三位一体 保驾护航

韩琳

农村留守儿童是随着社会发展而产生的弱势群体。他们的父母在外工作，很少回家，而祖辈家长又缺乏良好的教育理念与方法，使得他们的成长缺乏照顾和指引，情感需求得不到满足，容易导致不良行为习惯和情感发展异常的状况。要解决留守儿童的教育问题，不能单单指望幼儿园或者家庭，而需要社会、幼儿园、家庭共同发力。

一、提高家长认识水平，改善育儿观念

农村留守儿童的父母普遍学历低，对幼儿的教育存在很大误区，大多只关注吃穿用住等基本的物质需求，未能关注幼儿的心理需求。一些祖辈家长对幼儿比较溺爱，未能帮助幼儿养成良好的行为习惯。因此，要促进农村留守儿童的发展，首先要提高家长的认识水平，改善家庭教育的氛围。

（一）提高农村家长的认识

家庭是幼儿逐渐发展成为一个社会人的初始场所，是幼儿的第一任教师，对幼儿的终身成长有着无与伦比的影响。特别是在幼儿阶段，家庭的影响力是其他教育机构无法企及的。家庭对幼儿的影响不仅体现在身体发展方面，还体现在幼儿建立良好行为习惯和稳定的情绪上。为了让家长提高对幼儿教育重要性的认识，我园积极邀请专家开展家庭教育讲座，让专业的家庭教育指导师为家长普及家庭教育知识。通过讲座，家长认识到家庭教育的重要性，也知道养育孩子不是只负责“吃饱穿暖”，还要关注其多方面的发展。

（二）营造良好的家庭氛围

一个人的行为习惯是从小养成的，与他生活的环境有着十分密切的关系。留守儿童拥有不良行为习惯的一个共同原因就是：生活环境中存在着各种各样的问题。如：乐乐经常随地吐痰、乱丢垃圾，我们去家访时发现，一起生活的爷爷奶奶也有这样的习惯；多多爱说脏话，缘由是奶奶总是这样骂他；大班的明明还需要奶奶追着喂饭；红红很任性，总爱霸占很多玩具，因为在家里爷爷奶奶总是这样纵容她……要想让幼儿养成良好的行为习惯，必须要有良好的家庭氛围。家长要从自身做起，给幼儿树立一个良好的榜样，并创设一个良好的家庭氛围，如增强卫生意识、与幼儿对话时注意用语、允许幼儿自我服务等。家长还要多多关注幼儿，帮助解决幼儿行为过程中遇到的困难，支持他们养成良好的行为习惯。

（三）提升祖辈的育儿水平

祖辈家长已成为留守儿童的主要看护人，但他们的文化水平偏低，教育观念和教育方式也比较落后，育儿水平有待提升。为此，我园组织“祖辈课堂”，帮助祖辈明确认识到自己对孙辈负有教育的责任，改变说道式的教育方式，要以身作则，认清溺爱对幼儿的不良影响，避免“全盘操办”和“无条件顺从”，帮助孩子养成良好的“规矩”。告诉祖辈家长在照顾好幼儿的日常生活同时，更要关注幼儿的心理变化，给予幼儿足够的认可和肯定；提醒祖辈家长与教师加强沟通和交流，关注幼儿在园行为情况。同时在多次的学习与交流中，幼儿园积极协调父母、祖辈、教师、留守儿童四者之间的关系，促进隔代教育朝着良性的方向发展。

二、提升教师教育水平，加强教育指导

（一）用爱抚慰心灵

留守儿童缺少父母的关怀和爱护，教师要给予他们更多的关心和爱护，用爱抚慰他们的心灵，拉近师幼之间的距离，引导他们养成良好的行为习惯。在我园，教师会时常与留守儿童谈心、拥抱，了解留守儿童一日活动中喜欢做哪些事并鼓励其大胆去尝试，并在他们面临困难时提供帮助。

心理问题是留守儿童最容易出现的问题，由于长时间见不到父母，感情上得不到交流，快乐得不到分享，困难得不到解决，这些孩子经常会出现紧张、焦虑、内向、自卑、脆弱等心理状况。针对这一问题，我园教师特别关注他们的情绪变化和心理需求，增加情感上的投入，把留守儿童的心理健康教育纳入我园的日常的保教工作。通过对话，教师了解了留守儿童的内心世界，帮助他们走出了心理困扰，养成了开朗、乐观等优良的心理品质。

（二）用心观察并提供指导

无论是在集体活动还是游戏中，教师都用心观察和记录留守儿童的行为，并分析产生某种行为的原因，在此基础上有的放矢地给予帮助。例如：有留守儿童在活动中经常出现低头不语的情况，游戏时也时常一人玩。教师观察记录之后，对此进行了分析：因为他们缺少爱，缺少家长的引导，很多时候不知道怎样表达，或者不会表达。于是，在讨论活动中，教师与幼儿分享表达的方法，鼓励幼儿大胆表达。教师还将这些幼儿集中到一起，做一些简单的游戏。在游戏过程中，教师针对他们的一些行为举止进行细致引导，确保他们能在身心愉悦的状态下养成更多的良好行为习惯。当教师耐心走近留守儿童，悉心观察，及时给予帮助，他们的良好的行为习惯就能慢慢养成。

（三）用好多媒体，加强家校联系

为了更好地帮助留守儿童养成良好的行为习惯，我园教师加强与幼儿家长之间的沟通和交流。首先，对常年外出打工的家长，通过电话、微信、QQ等形式保持联系，向家长介绍幼儿在园生活和表现，引导家长关注孩子的心理需求，而不仅仅是物质生活；其次，针对留守儿童存在的行为问题，教师多和家长谈心，让他们在家庭中也配合幼儿园开展有针对性的活动，在一致的教育环境中促进幼儿行为的改善。

三、引入社会力量支持，惠及儿童发展

（一）引入社工，建立长效机制

留守儿童问题是一个社会问题，不能只依靠幼儿园和家长去解决，也需要社会力量如政府和社区的介入。其中社工制度是一种比较优秀的解决社会问题的途径，它通过专业化的社会工作者（简称社工）针对社会上的弱者提供必要的帮助以解决社会问题。幼儿园积极与社区联系，引入社工，帮助留守儿童家庭。社工通过定期开展社区父母课堂、党员代理妈妈和爸爸等方式，既提高家长的教育水平，又幫助留守儿童解决心理问题，养成良好的行为习惯等。

（二）开展“代理爸妈”行动，关爱加倍

在我园开展“代理爸妈”的活动中，好多家长积极参与，认领自己喜欢的留守儿童，每周三一起参加幼儿园组织的各类亲子活动，共同关爱留守儿童的成长。经过一学期的“代理爸妈”活动，留守儿童变得开朗了，语言表达越来越多，脸上的笑容越来越灿烂。

总之，家长、幼儿园和社会要三位一体、共同努力，为农村留守儿童提供良好的教育环境，开展有效的教育活动，促进他们养成良好的行为习惯、形成健康的心理。