我教高三这一年

石焘

教高三的日子是苦涩与艰辛的，是五味杂陈、无可奈何的，但也是温暖和欣喜并存，感动与希望始终相伴的。总之，这一年的生活如人饮水，冷暖自知。回首逝去的日子，诚如诗人普希金所言：就会成为亲切的怀恋。

读  书

高三这一年的学生不是应该只刷题吗？这一年的师生在课堂不是应该“横眉冷对方格纸，俯首钻研模拟题”吗？我在高三开学第一课就对学生说了这样的话：“高三这一年的考试成绩对你我来说都很重要，但语文学科有其特殊性，不是不间断地做题就能提高成绩的，它要求我们每天都要保持情感的鲜活和思想的灵动。怎么保持呢？我觉得主要是靠阅读、靠阅读经典。因此，高三的语文学习，我打算重读两部经典，那就是《论语》和《红楼梦》。”学生们表示愿意尝试这样的高三语文学习。

接下来的日子，我和学生们每周拿出两节课来重读《论语》。我们从《论语》中选出一些重要的章句进行精细化阅读，巩固语言的积累，感悟先贤的智慧，体会人物的性格，关联当下的生活。几乎每次上课，学生们或是会露出会心的微笑，或是陷入深深的思索中，又或是为孔子的精神而心生敬仰之情。连续几周下来，我们读得如痴如醉，不亦乐乎。一次课前，一个学生匆匆跑来对我说：“老师，我今天忘记带《论语》了，我去别的班借一本，笔记我课后一定补上。”我赶紧说：“今天我们小测试，不讲《论语》，不用借了。”那学生突然有点着急，疑惑地问：“啊，今天不讲啊？我们都很期待呢！现在我们在宿舍谈论最多的就是《论语》中的内容了，我们还私底下戏称您就是孔夫子，小赵同学是颜回，小张同学是子路呢！”听了他的话，一种感动和惊喜从心底涌出，一股莫大的力量注入我的身体里。

重读《红楼梦》时，我也没有完全依靠试题，而是和学生们细读重要章回，辅以名家解读的文章，细细品读原著。高考结束后，我收到了一个学生的小礼物——《红楼梦》人物集邮，里面还附了一张短笺：“老师，这是我去西安时路过一个商店看到的。不知道为什么，看到《红楼梦》就想到您，于是我就买下来送给您。生活中遇到很多事情时，我都会联想到《红楼梦》的内容，我觉得《红楼梦》已经进入我的内心深处了。感谢您的谆谆教导，礼物不贵重，请您收下。”

看到学生的信，我承认，那一刻我的内心犹如大海的波涛般翻腾不息。原来，经典是那么有魅力，可以与青年学子产生精神共鸣，甚至走进学生的情感深处。高考前的两天，学生们开始了扔书大潮，我仔细观察有没有学生把《论语》和《红楼梦》扔掉，结果基本没有，让我惊喜。我还和一个学生开玩笑：“《红楼梦》那么沉，还带回去吗？”那学生笑笑说：“这本书可不能扔了。”

此时此刻，我可以满怀信心地说：高三这一年，花一些时间和孩子们阅读经典，值得！

闲  暇

师生的高三生活都是苦的，整日与试卷为伴，与背诵为友。师生都为了那并不确定的理想而付出了太多。我一直觉得高三这一年本身的意义和价值就无比重大，而不能仅仅只在乎高考的结果。所以，一有机会我就和学生们一起关注并记录生活中美好的瞬间。

我鼓励学生在晚自习前去散步，欣赏校园里的自然风光。我自己也会在这个时间段与三五同人到校园散步，边聊天边赏景。让我欣喜的是，经常能遇到自己的学生三三两两地也在散步聊天。结束了白天紧张的学习，学生们漫步于校园之中，看看繁茂的大树，看看飞来飞去的蝴蝶，让自己的心灵来一次短暂的休憩。看到我们，学生们大都也会面带微笑地向我们招手致意。偶尔遇到独自行走的学生，我也会说一句：“孤独是一个人的狂欢啊！”听到这样的话，这些内向的学生也会露出灿烂的笑容。如此这般，我的内心无比踏实，甚至有点得意。我不觉得他们散步是在浪费时间，我认为这是他们在获取美感和心灵的滋养。正是因为有了这样的审美体验，在几次模拟考试中出现诸如“雨后景如画”“校园的清晨”这样的微写作题目时，学生才不至于生拉硬拽，才会佳作频出。

