基于希沃智能助教系统的初中英语课堂精准教学研究

陈 井

引言

随着教育信息化、智能化时代的到来，智能化测评系统作为现代信息技术的代表已经走进教育领域的各个方面。现代信息技术在教育和教学中的应用越来越广泛，符合深入发展创新教育的需要。当前，某些传统的初中英语课堂教学模式已经不能满足教育信息化时代的发展需要及英语教学、学生发展的多方位需求。在这种形势下，基于智能化测评系统的初中英语课堂精准教学模式应运而生。希沃智能助教系统充分利用互联网及现代信息技术，通过系统测评、数据分析及答题反馈，最大限度地发挥智能化测评系统对英语教学的辅助作用（曾杰2009）。该新型教学模式不仅符合创新教育的需要，能够与教师的日常教学过程深度融合，而且可以深入了解每个学生的英语学习情况，真正实现教—学—评一体化，从而在课堂上达到精准教学的目的。

一、教—学—评一体化趋势下初中英语课堂精准教学的实施现状

在新课程改革所提倡的教—学—评一体化趋势下，作为初中英语课堂精准教学实施过程中至关重要的测评环节，是及时反馈课堂教学效果和进一步开展精准教学的依据（王蔷、李亮 2019）。因此，在教学测评中做到全面、准确、及时、高效的信息反馈对当下初中英语教学发挥举足轻重的作用（黄志红2009）。

但是，初中英语课堂精准教学的实施现状是，作为检验课堂教学效果的测评环节已经成为一个让教师非常头疼的问题。首先，从客观原因来说，目前学校普遍班级人数众多，教学任务重，在教学工作之余，采取高频度的教学测试检验日常教学效果，试卷的批改及后续的成绩统计、数据分析等工作将占用教师课后大量的时间和精力，可能导致大部分教师无暇顾及，难以落实和完成。其次，从技术层面来说，传统的手工试卷批改模式不仅耗时费力，而且在后续的成绩统计及数据分析上相对简单和片面，很难精准反映每个学生的具体学习问题，难以实现有针对性的教学过程（陆静 2008）。比如，目前大多数教师在手工改完试卷后，采用Excel表格对学生的考试成绩进行登记、排名次、统计成绩区间等，更细致的教师会手工逐一统计每个学生的小题得分情况及试卷每道小题的细分情况。此种成绩统计和数据分析方式虽然可以了解学生大致的测评情况，但并不能了解教师任教班级之间的测试情况对比、各种题型之间的错误率对比、各分数段之间的学生人数对比，以及每个学生具体的答题错误情况等更全面、详细的测试反馈信息，使教学测评对日常教学的反馈和指导作用很难得到真正意义的实现，达不到初中英语课堂精准教学的目的（曾杰2009）。

二、利用希沃智能助教系统开展初中英语课堂精准教学过程阐述

基于智能化测评系统的初中英语精准教学能够改变英语教学现状，从解决初中英语教学测评中存在的问题和弊端出发，让课堂教学更精准和有针对性，满足学生个性化的学习需求。下面从希沃智能助教系统的智能测评功能、即时数据分析功能及答题情况反馈功能进行全面阐述。

对全年级教学测评的成绩进行数据分析，希沃智能助教系统有其独特的优势，如图1—4所示，希沃智能助教系统能够采用各种形式的数据分析表，如拼图、柱状图或线性图的模式对全年级教学测评的成绩数据进行全面、详细的分析。通过数据分析能够快速得出班级的最高/最低分、及格率、优秀率等数据，还能通过图片直观、清晰地看到各分数段整体人数情况、班级数据对比情况、各题型答题情况及低分试题的统计情况。根据这些数据，教师能够有针对性地指导学生，精准定位，最大限度地实现教学测评对日常教学的反馈和指导作用，达到传统人工操作远远达不到的效率和高度。

图1：成绩总览

图2：成绩分布

图3：成绩对比

图4：成绩区间

从希沃智能助教系统中可以看到试卷测试中各题型（语法选择、完形填空、阅读理解、阅读填空、单词拼写、完成句子、书面表达）的年级得分及班级得分情况（如图5、图6）。另外，从图7可以得知试卷中每个小题的得分情况，有针对性地了解学生的知识掌握情况，从而根据数据对其进行查漏补缺，进一步实现教学测评对日常教学的反馈和指导意义。

图5：阅读理解题型得分情况

图6：书面表达题型得分情况

图7：各小题得分情况

通过图8可以得知某一错误率很高的小题的班级答题情况，包括该题的得分率、错误人数、哪几个学生做错等。根据这些数据，教师可以对做错该题的学生进行相应知识的个别辅助及提升，从而达到初中英语课堂精准教学的目的。

图8：各小题答题情况

三、基于希沃智能助教系统的初中英语课堂精准教学的实验研究

（一）实验对象

为了进一步验证希沃智能助教系统利用其教学测评和反馈上的功能优势对初中英语课堂实施精准教学及提升学生考试成绩的可行性，选取广东省某中学八年级两个自然班3班和4班作为研究对象，4班为实验班，3班为对照班。研究者于2020年9月来到学校工作，从八年级上学期开始接手并担任这两个班级的英语教师。在教学过程中逐渐了解到，这两个班级的学生情况和英语学习现状有很多共同点，如总体英语基础较薄弱、班内学生英语水平参差不齐、男女生比例相当、两极分化严重等。横向比较，4班相对3班整体上英语基础较好，中等生和优等生占一定的比例，班级的英语学习氛围和兴趣浓厚，且学生习惯在英语学习上展开思考和探索。两个班的学生情况和英语学习特点非常有利于本次实验活动的开展且极具可比性。具体见表1：

