图书馆服务创新创业教育的现状、困境与出路
——以广西本科院校图书馆为例

唐 银

(广西科技大学,广西 柳州 545006)

0 引言

本文将从广西本科院校图书馆服务创新创业教育的现状入手,剖析存在的问题和困境,探讨解决策略,以期为本科院校图书馆服务创新创业教育提供理论和实践经验。

1 相关概述

1.1 创新创业教育的内涵

创新创业教育包含创新教育与创业教育两个不完全相同的概念:创新教育于20世纪末至21世纪初在全球范围内逐渐兴起和发展,是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、 创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法[1];创业教育由美国学者蒂蒙斯(Jeffry A.Timmons)首次提出,在20世纪80年代传入中国,指的是培育学生创业所需要的各种综合能力的教育[2]。

目前,学界对于创新创业教育还未形成统一的观点。张澍军等[3]从创新教育和创业教育的关系来定义创新创业教育,认为创新创业教育包含“创新”“创业”“教育”3个部分。于建秀等[4]认为先有创新教育,而后衍生出创业教育。王革等[5]认为创新教育和创业教育既有区别又有相同之处,二者的目的都是为了培养高素质人才。也有不少学者认为创新创业教育是一个不可分割的整体,不应该被割裂了定义。

综合各位学者的研究,本文认为创新创业教育是一种既关注学生创新精神培养和提升,又注重创业思维和能力培养的教育方法。

1.2 高校图书馆服务创新创业教育的历程

2002年,教育部将清华大学等9所高校确定为创业教育试点院校,随后,学者开始思考图书馆服务创新创业教育问题,呼吁要发挥图书馆在创业教育中的作用[6]。但在2010年之前,学者主要探索图书馆开展相关服务的可行性,尚未形成系统研究,也未有具备代表性和影响力的实践成果。2010年,高校图书馆逐渐将服务创新创业教育纳入重点工作,学者们对场馆改造、资源平台构建、大学生信息素养能力提升等问题展开研究,提出优化举措。2015年,随着《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等一系列政策的出台,高校图书馆创客空间建设、服务创新与服务转型成为研究热点。清华大学图书馆、武汉大学图书馆、上海交通大学图书馆、沈阳师范大学图书馆等在创客空间打造、服务创新创业教育方面都有了成功的实践。针对图书馆服务创新创业教育问题,学者的研究越来越深入、细化和具象化,研究内容主要涉及高校图书馆服务创新创业教育的模式构建、创客空间建设、创新创业人才培养等。

2 广西本科院校图书馆服务创新创业教育现状

2.1 调研对象、内容及方法

在梳理国内高校图书馆服务创新创业教育发展历程的基础上,本文对广西本科院校图书馆展开调研。广西共有26所公办本科院校,笔者逐一访问各图书馆网站、微信公众号,将网络调查与内容分析相结合,了解各院校图书馆服务创新创业教育概况(见表1),再经实地调研、电话和QQ咨询等方式,深入了解详细情况。由于调查主要依据网络信息和馆员的访谈结果,部分数据未必能完全代表实际情况。调查内容采集时间截至2022年9月。

表1 广西本科院校图书馆服务创新创业教育情况

2.2 调研概况

高校图书馆服务创新创业教育的内容主要包括:提供创新创业所需的纸电图书资源、提供学科服务、打造创新创业空间或交流平台并配备相应设施、协助创新创业项目孵化等。本文从以上几个方面展示、总结广西本科院校图书馆服务创新创业教育现状。

本文探讨分析了机器人学传统教学过程中存在的弊端，结合实际，提出相应的教学改革设想，在教学过程中采用任务驱动等教学方法，实现学生熟练掌握理论知识、加强实践锻炼、提高动手操作技能和综合学习能力的目标。本课程的教学改革方案已在机械电工程2018届专业试行，从学生的学习兴趣、学习效果来看，达到预期的目标。■

2.2.1 资源服务

开展创新创业教育需要大量的资源支撑,包括专业文献、专利文献以及创业文献。调研中发现,26所本科院校图书馆拥有的中外文数据库数量差距较大,广西大学图书馆拥有的数据库资源最丰富,数量达206个,广西师范大学图书馆、广西医科大学图书馆等几所经费较充足的图书馆拥有的数据库数量也较多,分别为109和85个,其他大部分院校图书馆数据库数量很少。26所院校图书馆都购买了专利数据库,根据各自学校的实际情况,能为师生提供一定的支撑。正式购买和开通试用就业创业类数据库的图书馆有5个,仅占比19.23%,开通试用就业创业类数据库的图书馆有9个,另有近半的图书馆没有就业创业类数据库资源。总体而言,广西本科院校图书馆在资源方面对创新创业教育的支撑不足。

