研究性学习课例之“民族工业的‘黄金时期’”

李春忠

教育是启发学生思维，引导学生学会学习、思考的过程。在中学课堂教学中，教师应该有意识地引导学生进行探究性、研究性学习。该课例中，教师通过创设情境，以问题为导向引导学生思考，培养学生从文献资料中获取信息的能力，感受当时民族工业发展的状况，训练学生宏观把握历史事物的能力；调动和运用已有的知识与技能分析问题、解决问题，最终落实教学目标。教会学生材料学习法、观察学习法、思辨学习法等有效的学习方法。

民族工业的“黄金时期”主要呈现1912至1936年民族工业发展的表现，及出现发展“黄金时期”的原因，教师通过创设问题情境，引导学生通过阅读分析问题情境，概括民族工业“黄金时期”的发展表现，探究其发展的原因。首先，通过创设参观第一次世界大战期间民族工业发展的展览情境，学生在阅读展览资料的基础上，概括出民族工业发展的表现。通过引入文献、历史图片等史料创设问题情境，层层设问，帮助学生理解民族工业进一步发展的原因、特点以及1927至1936年民族工业有一个短暂繁荣的原因。其次，通过引入坐标轴，直观地体现出民族工业的曲折发展，1912至1919年民族工业进一步发展；一战结束后列强卷土重来，民族工业发展受到挫折，出现了萎缩；1927至1936年民族工业又出现短暂繁荣。

*视频见光盘