初中音乐欣赏课中应用实践性教学方法的策略探究

龙思韬(贵州省贵阳市观山湖区第五中学 550000)

在以往音乐欣赏课教学中,教师更多侧重于对学生自身能力、理论知识的培育,对学生的实践能力并不太重视。音乐欣赏课教学能更好地提高学生的想象力和创造力,进一步强化他们对美的感知力。教师不但要给学生讲述更多关于音乐方面的理论知识,而且要在理论学习基础上让学生手脑并用,在实践中了解音乐知识来源,获得新认知。通过教师专业指导以及实践操作,促进学生的全面发展。

一、 改进当前教学模式, 强化音乐课程讲解实效性

在传统的音乐欣赏课程内容讲解过程中,教师讲解引导,学生聆听、歌唱,这种模式对学生自身知识视野会产生一定的阻碍。此外,教师在课堂上过多侧重于理论知识的讲解,仅限于教材中的知识。在这种授课模式下,学生只是被动地进行知识的接受和学习,无法锻炼提升学生的主动学习能力和实践能力。这就需要教师对当前的教学方法进行优化和完善,不能只是侧重于理论知识的讲解,而是要将理论与实践进行有机融合,给予学生更多可以选择的空间和机会,让学生能通过自身理解去思考、去分析,秉持自主的学习模式和原则,让实践性教学落到实处,也让学生在这种教学模式下,对音乐这门课程产生强烈的学习兴趣。例如,在学习《美丽的草原我的家》这一歌曲时,可以让学生去模仿蒙古族人民的舞蹈,更进一步体会到蒙古族音乐风格的浓郁、曲调的变化,将舞蹈与歌曲融为一体,强化学生对蒙古族人民的热情豪放进行更加直观的了解和感知。

除以上形式外,教师也可以增强学生之间的互动,吸引学生积极参与,进而给实践性教学方法的应用创造条件。例如,在学习《友谊地久天长》这首歌曲时,为进一步强化学生之间的合作精神,教师可以结合实际情况进行小组划分,以分组形式对友谊这一主题进行探讨,在交流过程中,强化学生对友谊的认知和理解。在这期间,不同的小组成员可以针对当前收集的信息进行处理,进一步感知《友谊地久天长》这首歌曲的意义,了解作者创作的背景、歌曲的风格特点、曲调的变化,在课堂上由小组长代表小组进行分享,在无形之中促进学生之间的交流,促使他们思考并分享自己的故事,列举具体案例,增强课程的实践性,也可以让学生们和睦相处,对友谊有一个更加深刻的理解。

二、 鼓励创新, 提升学生的音乐鉴赏力

实践性教学方法的应用,最终目的还是提升教学效率。在音乐欣赏课的教学中,要让学生能掌握欣赏音乐作品的方式,也要在鉴赏的过程中稳步提升创新能力。学生是学习的主导者,学习主观能动性对于其最终的学习效果会产生直接影响。因此,实践性教学的应用要以调动学生的学习积极性为重要目标。教师在课堂上应当给予学生更多可以展示、可以发展的空间和平台,让学生通过这种小舞台的设置去发现自身的独特优势,在教师的鼓励下更好地投入音乐欣赏中。在学习完一首歌曲之后,可以选择学生在讲台上进行歌唱演示,有舞蹈天赋的学生还可以进行伴舞,这就是一种很好的课堂实践。

以《万马奔腾》这首歌曲为例,本首歌曲属马头琴独奏曲,整首歌曲风格热烈、节奏紧凑、主题激烈,演奏速度也非常快。授课的目标主要是让学生能清晰直观地辨别马头琴的音色,在聆听的过程中,可以以自己喜欢的形式进行记录和表达,以此提高学生的鉴赏能力。这首歌曲的授课重点侧重于音乐风格特点的分析,让学生进一步感受蒙古族风格的音乐特色。在上课开始之前,教师可以先播放一些音乐,让学生通过自己已有的知识经验辨别什么乐器进行演奏。然后,通过分段方式播放,让学生赏析不同阶段的乐器,进一步了解这首音乐风格的乐曲结构。在这一过程中,教师要一直鼓励学生,让他们自己去思考、回答,让学生充分认识到,自己才是学习的主人。在教师的指导和引领下,再让学生根据自己对歌曲风格的理解进行创编,这种课堂实践活动很有吸引力,对学生能力的锻炼也全面。为更好地调动学生的学习积极性,教师也可以通过提问的形式进行展开,引导学生积极思考,如“这首乐曲描绘了一个什么样的场面?”“对于辽阔的大草原,同学们都想到了什么呢?”等。通过这种提问,进一步促使学生对这首歌曲有一个更加深入的了解欲望,在教师的解说下满足学生的好奇心,后期再遇到类似歌曲,在探究的过程中,学生的学习经验会更加丰富,学习视野也能得到拓展和延伸。

