乘家园合作之东风，为家庭教育注活力

张嬿

随着教育改革的不断深入，幼儿园要积极开展家庭教育指导工作，使幼儿园教育与家庭教育以更加开放的形式融会贯通，提升家庭教育质量。我园通过有效的制度、科学的模式形成有效的家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育理念，提高家庭教育的质量。

一、创新家委会管理制度

1.网格管理，厘清责任

通过网格管理，可以更好地使岗位得到明确的划分，将责任落实到具体的责任人头上，使整个体系的衔接更加紧密。在建立家委会管理制度时，我们以幼儿园、家庭、社区三方面为主体，选派代表形成领导小组。小组内划分不同的管理职责：园级家委会领导小组监督管理园级、年级组、班级家委会，家庭教育领导小组负责家长学校的运转，社区领导小组主要负责社区共建幼儿家庭合作的平台，同时为即将入园的家长提供早教服务，帮助家长做好充分准备，更好地应对幼儿入园问题。

2.明确职能，完善活动

在初步明确网格管理体制后，领导小组与各小组成员分别进行有效协商与沟通，针对不同年龄段的幼儿形成家庭教育指导小组，即小班生活组、中班管理组、大班教学组。在此基础之上，进一步细分了家委会各职务的职责，并对不同组委会提出了每学期的具体工作内容，包括开展家庭教育指导活动的具体时间、主题，家长针对幼儿园工作提出的反馈以及处理情况。由此，家委会成员形成不同条线的监督和管理制度。

3.制度落地，规划到家

建立完善的制度体系后，家委会与家庭教育指导小组共同合作，在幼儿园设立专門的办公室。针对家庭教育指导工作的需求，收集家长的反馈，结合目前家园合作过程中有待提升与转变的问题开展具体的规划。幼儿园与家委会共同制订日常工作计划，明确不同委员会成员的分工以及协同性。幼儿园通过开展定期的培训，让家委会成员了解家委会的宗旨、基本职责、义务、权利以及工作的方式与内容，架起家园有效沟通的桥梁，同时也通过培训树立家委会成员的责任感与自信心。

二、创设特色家庭指导形式

新颖的家园合作形式可以激发家园互动的活力，在开展家庭指导的活动中，我们注重引入特色的指导形式，让家长有更多的选择空间，激发家长参与的积极性。

根据不同年龄段幼儿的实际特点，我们针对不同级组、不同班组的家长，开展个性化家庭指导活动。与此同时，我们将家庭指导活动的渠道向社会进行延伸与拓展，使家长获得专业指导的范围不只局限于幼儿园，还包括社会上的教育专家、保健专家、儿童心理学专家以及小学骨干教师，使家长的多方面育儿需求得到满足。例如：我们聘请妇保所的儿童保健专家、地段内小学教师、园内骨干教师等为家长做专题讲座。与此同时，我们借助网络平台、家长园地、家长开放日、家访等方式，积极向家长宣传科学的教养方法，为家长答疑解惑，使家长树立科学的育儿观。在此基础之上，我们还利用小组、个别、集体访谈等形式为家长解答有关育儿问题。我们为家长提供开放化的活动形式，既有“面对面”的家长互助活动，也有“点对面”的家长会活动，还有“点对点”形式的家长约谈活动。

三、丰富家园合作形式

在开展家庭指导活动的同时，我们也引入更加丰富的家园合作形式，使得家园合作不是单向互动而是双向互动。

1.融入社会资源

社会资源的融入可以更好地帮助家长开阔眼界，带领幼儿真正走向“大社会”，使幼儿可以在真实的社会情境中获得发展。与此同时，家长在具体的社会实践中亲身体会幼儿的发展与成长，能更好地理解科学育儿理念。幼儿园非常注重与社区的合作互动，也鼓励家长与幼儿园共同合作，带领幼儿走进社区，共享教育资源，形成合育共赢的教育格局。比如：针对幼儿园开展的垃圾分类活动，家委会在与家长沟通和交流之后，与教师进行了对接，在公众号平台发起了“保护环境，爱护地球”的家委会活动，号召家长与孩子在家庭中通过张贴垃圾分类宣传图、自制分类垃圾桶等方式拓展对垃圾分类的认识。有些家长带着孩子走到公园和郊区捡拾垃圾并进行分类处理，家委会将家长提供的活动过程图片和视频进行整理，上传到网络空间。在这样的活动中，家长起到了榜样示范作用，幼儿提升了环保意识，家长与孩子在互动中增进了感情。

2.借力信息技术

信息技术在现代学前教育活动中发挥着重要的作用，借助互联网，教师结合幼儿的实际情况为家长筛选相应的指导资源。以往教师为家长提供的资源多数为理论性的，难以引起家长的共鸣，家长不会因为看了几篇文章就能转变教育理念，他们更需要针对孩子的具体情况量身打造的家庭教育指导内容。如果为家长提供千篇一律的指导内容，家庭指导的价值就微乎其微。因此，我们通过完善幼儿园微信公众号、网站等宣传载体，发挥QQ、微信、钉钉等家校互动平台作用，及时将办园情况、园所特色等向家长进行介绍。结合季节变化、节日特质，将幼儿园活动信息、幼儿护理妙招、营养菜谱等定期向家长推送。借助迅捷方便的网络平台，为家长推送一些关于家庭育儿的文章或者具体的案例分析。另外，幼儿园利用小打卡程序鼓励家长与孩子一起完成打卡，为培养孩子的良好习惯提供外部条件，进一步为家长渗透家庭教育科学理念，让家庭的教育与幼儿园的教育保持一致。

教师利用班级微信群，定期组织家长共同讨论如何通过家庭教育纠正幼儿的不良行为习惯和生活习惯。教师根据对幼儿的观察，分析整理幼儿在幼儿园出现的一些行为和生活习惯问题，结合家长比较关注的重点，设计主题，定期开展主题讨论，请家长在微信群参与，最终由教师总结并为家长提供一些科学的、有针对性的指导方法。如根据小班幼儿的年龄特点，设计了适应幼儿园生活的一系列主题，包括如何通过家庭教育提高幼儿的生活自理能力，如何让幼儿变得更“合群”；幼儿升入中班后，教师开展了在家庭教育中如何培养幼儿“自己的事情自己做”的系列主题活动；幼儿上了大班后，教师从幼小衔接的角度考虑，为家长提供了引导幼儿参与家务劳动以及培养幼儿遵守规则的家庭教育主题。信息技术让家庭教育指导实现了全覆盖，家校互动的频率也日趋提升。