“双减”背景下小学德育活动存在的问题及对策分析

江平平

德育关系到学生行为、习惯和道德观念的形成，对学生个人成长具有重要意义。有效实施德育活动，是当前的重要课题。教师要结合教育实际情况丰富小学德育形式，创新小学德育活动方法，增强小学德育活动效果，培养小学生良好的思想品格。

一、“双减”政策的内涵及对小学德育活动的影响

（一）“双减”政策的内涵

“双减”政策是针对义务教育阶段的学生，要求在具体的教育工作中减少学生的压力，展现学校学习优势，在减轻学生校外培训负担和过重的作业负担的过程中提高学生的综合能力。教师应用好“双减”政策，帮助学生度过健康、幸福的童年，使其实现自我价值，提高道德素养，促进全面发展。

“双减”背景下，教师要在课堂上进行合理的规划设计，提高学生的学习能力。家长要明确家庭教育的目标，减少课外学习给学生带来的压力，助力学生养成良好的学习、生活习惯。

（二）“双减”政策对德育活动的影响

将德育活动与“双减”政策有机结合起来，是对传统教育模式的挑战和创新。教师要结合新课程的教育目标和改革方向，积极开展新颖有趣的教育实践，提高学生掌握和运用知识的能力，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观铺平道路。教师和家长协作，共同为学生创造出自由、和谐的学习和成长环境。

二、“双减”背景下小学德育活动现状

（一）对德育重视程度不足

长期以来，受传统教育思想的影响，部分教师对德育活动不够重视，无法将德育的重要作用与教学导向相结合，具体表现为把学生的学习成绩和艺术奖项作为主要权威，轻视实践技能的教学。一些教师组织德育课程时过于追求“高大上”，忽视了学生的学习和生活实际。在小学生道德品质教育的黄金期，教师如果不能为学生营造良好的学习和成长氛围，就很难提高学生的学习能力，也无法深入开展德育活动、做好德育工作。

（二）德育活动未和实践活动相结合

教师在实施德育时，倾向于采用说教的方式，也就是在学生出现问题时对其进行说教。这种方法并不能收到良好的效果，学生在今后的学习生活中可能会犯同样的错误。从目前的情况来看，部分学生认识不到良好思想素质对自身成长的重要性，也不把它作为学习的核心内容，因而影响了自身的全面发展。“双减”政策的实施明确了德育的方向，但不少教师在德育活动开展的形式和内容上依然没有创新，无法全面提高教育质量。

（三）教师自身的德育素养有待提升

小学德育活动是一项艰巨的任务，教师自身的德育素养是德育工作的基础。然而，很多小学德育教师认为教育是一成不变的，抱着得过且过的不良心态工作，态度相对消极。还有一些德育教师理论知识不多，思想道德素质不高，不能采用创新方法开展德育活动。

三、“双减”背景下小学德育工作的实施策略

（一）坚持“双减”正确导向，尊重学生主体差异

在“双减”背景下，德育活动是教师教育过程的重要组成部分。教师应结合新的教育目标，开展科学、创造性的教育活动，提高学生的整体学习能力和综合素质。因此，教师首先必须坚持“双减”政策的正确导向，渗透德育活动管理，优化学校课程，让学生减轻负担，提高学习效率。其次，教师通过德育课程及时指导学生，提高学生的认知和经验，积极构建学校课程体系，进行德育教学，突出学生的个体差异，强调德育管理的重要性，提高班级管理。最后，学校要统一德育教师的教育方向，组织学生开展内部改善活动，激发学生对德育的兴趣。

（二）在实践活动中充分融入德育内容

随着经济的发展和技术的更新，学生的生活环境逐渐改善。“双减”政策要求教师重视学生的全面发展，从日常生活小事做起，培养学生的道德责任感。例如，教师可以将德育活动整合到课堂日常管理中，让学生参与课堂管理、团队组织活动，根据学生的实际情况分配任务，让每个人都有事情做。此外，为了让学生在课堂管理中实现个人价值，教师应鼓励学生承担责任，充分表达自己，让学生学会互相尊重，懂得团结与合作。

（三）提高教师素养和德育水平

学校教育的支柱是教师，教师自身的素质直接影响德育活动的效果，发展教育首先要发展教师。对此，学校应认识到教师能力的重要性，采用适当的教师培训方法，提高教师的阅读与表达能力。第一，在招聘过程中要选择专业的德育教师，提高教育水平。第二，为了理解和掌握新的教学方法，提高教育质量，学校要培训现有的德育教师。第三，鼓励新教师在教学过程中吸收老教师的教学经验，进一步提高教学能力。另外，学校还要完善各种规章制度，把德育和学科教学结合起来，提高学生的道德素养。

总的来说，小学教育是我国基础教育的初始阶段，小學教育质量直接影响学生将来的发展。在“双减”背景下，小学德育活动带来了很好的机遇，学校要抓住这个机遇，推进德育进程。教师应明确现阶段德育活动存在的问题，从教学中的小事做起，逐步掌握德育知识，创新教育观念和方法，与家长合作，促进学生生活和学习各方面的发展。在“双减”政策下，小学教育获得了新的活力，为学生实践德育活动开辟了新的空间，使学生能够在独立的实践活动中体验德育内容，对学生价值观的形成产生了积极的影响。