让书香伴孩子成长
——浅谈农村学校如何有效开展课外阅读

缪艳萍(江苏省靖江市斜桥中心小学 214500)

课外阅读不仅能帮助学生积累写作素材、强化阅读能力,还可以开阔视野、增强综合素质,对促进学生健康成长有着积极意义。在语文教育改革持续深入的情况下,城区学校非常注重课外阅读活动的开展,并取得了不错的效果。但农村学校由于种种条件限制,在课外阅读开展方面不容乐观。农村学校教师理应高度重视课外阅读的开展,积极探索有效的指导策略,保证课外阅读能够长期持续、高质量地开展。

一、 农村学校课外阅读中存在的问题

现阶段,农村学校语文课外阅读开展情况并不乐观,其中比较突出的问题包括:第一,学生缺乏课外阅读兴趣。一方面,学生对课外阅读的重要性认识不到位;另一方面,学生受到传统阅读教学模式的影响,对阅读具有一定的抵触、畏惧心理,因此,平时很少主动进行课外阅读。第二,阅读资源匮乏。由于农村学校与城区学校在办学投入方面存在明显差异,所以在阅览室或图书室建设中往往因为资金不足而遇到问题,比如,农村学校阅览室的很多书籍都是很久之前购买的,长时间未得到更新,难以满足学生课外阅读的需求。第三,教师指导不足。课外阅读虽然鼓励学生自主阅读,但毕竟小学生阅读能力有限,如果没有教师的有效指导,不仅阅读效率低,也会使学生感到十分吃力。农村教师因为一些原因无法为学生提供科学指导,以致学生在进行课外阅读时,存在低效,甚至无效等现象,无法真正体会阅读乐趣,从阅读中实现个人成长。

二、 农村学校有效开展课外阅读的对策

1.多元资源整合,让书香溢满校园

学校需要提高课外阅读重视程度,在转变阅读观念的基础上,积极整合阅读资源。首先,学校应尽可能地增加对阅览室或图书馆建设的投入资金,扩大其规模,这样才能更好地满足课外阅读活动开展的基本需求;其次,积极寻求社会力量援助,比如,利用互联网渠道发布相关公告,以吸引更多热心人士捐款捐物,丰富阅读书籍;最后,教师应积极开发课外阅读资源,比如,引导学生观看《中国诗词大会》《汉字英雄》《中国成语大会》等节目。此外,可以通过构建图书漂流机制,让学生自行交换书籍,使每个学生都尽可能地获得更丰富的阅读资源。

2.书香氛围营造,让读书成为习惯

兴趣是驱动学生主动阅读的关键,为提高学生参与度,教师在组织开展课外阅读活动时,要想方设法激发学生的阅读兴趣,具体方法如下:首先,营造氛围。就外部环境而言,可以将校园长廊、楼梯拐角等空间用于创建“开放阅读区”,使学生能随时获取书籍进行阅读。另外,考虑到小学生还未形成正确的阅读观,在课外阅读中只是根据教师要求被动阅读,极易被其他事物所影响。因此,教师应当优化阅读教学方法,告知学生阅读的重要性,以《快乐读书吧:十万个为什么》为例,在教学中可以通过讲故事、做游戏的方式开展教学活动,鼓励学生收集更多科学方面的小知识,以此激发学生主动阅读的兴趣。此外,在教室里、走廊上可以张贴一些名人名句,在黑板报上写上鼓励性的语言,这些都有助于形成浓厚的阅读氛围。其次,树立榜样。小学生模仿能力比较强,尤其是对自己钦佩、认可的优秀榜样,他们会在平时生活中主动模仿。因此,在阅读教学中,教师可以根据教学内容,为学生介绍一些名人故事,比如,在讲授《囊萤夜读》这则文言文的时候,就可以通过介绍车胤为学生树立榜样,激发出他们的阅读动力。此外,在定期阅读分享活动中,评选出先进个人,让学生身边那些爱读书、会读书的优秀学生“现身说法”,这也能起到一定的激励作用,更容易使学生产生情感共鸣。再次,演说故事。基于小学生的身心特点与认知规律,可以通过故事教学的形式让学生主动阅读,体会阅读魅力与乐趣,从而热爱阅读。以《草船借箭》为例,可以在讲完课文知识以后,为学生讲一讲“空城计”的故事,激发学生的阅读兴趣,趁着学生阅读兴趣高涨,为学生推荐《三国演义》这一名著,使其能在课外主动完成阅读。最后,科学评价。对于激发学生阅读兴趣,教师也不能忽视科学评价的激励作用,特别是对农村学校来讲,留守儿童占大多数,他们渴望得到别人的肯定与认可。教师应通过激励性、鼓励性的评价,进一步提高学生阅读的积极性。例如,通过有计划地开展“读书节”活动、评选“读书之星”、编辑发行优秀作品集等方式,让学生从阅读中享受成功喜悦,获得满足感。

3.优秀读物推荐,让好书助力孩子成长

由于小学生阅读能力相对薄弱,所以在开展课外阅读活动中,教师要注意为学生推荐合适的书籍,这样既能保证学生有效完成阅读,增强阅读信心,也有利于课外阅读的持续性。在此期间,首先,应根据学生兴趣爱好、身心特点与阅读水平,把合适的读物推荐给学生。例如,低年级学生适合阅读图画多一点、文字少一些的绘本,这样便于他们顺利完成阅读;而对高年级学生而言,可以选择一些图文结合、阅读难度稍大的内容,这样才能获得较好的阅读效果,让学生获得更大地进步。其次,在推荐优秀读物中,还应联系教学实际合理推荐。课外阅读作为课堂的延伸与补充,应为学生推荐一些与课堂教学相关的阅读书籍或文章,这样既能帮助学生有效掌握课堂知识,还可以补充完善他们原有的知识体系。例如,《三国演义》《鲁滨孙漂流记》《西游记》等,这些都是与课堂教学内容相关的一些书籍。最后,应重视课外读物的趣味性、教育性。为保证学生有效阅读,在推荐书籍时既要考虑到阅读难度,也要从趣味性、教育性方面进行考虑,比如《一千零一夜》《汤姆叔叔的小屋》等。

4.落实阅读指导,让读书成为一种习惯

目前,一些农村学校虽然也比较重视课外阅读活动的开展,但实际效果并不理想,并没有真正发挥出课外阅读的价值。比如,学生在课外阅读中存在一定的随意性,未能深入思考与理解阅读内容。为此,教师应在阅读指导中融入陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念,简单地说,就是要反对读死书、死读书,加强课外阅读与生活的联系。在此基础上,首先,要让学生结合自己实际情况合理设置阅读目标、制订相应计划,避免课外阅读过于随意,如每天在课外阅读上花费多少时间、具体阅读内容是什么、写几篇读后感等,这样学生才能长期坚持下去。其次,为学生传授科学的阅读方法,比如,常见的略读、选读、精读等阅读方法的了解与掌握,有利于学生提高阅读效率。最后,指导学生做好读书笔记,主要方法有批注、摘录、勾画、写读后感等。

三、 结语

有效开展课外阅读活动能实现对课堂教学的延伸与补充,尤其是对农村学校学生而言,认真、积极参与课外阅读活动是很有必要的,一方面可以促进其形成良好的生活习惯,另一方面可以开阔眼界,树立正确的学习观与价值观。所以,作为孩子成长之路的陪伴者、引路人,教师应当努力为孩子们提供良好的阅读环境,让书香陪伴孩子成长,使其真正“腹有诗书气自华”,让阅读照亮更多孩子的奋斗路。