如何让初中道德与法治教学生活化

黄广军

生活化教学是一种非常有效的教学方式，将教学内容和学生们熟悉的生活实际融合在一起，让教学内容富于生活化，能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生全身心地投入学习，促进学生全面发展，进而提高道德与法治教学效率。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

在道德与法治教学中，教师可挖掘生活中的素材，并将其与教学内容相融合，这样不但有利于学生理解和接受教学内容，也能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第五课第二框“预防犯罪”时，教师为了让学生对犯罪的特征有所了解，提升学生预防犯罪的意识，首先，可利用多媒体播放电影《少年的你》中有关校园暴力的片段。然后提问：为什么那个女孩会被众人围殴呢？这是什么性质的事件？学生会说出属于校园暴力事件。教师再问：如果你是这个女孩，你该怎么办？接下来，教师可通过课件给学生们展示《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国刑法》等，让学生以小组为单位，探讨有关惩处校园暴力的法律规定。

二、运用生活案例，引发学生思考

在传统的道德与法治教学中，大多数教师采用“灌输式”的教学方式，照本宣科完成教学任务，导致课堂气氛沉闷，教学效率低下。针对这种情况，教师应当转变传统的教学方式，将学生熟悉的生活情境和教学内容相结合，激发学生对道德与法治的学习热情，给学生更多自主发挥的空间，让学生成为课堂教学的主体，提升学生的综合能力和综合素养。

例如，在教学有关责任的内容时，教师可根据教材内容设计问题，并以问题为契机，激发学生思考，活跃学生思维。如，一次户外活动后，人群逐渐散去，空旷的会场上到处都是乱扔的纸巾、塑料瓶，甚至还有零食包装袋，会议台背景上印有大大的标语“讲文明，树新风”。针对这个现象，教师让学生以小组的形式展开讨论，然后每个小组的小组长代表自己小组发言。等所有小组发言后，教师可将每个小组的观点进行整理汇总，并总结各个小组的看法。通过讨论，很多学生认为社会生活中的每个人都应当具备责任意识，对自己应当承担的责任不逃避、不推脱，要做负责任的人，这才是社会主义公民应当具备的素养。

三、开展生活活动，促进学习理解

教学活动的重点在于开展生活化的课堂教学，激发学生去思考和探索，引导学生感受教学活动的乐趣所在。初中道德与法治教师在开展教学活动时，应当注重学生的学习体验，以推动教学活动的深入发展，促进学生进行深度学习。

例如，一位教师在开展法律基本知识的教学时，可以创设学习情境，并让学生判断事件里当事人的权益是否被侵犯。这样，能激发学生的兴趣，让课堂教学更生动活泼，由此带来更好的教学体验和教学成效，更好地践行生活化教学理念，这对于学生的学习和成长是大有裨益的。教师应当重视生活化教学，将社会生活中的事件以案例的形式呈现给学生，以取得更好的教学效果。

四、引导生活实践，拓展学习空间

为更好地开展初中道德与法治教学，践行生活化教学，教师还应当重视社会实践活动的开展，如组织学生进行社区调研、开展实践活动等。在课堂教学中，教师也要注重融合生活实践，以帮助学生更好地理解教学内容，提升学生的实践体验。

例如，在教学统编版道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》时，可先给学生布置调研任务，让学生以小组为单位开展调研活动，搜集有关材料，包括新闻、资讯等，再根据学生搜集的材料展开讨论。学生在讨论中能加深对生命的认识，感受到学习的乐趣，理解生命的内涵。

五、借助生活作业，巩固教学效果

在初中道德与法治教学中，教师要善于为学生设计生活化作业，帮助他们巩固学习成果。例如，一位教师在教學统编版道德与法治七年级上册第七课《亲情之爱》时，可以给学生布置开放性的课后作业，让学生们利用课余时间给爸爸妈妈做一顿饭，这顿晚饭的每个环节都要由学生自己来负责，包括准备食材、制作饭菜、收拾饭桌、洗碗等。

总而言之，教师在开展初中道德与法治教学时，应当从生活实际出发，通过生活认知和生活体验将知识内化为学生的情感和信念，使学生将理论和实践有效融合起来，能真正启发和启迪学生，推动学生健康成长。