核心素养背景下初中音乐实践性教学策略研究
——以综合课《这一封书信来得巧》为例

夏海峦(贵州省贵阳市观山湖区第五中学 550000)

在初中音乐课堂上,教师为提高学生的音乐学习能力和综合素养,给学生打造更为全面的综合课程,其中主要包括以唱歌课为主和以欣赏课为主的综合课型。

一、 初中音乐综合课实践教学的重要性

1.有利于转变教学观念,重视音乐学习价值

在核心素养背景下,教师需要在初中阶段给学生开展音乐综合性课堂教学。这样的教学实践对于教师来说,有利于充分转变他们以往在音乐课堂上的教学观念。教师应当结合核心素养的培育目标转变自己的教学理念和策略,充分意识到音乐学习的重要性,以及音乐学唱和赏析给学生带来的优势价值。尤其要结合陶行知教育思想对当前的音乐课堂进行改革,突破单一的理论教学,将音乐真正地融入生活,在生活中品味不同的优质音乐作品。

2.有利于陶冶艺术情操,增强音乐审美能力

在初中课堂上,教师针对音乐课本上的教学内容给学生实施实践性教学,一方面在于让学生掌握歌曲演唱的技巧,从而可以实现自主学唱任何音乐作品。另一方面让学生在音乐学习的过程中学习如何对作品进行赏析和评价,通过这种方式有利于真正陶冶学生的艺术情操,让他们意识到音乐对于自己内心情感以及心理健康状况的调节作用。这样一来,还有助于增强学生的音乐审美能力,让他们在聆听和鉴赏音乐作品的过程中,知道什么样的作品属于高雅的音乐作品,从而在生活中获取一些类似音乐,对于学生的健康成长也能够起到重要作用。

3.有利于充实课堂活动,促进学生音乐体验

在以往的初中音乐课堂上,教师一般只会根据音乐教材中的教学内容给学生进行单方面的知识灌输,但是这样的教学效果并不能达到培养学生音乐素养的核心目标。因此,教师需要借助综合课程这种教学形式给学生开展一系列的实践教学。这样的做法有利于充实音乐课堂,更好地提升学生在音乐学习中的体验感,让他们在学习和欣赏音乐作品的过程中可以体会到不同音乐的风格特点,从而在其中选择自己喜欢的音乐类型进行深入的探究。

二、 在核心素养背景下探究初中音乐实践性教学策略

1.普及音乐作品知识,了解京剧和昆曲的特点

在初中音乐课堂上,为了让学生更好地认识到音乐学习的重要性,并且可以从当前的音乐教学过程中获取更多与音乐相关的知识,有效强化学生的音乐核心素养,教师需要给学生打造更为全面的综合音乐课程。在此过程中,教师开展实践性教学措施,让学生在实践体验的过程中可以掌握、了解更多的音乐作品,并且了解音乐作品背后所蕴含的深厚文化。例如,在学习《这一封书信来得巧》这一课的内容时,由于学生在前期对于本节课所学的内容并不了解,在课前也没有相应的预习环节让学生做好充分的学习准备。因此,教师在课堂上首先需要给学生普及与本节课相关的音乐作品知识。通过教师的介绍,学生了解到,本单元的专题内容为“京腔昆韵”,学习重点在于京剧和昆曲的掌握。教师可以在演唱和赏析的过程中让学生充分对比这两种唱腔的不同特点以及差异化的表现形式,这样可以让学生对于京腔昆韵尽收双耳。本节课重点学习的《这一封书信来得巧》是《定军山》的一个经典选段,也是谭派老生的主要代表曲目。通过这首作品的演绎,可以表现出人物坚韧不拔和豪迈气概。教师在给学生介绍这首作品的过程中,还需要在课堂上进行作品的完整展示,从而让学生在聆听过程中了解到本段唱腔是西皮流水板,是节奏和旋律都比较明快的作品。通过老生本身的唱腔音色展现出音乐歌词内容的气势磅礴和慷慨有力。

2.教师课堂示范演唱,引导学生跟学表演

在初中音乐教学中,教师需要基于核心素养的培育目标,加强学生对音乐作品的学唱能力,这样才能够满足音乐课堂对于教学的基本要求。在此过程中,教师需要在充分播放和展示《这一封书信来得巧》这首作品的过程中,让学生理解和吸收其中的歌词以及唱腔,并且在此基础上引申出与音乐作品相关的故事情境,在故事情境下,让学生对于这首作品产生更加浓厚的兴趣和探索的欲望。在此背景下,教师需要在综合课堂上给学生进行唱歌教学。首先需要教师在课堂上示范演唱,充分把握京剧唱腔、旋律和节奏的特点,引导学生在教师范唱的过程中关注作品歌词的吐字和唱腔。然后在此基础上引导学生在音乐课堂上进行跟唱表演。教师要带领学生进行视唱乐谱实践,让学生在视唱练习之前,先对其中的唱段节拍进行观察和分析,从而总结出节拍的强弱规律。学生通过以往所学的音乐知识,再结合本节课的教学内容可以了解到其中唱段的节拍为1/4拍,并且全为强拍。最后在正式的歌词跟唱环节,教师在课堂上可以运用钢琴等相关的乐器进行演奏,让学生跟着钢琴的旋律学唱,并且在此过程中注意自己的发音和咬字。学生在音乐综合课堂上进行学唱表演,还需要了解到《这一封书信来得巧》这首作品中所存在的一些“呃”“那”等虚词,这也是在京剧老生唱腔中一种较为常见的内容,可以有效增强京剧演唱的流畅性,同时也体现出京剧中人物的威严感。除此之外,教师还需要在音乐唱歌综合课堂上给学生讲解一些京剧中上口字的发音特点和习惯,让学生直接在课堂上进行模仿和练习。这样的音乐综合课堂活动可以有效增强教师与学生之间的互动,也有利于让学生体验到更加丰富多样的音乐课堂,从而对于他们提升京剧学习兴趣,以及掌握京剧演唱的基本技巧具有重要的推动作用。

3.欣赏音乐作品表演,鼓励学生模仿点评

在初中音乐课堂上,为给学生开展好实践教学的相关策略,教师不仅需要在课堂上带领学生对《这一封书信来得巧》这节课的知识内容进行学习,对京剧作品进行模仿和演唱,还需要能开展信息化的教学模式,通过整合和收集互联网上的教学资源,给学生呈现出《这一封书信来得巧》这个作品的原版表演视频,让学生在课堂上对其进行赏析。教师需要鼓励学生在音乐课堂上对作品进行模仿表演,邀请学生几个人为一个小组分别选择谭元寿、谭孝曾和谭正岩这些京剧艺术家在《这一封书信来得巧》中所承担的不同角色,在课堂上进行直接排练和展示。这样的教学实践活动也有利于进一步增强学生在音乐课堂上的互动意识,让他们在相互合作与模仿的过程中提升对京剧作品的了解。另外,教师还可以让学生对于原版作品的表演,以及其他小组学生的模仿表演过程进行点评,从中可以看到原版表演的一些优点和值得学习借鉴的地方。教师也要客观地评价学生的表演,对于其中的不足进行指正。在《这一封书信来得巧》这一课的学习过程中,学生不仅收获丰富多样的音乐知识,让他们对于京剧这种音乐艺术表演形式有了更加深刻的了解。同时,也让学生与学生之间互动的过程中建立音乐课堂学习的体验感,让他们对于每一次的音乐综合课堂都充满期待。