让儿童在传统游戏中寻找“乡音”

朱楠

2020年11月我校“‘新乡土’场境语文课程基地”成功入选江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目。自2021年1月开项以来，全体语文教师借助丰富而又立体的“新乡土”真实场境，结合统编版小学语文教材及小学生认知规律，开发具有时代性、异域性、融合性特点的“新乡土”语文课程，发展学生语文核心素养，培养学生爱家乡、爱民族、爱国家的情怀。

我校低年段语文教师针对学生“好玩、易动”的个性特点，开发了传统游戏课程，将听、说、读、写、思诸多语文能力融入游戏之中，学生玩游戏，说游戏，写游戏，编游戏！

一天，我带着孩子们阅读低年段新乡土读本《一粒乡土的种子》，里面有一篇童谣《跳房子》，这首童谣一下子把我拉回到童年的记忆。我问同学们：“你们会玩跳房子吗？”让我惊讶的是，很多学生根本不知道什么是“跳房子”，更不要说会跳房子了。

随着科技的进步和社会的发展，游戏的形式发生了很大的变化。原来，我们在田野中自由地奔跑、玩耍，玩着各种有趣的游戏，而现在的学生待在家中，拿着手机玩游戏，看视频。但是快乐并没有随着娱乐形式的丰富而增多，新时代的学生与养育他们的这片土地之间的联系越来越少。农村的学生尚且如此，城市里学生又会怎么样呢？

传统游戏已远离学生的生活，儿童纯真的快乐正在逐渐消失。项目组召开碰头会，要把孩子们缺失的快乐找回来，决定开发传统游戏课程，让儿童在传统游戏中寻找“乡音”。

中国传统游戏具有浓郁的乡土气息，是乡土文化的重要组成部分。传统游戏种类繁多，简单易学，常常伴随着朗朗上口的童谣，有很强的娱乐性和趣味性。让游戏伴着学生成长，让学生在游戏中学语文，用语文。传统游戏回归校园，既是对乡土文化的传承，又能促进儿童的身心健康发展。传统游戏应该是学生的宝贵财富。

（一）立足游戏，让孩子成为“乡音”的发掘者

为了掌握孩子们对传统游戏的了解情况，我和孩子们一起设计了传统游戏调查单。在校内，结合学校的走廊文化，我带着孩子们来到“乡趣”走廊，看一看墙壁上的传统游戏绘画；回家后，让孩子们问一问爸爸妈妈、爷爷奶奶玩过的传统游戏。

随着接触的深入，孩子们对传统游戏的了解越来越多了。他们想用绘画的形式把自己最喜欢的游戏画下来。我提醒他们，还可以把游戏的玩法介绍给同学。看着一个个传统游戏在孩子们的笔下由黑白变成了彩色，我想：传统游戏的这颗种子已经在他们的心中发芽了。

看到孩子们的作品，我想：为什么不编一个传统游戏介绍书呢？于是，我和孩子们分享这个想法，他们都很激动，很愿意和我一起做一本介绍传统游戏玩法的书。经过我和孩子们的共同努力，这本传统游戏玩法书终于和大家见面了。我们取名《我们和传统游戏》。这是属于大家的书，在书的前言，我让所有孩子画一颗小星星，写上自己的名字，我觉得每个孩子都是一颗星星，自己的闪光点正在闪闪发光！我衷心希望我的每一个孩子都能做一个眼中有星辰的人！我相信这本“书”，对于我，对于孩子们，都具有非常特别的意义。它拉近我们的距离，这一刻，没有无线网，没有五花八门的电子产品，但我们拥有纯粹的快乐，葆有一颗纯真的童心。孩子们在寻找乡音的过程中，找到乡土童年独有的快乐，这是家乡给孩子独特的馈赠。

（二）立足故事，让孩子成为“乡音”的传播者

课堂上，我们举行了“我最喜欢的传统游戏”介绍会。在众多的游戏中，孩子们最喜欢跳房子的游戏。边唱童谣，边跳房子，其乐无穷。想象的契机由此产生。课堂上，我和孩子们一起想象：在一个晴朗的冬日，森林王国举行了跳房子比赛，会有哪些小动物来参加呢？他们跳房子，会发生什么有趣的事呢？孩子的世界真的很神奇，他们说出了各种各样的想法，于是就有了孩子们的《跳房子》故事大比拼。

“在一个晴朗的冬日，动物王国也举行跳房子比赛了。第一个出场的是鳄鱼先生，他信心十足，大摇大摆地走到格子前，只见他摆好姿势，铆足力气往前跳去。只听‘哐当’一声，鳄鱼先生摔了个跤，痛得直叫。小动物们都笑坏了，鳄鱼先生羞红了脸，赶紧跑掉了。第二位选手是兔子小姐，她可是有名的跳远能手，轻轻松松地就跳完了房子，赢得了观众们热烈的掌声……”

有了编故事大比拼，我又向孩子建议：你们愿意把故事讲给其他班的同学听吗？人小心可大了，孩子们没有一个退缩的。接下来，我先让孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，请他们提点建议；然后组织孩子们走进了其他班级，把饱含孩子们“乡音”的《跳房子》故事带给更多的孩子。

（三）立足童谣，让孩子成为“乡音”的创编者

随着游戏课程的实施，孩子们的兴趣越来越浓厚，他们每天都会边唱童谣边玩游戏。一天，孩子们又在操场上玩啊、唱啊，快乐写满他们小小的脸庞。我想，传统游戏能不能有新玩法，让传统游戏更有语文味，让语文学习更有趣味呢？很快，新玩法就产生了。

课堂上，我引导孩子们联系课文内容，创编出一首首属于我们自己的童谣。比如，我们根据《寒号鸟》这篇课文，创作出这首童谣：“寒号鸟啊真懒惰，天寒地冻不做窝。小喜鹊啊真勤劳，劝他天暖快做窝，寒号鸟儿不听劝，得过且过真贪玩，等到寒冬哆啰啰。”结合《葡萄沟》这篇课文，我们编的童谣：“葡萄沟水果多，五月石榴六月杏……”孩子们的热情一发不可收拾，下课时，三五个好伙伴聚在一起，就一篇课文在思考，想出好句子，立刻会来和我分享。回家后，还缠着爸爸妈妈一起创编呢！

在玩“切西瓜”游戏的时候，他们就会唱起自己创编的童谣，一首又一首，尽情地唱啊跳啊，自豪感在孩子的脸上洋溢。后来的日子里，孩子们把语文创编的童谣融入“跳房子”“老鹰捉小雞”这些游戏，学习兴趣增强了，身体也得到了锻炼，真是受益无穷。

这时候，我感到他们是真正快乐的，我也看到这粒乡土的种子在他们的心里已经发芽、生根了。乡村到城市的这段距离，并不代表孩子们的人生差距。我们脚下的这片土地是乡土文化的重要传承地，孩子们更是乡土文化的重要传承者。在传统游戏中学习语文，让学生体验学习的快乐，感受游戏的乐趣。

作者简介：江苏省丹阳市里庄中心小学语文教师。