三、 拓展音乐艺术活动, 积累学习经验

实践性教学方法的重点就在于“实践”二字。要让这一方法能在初中音乐欣赏课中合理应用,还要考虑到实践形式的转变。如果一直采用同一种实践活动,学生也会觉得无趣,这会让这种教学方法的作用大打折扣。因此,可多拓展音乐相关艺术活动,让实践的形式丰富多样,吸引学生参与。学生在艺术活动参与过程中,可以更加直观、准确了解到有关音乐方面的理论知识,积累丰富的音乐学习经验。而音乐艺术活动的开展,也是学生表现自我、凸显自我的重要平台。教师在这期间要给予学生更多鼓励和肯定,使其更加主动地参与到当前活动中来。当学生参与了这种活动,在实践过程中能够更好地感受到音乐魅力,进而喜欢上音乐。与此同时,教师也能对自己所掌握的音乐技能进行打磨和提升,在无形之中进一步强化学生对音乐的喜爱之情。

开展音乐艺术活动时,内容、音乐的形式、音乐的特点等都要尽可能地从学生的角度思考,再加以选择,这样才可以吸引学生参与活动。如校园歌手大赛这一环节,通过这种比赛形式,可以更好地去提高学生的音乐表现力,让不同性格、不同兴趣爱好的学生都能够选择自己所喜欢的音乐进行歌曲演唱。对于一些性格较外向的学生而言,可以选择爵士乐、摇滚乐等旋律动感,节奏欢快的歌曲风格,而对于一些性格相对内向的学生而言,可以选择一些舒缓、轻柔的音乐进行演唱。

音乐艺术文化展活动可以更好地让学生了解音乐方面的历史文化知识,对整个音乐文化的发展历程有一个更加深入的了解,无形之中强化学生的音乐文化知识底蕴。在这基础之上,学生可以了解不同音乐家的创作历程、人物生平事迹、对社会的影响力、个人的创作风格等。了解、学习这些内容,对于提升学生的音乐审美能力,有莫大的帮助作用。相应的,学生的音乐欣赏能力,也会获得提升。

此外,学校也可以组织音乐理论知识竞赛活动,考查学生对理论知识的掌握情况。音乐欣赏课的内核就是欣赏、品鉴各种音乐作品,学生要将自己的想法用专业的语言表达出来,考验的是学生的音乐基本理论是否扎实。很多学生对音乐理论知识不重视,在欣赏音乐作品时,就只会用“很好听”“很震撼”这一类笼统的词语来形容,这略显苍白无力,也不是欣赏课的教学目的。理论知识总是让学生觉得枯燥,但组织音乐理论知识竞赛,就会带有较多的趣味性,在这种比赛形式下,可以更好激发学生主动去学习,主动去收集各种理论资料,以此强化自身音乐学习技能,后期在各种考试中也能够进行灵活应用。

四、 结语

音乐欣赏课的教学不能只是流于形式,而是要对学生进行具体的实操训练。教师要注重发挥学生的主体作用。转变教学方法可以让学生更好地参与课堂教学活动;鼓励学生对音乐进行创新,可提高学生对音乐的鉴赏能力;拓展音乐艺术活动,让学生在具体的实践活动中积累经验。实践性教学方法的优势十分明显,音乐教师可对其做深入研究,进而将其灵活运用于欣赏课中,提高教学效率,提升学生的音乐素养。