2.2.2 学科服务

学科服务是图书馆开展全方位、深层次知识服务的重要方式,也是图书馆服务创新创业教育的重要内容。目前,学界尚未对学科服务有统一的定义,本文在调研中将课题服务、论文写作及投稿咨询、信息素养教育归类于学科服务,科技查新、专利服务、知识产权服务和情报分析等也纳入更深层和更广义的学科服务范围一并汇总分析。

在广西本科院校中,仅有广西大学图书馆、广西医科大学图书馆、桂林电子科技大学图书馆、广西中医药大学图书馆、桂林医学院图书馆拥有查新工作站,广西师范大学图书馆等图书馆设有广西大学查新站代办点,其余图书馆均暂时没有力量开展科技查新工作。知识产权服务方面,广西大学图书馆和桂林电子科技大学图书馆获评高校国家知识产权信息服务中心,广西科技大学图书馆建有市级知识产权服务中心,其他图书馆暂未设置相关机构。

20个图书馆设有学科服务部门,其中7个图书馆网站上公布了学科馆员具体负责的学院及联系方式。各图书馆根据学校情况、图书馆实力、馆员能力开展具体服务,但仅有广西大学图书馆、广西师范大学图书馆、广西医科大学图书馆、桂林电子科技大学图书馆、广西中医药大学图书馆、广西科技大学图书馆将学科服务开展得较为系统深入。这6个图书馆学科馆员队伍力量相对较强,能全面开展科技查新、查收查引等工作,为科研部门、教师科研团队、学生创新创业团队提供咨询、检索、情报分析等服务,举办讲座培训或开展嵌入式信息素养教育,在大学生信息素养和创新创业能力提升方面起到良好的助推作用。广西大学图书馆、广西师范大学图书馆、广西医科大学图书馆面向校内师生开设“文献检索”等选修课,广西大学图书馆还举办图书馆学、情报学普及培训班,开设图书馆学基础课程。但各图书馆都未开设创新创业类课程或围绕创新创业进行专题教育,信息素养教育涉及的内容主要为传统的文献获取方式、数据库和检索工具使用技巧、论文投稿等。除了这6个图书馆,大部分院校图书馆学科服务开展效果欠佳,仅能开展文献利用咨询、入馆教育、数据库推荐等服务。此外,广西各本科院校图书馆都未开设创新创业类课程或围绕创新创业进行专题教育。

2.2.3 空间服务

广西各本科院校图书馆中,具备场地和资金条件的图书馆逐步建设书吧、咖啡吧、学习研讨空间等新型阅读空间,能在一定程度上满足师生开展创新创业竞赛活动、举行项目路演、进行课题交流等需求。例如,广西大学图书馆打造了多媒体会议影视空间、多媒体视听中心、新技术体验区;广西民族大学图书馆建有3D影视室、音乐欣赏室;桂林旅游学院图书馆内设有创客空间,这是广西首个设置在图书馆内的创客空间;广西科技大学图书馆将原有空间进行功能重组升级,打造了书香吧——创意体验空间、心能源空间、文化展示及交流空间、多功能影视厅等集阅读、交流、展示、休闲、体验于一体的场馆。但有14所本科院校图书馆因场地、经费问题尚未建成新型阅读空间。除了桂林旅游学院图书馆挂牌设置创客空间,其他图书馆并未将场馆打造成创客空间。

2.2.4 其他特色服务

广西科技大学图书馆、北部湾大学图书馆较为重视创新创业教育服务的全方位开展,广西科技大学图书馆除了积极搭建资源共享平台、开展学科服务,还将阅读推广工作与创新创业服务相结合,与校内多个部门合作,培育“大创”和“互联网+”项目,开展创意设计竞赛活动,设计开发文创品。北部湾大学图书馆自2018年起打造文旅融合场馆体验阅读项目,该项目在校政企合作视域下,融合了校地文化旅游资源,助力创新创业教育。

3 存在的问题及成因

广西本科院校图书馆在创新创业教育服务方面整体滞后,资源短缺,服务理念陈旧,未涵盖更深入的创新创业内容,没有显著亮点或成果。这些问题的形成既有地区高等教育发展水平制约、资金资源限制等外部因素,也有图书馆自身发展理念滞后等内部因素。

3.1 区域经济和高等教育水平落后

经济是教育发展的物质基础和条件,决定着教育的权力、培养目标、教育内容和手段,决定着教育发展的规模、速度、体系和结构[7]。广西是我国经济发展水平较为落后的一个省份,高等教育整体水平也较落后。2021年,广西的GDP总量在全国各省(自治区)排在第20位,人均GDP排在29位。2020年,广西全区一般公共预算教育经费为1 051.22亿元,普通高等学校生均一般公共预算教育经费为14 130.41元[8],低于全国平均数。

