项脊轩志
- 《项脊轩志》“真诚”的审美景观与“心灵成长”主题教学
生关键词：《项脊轩志》真诚观念心灵成长审美景观明代中期，以归有光、王慎中、茅以坤、唐顺之等为代表的文人集团，形成了文学史上颇有影响的“唐宋派”，将日常琐碎生活引入古文写作选材范围，开辟“文以载道”的生活化路径。其中，归有光的《先妣事略》《寒花葬志》《项脊轩志》等即是充分体现这一创作观念的散文名篇。温儒敏主编的人教版高中语文选择性必修下册把《项脊轩志》安排在第三单元，旨在语文核心素养方面引导学生涵泳古代经典散文作品，深度体会作品的思想情感及其承载的文化观念，
名作欣赏 2024年1期2024-01-12
- 《项脊轩志》的三重空间解读
解读归有光《项脊轩志》架构的三重空间，可引导学生把握作者曲折幽深的情感意脉，感受作者丰富而有张力的心路历程，阐释文中三重空间的诗学意蕴。一、现实空间的逼仄与诗化《项脊轩志》第1 段描写了项脊轩修葺前后的不同状态。修葺前的项脊轩狭小、破败、昏暗；修葺后幽静、风雅、明亮，修葺前后的变化不可谓不大。细读“稍为修葺”的空间修补行为，可从文本缝隙处读出新的意蕴。文中说：“余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时
中学语文 2023年30期2023-12-18
- 不求感人而自有动人之处
——破译《项脊轩志》的情感密码
王军《项脊轩志》是明代文学家归有光的一篇叙事抒情散文。统编高中语文教材在“学习提示”中评价该篇：“所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。围绕喜和悲展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心。”[1]在该文中，作者深情回顾了自己当年在“项脊轩”发奋读书的生活和志趣，通过平淡朴实的语言，以变化的叙述视角把自身经历的家庭琐事抒写得感人至深。一、共鸣之情：变化的叙述视角聚焦下的孤独叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和叙述的特
读写月报（语文教育版） 2023年8期2023-10-29
- “一体四面”视角下高中文言文教学策略研究
位。文章以《项脊轩志》为例，运用“一体四面”理念，从“落实文言字词，回归语境”“明确文章功能，领悟志道”“品悟文学语言，炼字炼句”“挖掘传统文化，捕捉价值”四个方面提出了高中文言文教学策略，旨在探索文言文教学的更优策略，为文言文教学提供参考。关键词：一体四面；文言文教学；《项脊轩志》文言文是中华传统文化的载体，有着深厚的文化积淀。同时，文言文阅读是语文阅读教学中的重要板块。然而，当前部分高中文言文教学存在教学效果不理想的问题。因此，文章基于当前高中文言文教
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 简析《项脊轩志》中细节描写的妙处
胡钰彦纵观《项脊轩志》全文，作者以“亭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”结尾，尽管没有一个“念”字，却处处透露着对妻子的思念之情，读来令人潸然泪下。以此为切入点，细读归有光的散文，我们会发现他所写的文章虽大都篇幅短小，语言质朴，却韵味悠长，给人一种厚重感，即“淡而有味”，正如王世贞“不事雕饰而自有风味”的评价，也如钱基博“以极淡之笔睹物怀人，此妙笔人人所无”的点评。其实，《项脊轩志》的动人之处在于作者以淡雅清疏的笔触叙小事、抒真情，尤其是对细节
语数外学习·高中版中旬 2023年7期2023-08-25
- 学习支架：撬动项目学习的支点
【关键词】《项脊轩志》；项目学习；学习支架；支点《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）将18个学习任务群作为高中语文课程内容，并明确项目学习是实施学习任务群教学的重要方式之一。项目学习注重在真实情境中运用科学思维和系统方法进行持续协作、探究，以成果的形式展现对核心知识的理解和运用。项目学习伴随着挑战性的学习任务，具有自主性、情境性、整合性、实践性等特点。必不可少的学习支架，是撬动项目学习深入开展的重要支点。20