一个冬天的课间，教室外突然飘起了雪花，雪越下越大，由细沙般的小雪变成了鹅毛般的大雪。我走进教室，看到学生们也都来了赏雪的兴致。几个男生真情流露，随口说出几句古诗：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”说完后，他们用期待的眼神看着我。正好那时数学学科的赵老师在用手机拍雪景，我灵机一动说：“同学们看，有雪一样精神的赵老师正在记录外边的雪花，此情此景多么有诗意，哪位同学能说两句？”一个男生脱口而出：“白雪公主拍白雪。”说完他又饶有兴致地解释了一句：“因为赵老师就像白雪公主一样可爱。”我点头道：“有才华。”这时全班学生都笑了。外边冰天雪地，教室内却无比温暖。这样一个本来会被遗忘的细节，被一个有心的女生记录下来了，她还制作了一个毕业纪念册，让全班师生可以永久留存、时时回忆。这真是一个意想不到的“美”的瞬间。

教师有一个重要而神圣的使命，就是让学生发现生活中的美好，但这个使命很容易喊成口号。当“美”来到我们身边时，我们应该用智慧和行动与学生们一起去发现、去体会、去记录。“美”给人以信念，给人以希望。高三的学生如果能时常发现生活中的美，他们在今后的人生中就会更加有力量和勇气。

选  择

选择是一种智慧，更是一种能力。今天的世界，很多时候不是我们没有选择，而是选择太多，以至于我们五色目迷，失去了自我，失去了倾听自己内心深处的声音的勇气。

高考结束，几个优秀的学生在填报志愿时，面对名校的普通专业和自己喜欢的专业而难以抉择，面对不同城市的魅力和家乡的便利条件而摇摆不定。一个学生半夜发来消息：“老师，您睡了吗？我想问您一个关于选专业的问题。我特别想学心理学师范类专业，咱们家乡的师范院校我是可以读的，但大家会觉得以我的分数去这个学校有点吃亏了。可我又不想到外地去读所谓的名校，所以想直接把家乡的师范院校放第一志愿。您觉得可以吗？”

我理解了这个孩子的真实想法，思考一番后做了如下回復：“如果你对心理学有深入灵魂的热爱，我觉得完全可以直接选择家乡的师范院校。但若是将来别人问起，可能会觉得很可惜，说你怎么没去更好的学校之类的，这个时候你需要有定力，不要在别人审视的眼光中失去自信。选择了就不要有遗憾，因为你喜欢，与金钱无关，与别人的评论无关。我当年学文学时，也有人提醒我，怎么学这个没有用的专业。我也怀疑过自己，甚至怨恨自己。但后来我走出来了，到现在我也不后悔，而是为自己选择喜欢的专业而骄傲和感动。我想，当初如果因为别的原因我学了其他专业，现在我会后悔，会看不起自己。选择了就不害怕，即使将来发现现实不是自己想象的那样，将来可能困难重重，那也不后悔不抱怨，好不好？”

几分钟后，孩子回复我：“好的，谢谢老师！因为我个人是觉得选择自己喜欢的专业会更好。很久之前我就很想学心理学，因为心理健康很重要，可大多数人都很不重视心理问题。我虽然不能改变什么，但至少能帮助到一些人，我觉得这样特别有价值。虽然这所师范学校是‘双非，而我确实也可以去上别的名校，但我不喜欢，我觉得追求名校没有太大意义。我明白了，要有定力，坚持做好一件事更重要，您真的给了我很大的勇气让我去选择。”

无独有偶，第二天我又收到一条消息：“老师，今天有人向我推荐了某某大学，说是毕业后包分配，将来还能很容易当上处级干部，前程很有保证，家人也比较支持。但是我喜欢软件工程相关的专业，不太想进编制，所以我想去外地上大学，学计算机相关的专业。我是应该追求稳定、听家人的，还是追求兴趣、听自己的？请老师说说您的看法。”

看到这条消息，我回复了与昨天基本同样的话，又加了几句：“选择自己喜欢的专业，将来如果发现现实不是自己想象的那样，甚至困难重重，而人家当初选择稳定的专业，真的当上了干部，那时候咱们也不后悔、不抱怨，有勇气面对现实的一切就行。如果觉得将来看到别人风光会后悔，听家人的也是可以的。”

第二天下午，孩子发来消息：“老师，我已经说服了家人，选择自己喜欢的专业。”

我想这些孩子还是有自己的基本判断的，他们只是想看看自己是不是一叶扁舟在大海中漂泊不定、无依无靠。然后他们发现，茫茫海面上是有小岛能够让自己暂时停歇的。于是他们摆脱了功利和世俗，找到了心灵的依托，从而坚定了自己的方向。

教高三这一年，有疼痛，有不安，有焦躁，有不可名状的隐忧，但我想，只要能与经典同行，与“美”同行，与高贵的思想和精神同行，我们就找到了前进路上的指明灯，也就不再迷茫，不再惧怕。因为我们已经找到了路，只要找到了路，就不怕路远。

教高三这一年，我是幸福的！

（作者单位：北京市东北师范大学附属中学朝阳学校）

（插图：罗家平）