立足运河文化资源构建园本课程

钱进

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”笔者所在幼儿园地处江河交汇的“山水名城”江苏省镇江市，坐落在美丽的北固山下，蜿蜒秀美的古运河穿城而过。悠久的运河文化蕴含着爱国主义精神，是幼儿学习的宝贵资源。因此，笔者所在幼儿园以幼儿发展为本，以“活教育”理念为指导，充分挖掘与利用运河沿岸的课程资源，通过构建适宜开放的目标体系、选择贴近幼儿生活的课程内容、拓展丰富多样的实施途径、设计科学合理的评价指标，形成独具园本特色的课程体系。

一、开设运河文化课程的意义

第一，有助于镇江运河文化的传承。镇江的学前教育工作者有责任带领幼儿了解镇江自然资源和文化，引导幼儿感受运河文化、传承运河文化。

第二，有助于丰富幼儿园园本课程內容。《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：“不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。”笔者所在幼儿园设计运河文化课程，可以丰富园本课程的内容，让教师在开展教学活动时有更多的

选择。

第三，有助于培养幼儿热爱家乡和本土文化的情感。在运河文化课程中，教师引导幼儿进一步了解家乡文化和自然资源，有助于幼儿产生爱家乡、爱祖国的情感，愿意为继承和发展美丽的家乡文化做出努力。

第四，有助于提高教师的专业化水平。在课程实施过程中，教师要更新教育观念、增强反思能力，参与课程审议、案例分享、专家指导、现场观摩、集体备课等多种活动。这有利于教师提高教学能力，实现自身的专业成长。

二、运河文化课程的实施原则

第一，主体性原则。教师要准确把握幼儿的发展特点和现状，激发幼儿的兴趣和主动性，鼓励幼儿进行自主探索，促进幼儿身心健康发展，让他们体验探索的成就感。

第二，创新性原则。教师要紧扣河、船、桥、城四个板块的核心内容，融合健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的核心经验，开展具体的教学活动，以激发幼儿的好奇心，促进幼儿想象力和创造力的发展。

第三，生活性原则。运河文化课程应贴近幼儿的实际生活，让幼儿了解家乡的自然资源，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

三、运河文化课程的具体内容

镇江，是江南运河的起点，长江与运河在这里交汇。古运河的镇江段从小京口一直蜿蜒到三叉河，全长约16.7公里，共有28座桥梁和2个河道闸口，其中公路桥20座，铁路桥1座，步行桥7座。一座桥是一段历史，一座桥有一个故事。笔者所在幼儿园结合幼儿的年龄特点和兴趣，带领不同班级开展了以“大运河的风土人情、文化遗传”为主题的探究活动。

（一）资源准备

在幼儿园教育中，家园合作尤为重要。因此，在开展运河文化的园本课程研究时，笔者所在幼儿园利用镇江运河地域资源和家长资源，开展了各种社会实践活动。比如，在国庆假期，教师请家长带领幼儿参观镇江的28座桥梁和2个河道闸口。同时，教师发放了“运河上的桥，运河边的传说”调查表，鼓励幼儿跟家长一起探寻运河上的桥，了解它们的名字，听一听运河周边的传说，了解运河周边地区的风俗习惯，了解镇江运河的历史文化故事。

（二）课程内容及实施方式

运河文化园本课程内容的设置应与幼儿园五大领域相融合，笔者所在幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》等文件要求和各阶段幼儿所需要的主题核心经验设置课程目标，开展丰富多样的活动，通过探究、游戏等方式，让幼儿切身感受运河之力（健康领域）、运河之说（语言领域）、运河之俗（社会领域）、运河之物（科学领域）、运河之美（艺术领域）。教师要设计好每一次活动的教案、细化教学活动的具体内容，收集活动材料，做好准备工作，以确保运河文化课程的完整性和严谨性。

1.健康领域。课程内容主题为“运河之力”，实施方法为“跑起来、跳起来、活力起来”。课程内容分为以下四个部分。第一，以“河”为主题，在幼儿园举办运河美食节，并推出美食一条街活动，把镇江各类民间美食引入幼儿园，引导幼儿认识、品尝运河边的美食。运河美食街上飘荡着运河美食的香气，冰糖葫芦甜又甜，虾籽馄饨鲜嫩多汁，藕饼金黄口口酥脆……幼儿能收获多样的体验和乐趣。第二，以“船”为主题，制作船只是幼儿喜欢的活动之一。活动前，幼儿可与教师一同确定游戏主题、挑选游戏场地、准备游戏材料。活动中，幼儿园的水池变为儿童乐园，小池塘里“船来船往”，幼儿折纸船、下水赶船，运用各种方法看看谁的小船漂得最快。第三，以“桥”为主题，幼儿开动脑筋，利用身体和低结构材料，比划出各种各样的桥，在不同的游戏中锻炼了钻、爬、跳跃和平衡能力。第四，以“城”为主题，幼儿与教师一起收集运河附近的民间体育游戏，如“砸毛驴儿”“骑马打仗”“磕拐”等，将这些运河沿岸的儿童游戏引入幼儿园，幼儿在各种民间游戏中充分感受运河文化。