语文建设 2023年6期2023-07-25
- 学习支架：撬动项目学习的支点
【关键词】《项脊轩志》；项目学习；学习支架；支点《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）将18个学习任务群作为高中语文课程内容，并明确项目学习是实施学习任务群教学的重要方式之一。项目学习注重在真实情境中运用科学思维和系统方法进行持续协作、探究，以成果的形式展现对核心知识的理解和运用。项目学习伴随着挑战性的学习任务，具有自主性、情境性、整合性、实践性等特点。必不可少的学习支架，是撬动项目学习深入开展的重要支点。20
语文建设·上 2023年6期2023-07-25
- 显晦相间与悲情在曲折中的深化
章学解读，《项脊轩志》在表情达意上具有显晦相间的特征，作为文章交织共融存在的喜与悲两种情感要素在显隐相间的行文技法演进中，又呈现出悲情在曲折中深化的特点。在《项脊轩志》文章学解读的基础上，笔者认为当前的文言文文本解读与教学内容择定应该纳入文章学视角，从而借助文章沟通文言与文学文化、打通作者创作与读者阅读。关键词：显晦相间 悲情 文章学 《项脊轩志》张鹏，山东省威海市实验高级中学教师。当前的古文教学偏重于文言文字词讲解与语法掌握，侧重于文学鉴赏和思想主旨的把
语文教学与研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 《项脊轩志》的人物描写
子归有光的《项脊轩志》千字左右，描写刻画了祖母、母亲、妻子三个女性形象，笔力既不显分散，也不显重复，人物性格鲜明突出，栩栩如生。这既得益于作者善于抓细节，“每以一二细事见之，使人欲泣”，又得益于各有所侧重。祖母对归有光重在志向方面的提升，给予他信任、期待、激励。“一日，大母过余曰：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”对孙儿闭门苦读大力褒扬，使人心里倍感温暖。“比去，以手阖门”，防人打扰。一个小小的关门动作，表现了祖母对孙儿读书成才的鼓励和支持
作文周刊·高二版 2023年19期2023-05-06
- 《项脊轩志》教学研究综述
◎叶雪竹《项脊轩志》是明代散文家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。归有光的散文长于叙事抒情，以简洁的语言叙述家常生活琐事，寄托真挚的情感，被称为“明文第一”。它入选多个版本教材，深受师生欣赏。关于《项脊轩志》的研究综述，有两篇论文：李梦月《〈项脊轩志〉研究回顾与教学建议》主要从主题、写作特点、教学设计三个角度进行梳理和回顾，并提出教学建议，有一定的参考价值，但此篇文章是2017年所写，之后的研究还未系统梳理；另有一篇朱婷《〈项脊轩志〉研究综述》，主要从
语文教学与研究 2022年12期2023-01-24
- 《项脊轩志》教学研究综述
《项脊轩志》是明代散文家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。归有光的散文长于叙事抒情，以简洁的语言叙述家常生活琐事，寄托真挚的情感，被称为“明文第一”。它入选多个版本教材，深受师生欣赏。关于《项脊轩志》的研究综述，有两篇论文：李梦月《〈项脊轩志〉研究回顾与教学建议》主要从主题、写作特点、教学设计三个角度进行梳理和回顾，并提出教学建议，有一定的参考价值，但此篇文章是2017年所写，之后的研究还未系统梳理；另有一篇朱婷《〈项脊轩志〉研究综述》，主要从文本解读
语文教学与研究(综合天地) 2022年12期2023-01-05
- 至性之言，自尔动人
陈情表》和《项脊轩志》是我国古代散文的重要篇章，被编入高中语文选择性必修下册第三单元第9课。第9课第3课时的教学设计，从“情”的角度對两篇文章进行整合探讨，在交际情境中分析作者表现“情”的技法，从而让学生建构起自己的写作结构图式。关键词：《陈情表》;《项脊轩志》;交际情境;选择性必修《陈情表》《项脊轩志》被编入高中语文选择性必修下册第三单元的第9课，隶属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。这两篇文章都是我国古代散文的重要篇章，因此教学中，除了语言、章法之