表1：两个班级学生基本情况调查表

（二）实验过程

在七年级期末英语区统考中，3班的英语考试成绩相对4班有一定的优势。实验前，两个班刚刚步入八年级，为了符合实验研究的需要，在八年级整个学年的英语教学过程中，对4班的学生充分利用智能化测评系统——希沃智能助教系统在教学测评和反馈上的功能优势，采用课堂教学加及时测评及反馈指导的精准教学模式；对3班的学生依然沿用以教师讲授为主、学生练习为辅的传统教学模式。下面，通过实验过程比较两个班级学生英语课堂的学习效果，从实验班与对照班学生该学年考试测评数据的分析对比中得出实验结论。

（三）实验结论

1.实验前测数据对比结论

在实验前，为了考查实验班和对照班学生的英语学习能力，研究者在2021年9月新学期初对两个班级开展了一次英语摸底测验，所使用的试题是广东省广州市荔湾区2019—2020年八年级上学期期末统考英语试卷，该试题按照最新的广东省广州市中考英语笔试考试的命题要求编制，共7个题型，满分90分。7个题型分别是语法选择、完形填空、阅读理解、阅读填空、语篇填空、完成句子和书面表达，分值分别为15分、10分、30分、5分、5分、10分和15分，总分90分。研究者对这两个班学生的摸底考试成绩进行了分析，借助SPSS 20.0进行了独立样本t检验，所得结论如下（见表2）：

表2：实验前测两个班级总成绩的独立样本t检验

对实验班和对照班的英语摸底测试成绩进行独立样本t检验后，可以得出两个班级的考试成绩没有显著性差异（t=-1.324，P=0.195），从成绩平均值来看，实验班考试成绩的均值为49.70分，对照班考试成绩的均值为48.52分。由此可以得出结论：在新学期英语摸底测试中，3班的英语考试成绩与4班的考试成绩非常接近，差距甚微。

2.实验后测数据对比结论

在2021年7月，实验完成时，研究者利用广东省某中学八年级期末英语考试的契机对实验班和对照班进行了实验后测。测试采用的试题为广东省广州市荔湾区2020—2021学年八年级下学期期末英语统考试卷，该试卷仍然是按照最新的广东省广州市中考英语笔试考试的题型要求编制，总分90分。考试结束后，研究者将实验班和对照班的英语期末考试成绩得分进行了数据分析，借助SPSS 20.0进行了独立样本t检验，旨在对本学期运用智能化测评系统——希沃智能助教系统有效开展教学测评及课堂精准教学后两个班级英语考试成绩的变化情况进行对比分析，验证智能化测评系统利用其教学测评和反馈上的功能优势对初中英语课堂实施精准教学及提升学生英语成绩的可行性。所得结论如下（见表3）：

表3：实验后测两个班级总成绩的独立样本t检验

从表3可以看出，经过实验，在学期末荔湾区八年级下学期期末英语统考中，实验班考试成绩的均值为51.09分，对照班考试成绩的均值为39.14分。可见，经过整个学年运用智能化测评系统——希沃智能助教系统有效开展教学测评及课堂精准教学实验，实验班八年级下学期期末英语统考考试成绩均分远远高于对照班。把学生的成绩输入统计软件SPSS 20.0进行分析，可以得出t=2.684，P=0.010，存在显著性差异，说明经过一个学期的实验，实验班与对照班的后测成绩存在显著性差异，但与前测时对照班英语考试成绩与实验班差距甚微不同的是，此次后测实验班英语考试成绩的均值远远高于对照班。因此，该实验研究充分证明了运用智能化测评系统——希沃智能助教系统开展初中英语课堂精准教学在提高学生考试成绩上的显著优势及该教学模式的科学性和有效性。

3.实验前、后测数据对比结论

由于实验班和对照班的选取方式为整群抽样，为了进一步验证经过实验处理的前、后测的实验结果有无变化，研究者对实验班和对照班的前、后测成绩的均值作了进一步比较。具体结果见表4：

表4：实验班和对照班英语考试成绩增长表

从表4可以看出，经过配对后，实验班英语成绩的增长幅度比对照班的增长幅度多10.77个单位。经过八年级上学期开学摸底考试和八年级下学期期末区统考的实验前、后测比较，由于八年级下学期期末区统考考试难度加大，对照班后测考试成绩比前测退步了9.38个单元，而实验班反而提升了1.39个单位，这更有力地证明了希沃智能助教系统利用其教学测评和反馈上的功能优势对初中英语课堂实施精准教学后提升学生英语成绩的可行性和有效性。

结语

研究发现，相对传统的英语课堂教学模式，希沃智能助教系统能够通过对整个年级或班级开展教学测评后详细、完善的数据分析，以及对学生的答题情况进行反馈，从而即时、精准地分析每个学生英语学习过程中存在的具体问题，并从学生的具体问题出发，在课堂上开展有针对性的教育教学活动，进而达到精准教学的目的。该教学模式不仅成功实现了初中英语教—学—评一体化，而且有效提高了学生的英语考试成绩，其课程教学的科学性和有效性非常具有说服力，符合当下教育信息化和创新教育的时代发展需要。