2.语言领域。课程内容主题为“运河之说”，实施方法为“说起来，读起来，交流起来”。课程内容分为以下四个部分。第一，以“河”为主题，幼儿与父母、教师共同搜集有关运河的绘本故事，在阅读区和同伴自制运河故事书，说一说自己创作的故事，听一听同伴创作的故事。第二，以“船”为主题，参观运河里的船，和同伴交流参观经验，同时搜集关于船的成语故事。第三，以“桥”为主题，幼儿打卡运河上的28座大桥和2个河道闸口，在班级中展示自己拍的照片并介绍所参观的桥梁。第四，以“城”为主题，幼儿为运河设计环保标志，和家长共写倡议书，宣传保护大运河的知识，并且付诸实际行动。

3.社会领域。课程内容主题为“运河之俗”，实施方法为“合起来、行起来，旅游起来”。课程内容分为以下四个部分。第一，以“河”为主题，幼儿跟着家长、教师、同伴一起实地调查运河，在此过程中掌握与人沟通的方式方法，实现社会性发展。第二，以“船”为主题，幼儿在家长、教师的陪伴下走上渔船，近距离了解船上人家的生活。幼儿发现，船上也有客厅、卧室、厨房，他们在船板上，欣赏运河的美丽风景。第三，以“桥”为主题，幼儿与家长一起参观、寻找、探究运河上形态多姿的桥、闸。第四，以“城”为主题，幼儿利用积木进行建构活动，搭建运河周边的房子，并开展角色扮演游戏，模仿运河周边人们的生活。

4.科学领域。课程内容主题为“运河之物”，实施方法为“玩起来，做起来，探索起来”。课程内容分为以下四个部分。第一，以“河”为主题，进行沉浮游戏。在班级科学区，幼儿仔细观察、认真记录“什么东西会浮上来？什么东西会沉下去？”，充分展现小小科学家的探索精神。第二，以“船”为主题，幼儿探索了解船的发展史、船的结构，学习船的科学知识。第三，以“桥”为主题，幼儿用不同的材料搭建各种各样的桥，学习纸桥的不同折法。通过探究，幼儿明白了纸桥的承重原理，发展了观察能力和操作能力。第四，以“城”為主题，了解古代大运河边人们的生活，想象未来运河边人们的科技生活，用科技力量将运河文化传承下去。

5.艺术领域。课程内容主题为“运河之美”，实施方法为“唱起来、画起来、欣赏起来”。幼儿在动手操作中感受和体验美的乐趣，提高审美能力，增强文化自信。课程内容分为以下四个部分。第一，以“河”为主题，与家长一起收集运河边人们喜欢唱的童谣和歌曲。打击乐器演奏是幼儿喜欢的演奏方式之一，在学会唱歌的基础上，幼儿可以一边唱，一边跟着节奏打击乐器，与同伴开一个音乐演奏会。第二，以“船”为主题，找一找自己最喜欢的船的样式，与教师一起探索船的结构，尝试用绘画、黏土、编织等方式制作出各种各样的小船。第三，以“桥”为主题，学唱关于镇江28座桥的儿歌，与教师一起手绘镇江28座桥的地图，在艺术创作中，表现运河桥的美丽与独特的艺术性。第四，以“城”为主题，进行绘本故事表演。幼儿收集关于运河的绘本故事，与同伴一起编排绘本剧，演一演运河沿线的风土人情，体验运河风情故事的精彩。

在课程实施过程中，幼儿沉浸式地体验运河文化的博大精深，在游戏中进行自主探索、合作探究、交流分享，幼儿成为课程实施的主体，教师扮演合作者、参与者、指导者的角色，与幼儿同生长，与课程共构建。

（三）课程实施环境

一系列活动的开展全面打造了运河校园文化，使得园所运河文化逐渐形成，如：家园联合制作镇江大运河文化沙盘；幼儿和教师亲手绘制了镇江大运河文化地图，利用现代科技手段录制关于运河故事与传说的视频；创设运河文化主题墙，展示运河之力、运河之说、运河之俗、运河之物、运河之美；设计吉祥物“运运”和“河河”；等等。教师应根据五大领域课程目标，精选教学内容，创设适合运河文化教育的班级环境，支持幼儿在班级环境中进行互动，启发幼儿认识镇江运河的特点，体会运河文化的意义，鼓励幼儿以各种形式抒发感情。

四、运河文化课程的初步成效

第一，丰富了幼儿园的园本课程内容。课程内容要符合幼儿的年龄特点和兴趣，每个领域的活动内容应贴近自然、贴近生活、融入情绪情感，运河文化课程符合幼儿的年龄特点，体现了实用性和教育价值。

第二，加强了幼儿对运河和家乡镇江的认识。通过实地走访参观，幼儿了解、感受了大运河独特的美丽文化，产生了热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。

第三，提高了幼儿的审美能力。幼儿通过参与运河文化艺术活动，用自己的眼睛去发现美，大胆地表达美，用各种形式创造美的作品，真正实现了美育目标。

第四，促进了幼儿创造能力的发展。在教师、家长的支持下，幼儿根据以往经验和新经验进行创作，充分发挥想象力，在活动中增强了自信心，提高了创造能力。

第五，促进了教师的专业化发展。通过对园本课程的实践和研究，教师更加了解幼儿游戏和学习的方式方法、家园合作共育的方法等，同时行动研究和反思能力得到了提高。

结语

笔者所在幼儿园利用镇江运河的地理优势和资源，联系幼儿园实际情况，将大运河文化融入幼儿园一日生活和游戏中，引导幼儿探索身边的资源，让大运河成为幼儿成长的乐园，让幼儿乐在其中、美在其中、长在其中。

（作者单位：镇江市京口区贺家弄幼儿园）