乐游戏可以帮助学生陶冶情操

众所周知，教学课堂普遍给学生一种紧张严肃的感觉，在无形中学生将产生一种压力感与压抑感，而借助游戏的方式开展音乐教学能够活化音乐教学课堂，将沉闷、乏味与单一的教学课堂变为更加有趣与轻松，可以为学生构建一个和谐愉快的学习课堂。目前，我国小学阶段的学生面临沉重的学习压力，很有必要以游戏的方式开展音乐教学活动，增强教师与学生的互动性，通过互动学生可以受到教师言谈举止的熏陶与影响。无论出于时代与社会的要求，还是对于学生个人来讲，都应对培养学生综合素养给予高度的关注与重视，由此可知，借助音乐对学生进行艺术熏陶尤为重要。

（四）音乐游戏可以增进师生交流

以游戏方式开展音乐教学活动可以加强师生与生生之间的互动与交流，借此学生可以表达自身独特的想法与见解，在开展游戏音乐教学中学生将探求美感的源泉，借助游戏的方式开展音乐教学能够体现不同层面的美。此外，经过相关研究证实，如果学生在课堂教学中参与度高则学习兴趣高，反之，则学习兴趣低下，游戏是一种有力的教学工具。与传统教学模式相比较，小学生更青睐于通过游戏音乐这种教学模式来学习知识，由此可见，游戏音乐教学模式能够为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，充分调动学生对音乐的学习兴趣并优化音乐教学质量。

二、以游戏为钥匙，打开音乐高效教学之门

（一）利用模仿游戏来提升学生学习的积极性

小学阶段的学生比较活泼好动且喜爱模仿，教师可以以模仿游戏为钥匙，打开学生对音乐学习的兴趣之门。教师可以通过与学生的互动与交流来充分了解学生，结合学生的实际情况来设计模仿游戏，保障模仿游戏符合学生的喜好与兴趣，发挥最大的辅导教学作用。并且教师应引导学生感受并倾听音乐，促进学生深入了解音乐所蕴含的内容与情感，便于学生更好地参与模仿游戏当中。此种教学方式可以帮助学生快速融入课堂教学并有效提高学生的想象力，还可以扩展学生的逻辑思维能力，在模仿环节中学生可以提升手脑眼口的表达水平，让课堂变得生动有趣。比如，在学习《爱唱歌的小杜鹃》这节课程时，教师应引导学生自行分组，各小组以合作配合的方式展开模仿游戏教学活动，以小组的方式开展模仿游戏活动，各个小组依次边唱歌边模仿小杜鹃。在模仿小杜鹃的过程中学生将思考与研究小杜鹃的相关信息，并模仿小杜鹃的行为姿态，教师应引导学生结合歌词来表现小杜鹃的心理动态与情绪，从而使学生更好地了解到此首歌曲所要表述的思维情感。借助模仿游戏开展小学音乐教学，不仅可以提高学生的课堂参与度、学习积极性与兴趣，还有利于培养学生的逻辑思维能力，保障学生在音乐课堂教学中的参与度与热情。

（二）借助游戏表演来活跃课堂氛围

首先，作为教师应从自身角度了解游戏表演的教学作用，并对其保持足够的重视度，而且在小学音乐教学环节中，教师应积极运用多种教学模式来指引学生开展游戏表演活动，为调动学生的积极性教师应再一次表述音乐的主旨含义，为了激发学生对音乐的学习动力，教师应结合教学内容来合理安排教学方式。在游戏表演环节中，教师应起到鼓励、支持与引导的作用，帮助学生积极参与到角色扮演当中，帮助学生感知与体验音乐，逐步陶冶学生的情操，学生将重新认识音乐的本质，在角色扮演过程中学生将感受到音乐的本质与魅力。比如，在开展《老爷爷赶鹅》教学活动时，为了构建一个良好的教学环境，帮助学生将注意力集中到教学课堂中并提升教学效果，教师可以用游戏表演的方式开展此教学活动。教师引导学生分别扮演歌曲中的老爷爷、大鹅与买鹅的人，当歌词中涉及相关角色的时候，学生将按照教师分配的角色进行表演，学生应积极运用自身的肢体语言与表情来体现歌曲中的情感与情境，应充分地表达出老爷爷的风趣幽默，与大鹅的体态特征，运用此种方式开展音乐教学不仅可以加深学生对歌曲主旨的理解，还能够活跃课堂氛围并激发学生的学习动力。

（三）采用游戏竞赛来激发学生学习动力

教师可以将竞争性游戏引入小学音乐教学环节中，用游戏竞争来激发学生的学习动力，促进学生可以积极主动地将自身精力与注意力投放在课堂教学中。因此，教师在日常教学与生活中应积极和学生交流，深入了解学生的心理特征与学习情况，根据学生的基本特征来制定针对性的符合学生需求的游戏，在竞争中学生将学习到音乐知识并扩展思维意识。学生可以挑选自己喜欢或者擅长的歌曲来参加比赛，可以是演奏的形式也可以是演唱的形式，还可以是单独表演的形式，也可以以小组形式参赛。借助游戏竞赛的形式开展教学可以有效激发学生对音乐的学习动力，逐步形成良好的音乐学习习惯并提升学生的综合素养。需要注意的是，在竞赛环节中教师应对学生进行耐心的指导、鼓励与支持，并和学生积极交流，充分发挥游戏竞赛的教学作用，游戏结束以后，教师应对学生的表演进行科学与合理的评价，根据学生的表演情况进行点评，帮助学生逐步提升自我，并进一步提升小学音乐教学的效果与质量。

三、结语

由上可知，游戏非常适用于小学音乐教学，游戏不仅符合小学生与音乐学科的特征，还可以陶冶学生的情操，所以，应积极探究出游戏与小学音乐的结合路径，可以运用以下游戏方法来打开小学音乐高效教学之门，以游戏为钥匙调动学生对音乐的学习兴趣，借助游戏表演来活跃课堂氛围，采用游戏竞赛来调动学生的学习动力等。