广西本科院校数量位居全国各省(直辖市)第18,全区唯一一所部省合建的“双一流”大学、“211工程”建设大学——广西大学在全国高校中实力不强,其他本科院校实力更弱。区域经济和高等教育状况带来高层次人才流失严重、优质师资力量长期不足等问题,在此情况下,部分本科院校却忽视内涵发展,急于学院升大学,大学申博士点,加剧了财务压力。资源不足,图书馆事业发展自然也滞后,仅广西师范大学图书馆、广西医科大学图书馆、广西民族大学图书馆拥有博士馆员(包含任领导职务者),大多数图书馆馆员队伍专业结构不平衡,学科背景不能满足图书馆发展需求。

3.2 学校对图书馆的定位偏差

尽管图书馆在学校中扮演着重要角色,但其地位经常被忽视,功能和作用未得到充分认知。一些高校注重图书馆的发展,提供资金支持用于资源采购和设施升级,学校领导积极参与阅读活动,促进图书馆与其他部门的合作。但更多高校仅将图书馆视为提供纸质和电子资源以及学习空间的地方,因此,大部分广西本科院校图书馆确实没有能力深入开展创新创业教育服务。同时,校内各部门之间存在壁垒,创新创业教育主要由创业学院或团委负责,院系、团委与图书馆的合作大多限于浅层次,没有建立资源共享平台或产学研一体化空间。由于课程设置和信息素养教育认知不足,很多院校已不再开设信息检索类课程,甚至连嵌入式信息素养教育也难以顺利开展。这些因素导致了图书馆和创新创业教育之间的孤立状态。

3.3 图书馆服务理念滞后

调查发现,许多图书馆馆员表示,他们所在图书馆没有开展过与创新创业教育相关的服务,也没有相关计划。他们认为创新创业教育应该由学校的创业学院管理,认为图书馆没有能力参与。然而,实际上图书馆为创新创业教育提供了资源、学科和空间服务,但这些工作被视为常规工作,没有积极与创新创业教育结合,也没有将其列为关注重点。甚至有些图书馆本来具备支持创新创业教育的条件,但未充分利用,例如,广西大学图书馆拥有3D打印机和VR设备,但未正常使用;桂林医学院图书馆有咖啡吧,广西艺术学院图书馆有书店,但它们运营独立,未与图书馆的创新创业服务融合。

这些状况表明,图书馆未充分利用资源,未充分发挥在创新创业教育中的作用,也未能抓住新机遇,实现创新发展,这是令人遗憾的。

4 未来发展的思考

4.1 更新图书馆服务理念,推进服务转型升级

高校图书馆首先应认识到服务创新创业教育与图书馆事业发展是相互促进的关系。开展创新创业教育服务可以提高资源利用率,拓宽服务范围,满足师生需求,提升满意度和影响力,推动共享、合作与智慧化发展,为图书馆事业带来新的机遇。忽视创新创业教育服务的图书馆应开拓思路,融合传统服务与创新创业教育,探索新的服务路径和措施。已开展创新创业教育服务的图书馆应定期评估效果,根据反馈及时改进服务。图书馆员培训需要关注两个方面:一方面是提高专业技能,包括信息检索、数据分析、数字资源管理等,通过学术交流拓宽国际视野和提高知识水平;另一方面是鼓励跨学科知识学习,参加创新创业教育培训,以提供更多元化的支持。

4.2 校内主动发声,加入顶层设计,加强部门协同

图书馆应在校内主动发声,参与创新创业大赛、创新创业论坛,加入创新创业课程,优化服务内容和提升服务质量,为创新创业教育提供有力支持,以实际成果为依据,展示图书馆在创新创业教育中的价值。同时,可设立创新创业教育工作小组,负责服务策划、实施、评估,撰写报告分享成功案例和经验,根据区域情况,提出具体建议和措施,争取融入学校创新创业教育的顶层设计。此外,还应了解各部门、学院的需求,与其建立合作关系,共同打造资源共享平台;与其他高校和科研机构、实践基地、产业园区等机构建立合作关系,拓宽服务范围。

4.3 积极服务地方经济,助力创新创业教育

图书馆可以结合地方特色,运用地方资源,抓住文旅融合的发展趋势,在助力创新创业教育发展的同时为地方经济做贡献。例如,整合地方特色资源,创建地方特色数据库,为创新创业提供有价值的地方信息;举办各种活动,传播地方文化,激发创新灵感;与地方相关机构和企业合作,建立产学研合作基地,提供实践和创业机会;宣传与文旅产业相关的政策、资讯和动态,为学生提供政策指导和信息服务,开展针对文旅产业的创新创业培训。

5 结语

本文全面调研了广西本科院校图书馆在大学生创新创业教育服务方面的现状,深入分析了问题及其原因,提出了一系列可操作的建议,为图书馆事业的发展提供新思路。本文强调了图书馆在创新创业教育中的作用和价值,建议高校管理者对图书馆进行重新定位,图书馆和馆员积极转变服务理念,开展多样化的创新创业教育服务。相信通过进一步探索和实践,高校图书馆可以为创新创业教育提供更加有力的支持,为地区经济发展做出更大贡献。