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年5期2022-06-23
- 如何引导学生细读《项脊轩志》
重要载体。《项脊轩志》就是高中语文教材中非常经典的一篇古代散文。笔者认为，我们不妨以寻常之物、寻常之人、寻常之理为突破口，引导学生细读作品，感受“寻常”之中的“不寻常”，培养他们的语文核心素养。一、引导学生关注寻常之物，了解作者的生活环境“知人论世”是一种非常重要的阅读方法。我们都知道，了解作者的相关资料与文章的创作背景是全面、有效解读文本的前提。但是，在讲解《项脊轩志》之前，我仅要求学生认真阅读教材下的注释，并没有要他们查找其他的资料。为了激发其阅读的兴
语数外学习·高中版中旬 2022年8期2022-05-31
- 从言语形式入手细读《项脊轩志》
式入手细读《项脊轩志》，以求读懂、读透和读深这篇被誉为“明文第一”的佳作。一、 品词语，见悲情海德格尔有一个著名的命题：“语言是存在的家园。人居住在语言的寓所中。”他的命题指出，直面语言文字就是直面心灵与生命。任何离开文本语言的分析都不是真分析，细读文本从细读词语开始。《项脊轩志》乃归有光的名篇，被编入人教版《中国古代诗歌散文欣赏》。教学中，教师可引导学生通过体味语言感受作者悲情，走进作者心灵。1.品味动词归有光善于选取生活细节来描写人物，《项脊轩志》中记
语文天地·高中版 2022年11期2022-05-30
- 《项脊轩志》教学设计
的名篇——《项脊轩志》。二、披文入情，研读赏析请同学们阅读文章，找出项脊轩在文中其他的称呼。从南阁子到南阁子，是时光的简单轮回，还是生命的悲喜逆流成河？让我们研读文本，体味生命的离合悲欣。旧南阁子：年久失修，北向，阴暗，缺乏阳光。暮气沉沉，一如没落的归氏家族。归有光稍为修补南阁子：前开四窗，院子砌上围墙，用北墙来挡南边照射过来的日光;种兰桂竹木于院子;列书满架，书声琅琅。院子里，小鸟时来啄食。三五之夜，桂影斑驳，风移影动。老屋有了光，有了景，有了立志考取功
学校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 巧用文言文 优化作文教学
师在讲授完《项脊轩志》后进行写作训练的方法进行讲述。 关键词：《项脊轩志》 写作教学 归有光 我在讲授完《项脊轩志》这篇文章后，要求学生引用《项脊轩志》中的句子写一篇跟亲情有关的小作文，检查完学生的作文后，发现学生引用句子抒情的时候，对句意理解不到位，作文很不自然;学生对文章中的人物语言、环境描写、情感表达更是没有体会到其间的妙处。于是我第二次又专门在课堂上以《项脊轩志》为例讲授写作。 明代归有光的《项脊轩志》被称为明文第一，记叙的是归有光在项脊轩中的学习
文学教育下半月 2022年3期2022-04-02
- 高中语文教学中学习情境的创设
——以《项脊轩志》教学为例
知了。如在《项脊轩志》一文中，学生并非看不懂作者所写的“读书之乐”与“身世之悲”，而是不易理解作者在字里行间流露出的悲凉况味与孤独意识，也很难感受到作品“似直实纡”“语淡情深”的审美特质。特别是当学生读到“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一段时，从作者的记述中了解到大家族分崩离析、大宅院破败不堪、家族成员之间形同陌路时，也确实会感到一种伤感，然而作者为什么会产生痛彻心扉、挥之不去的悲痛之情，这种“悲”情背后的心理机制和文化语境又是什么？学生可能不会去考虑这些
课程教学研究 2022年2期2022-03-17
- 从《项脊轩志》中的称谓窥探作者的情感变化
玉一、解读《项脊轩志》中的“轩”《项脊轩志》情感细腻，善于以细节呈现事物或人物，以表达作者对亲情的深刻缅怀，这也是文本表面的显性情感因素。除此之外，读者还可从老屋的称谓变化思考作者的用意所在。1.以“轩”之名寄托了作者的审美追求纵观全文，作者将老屋修葺后、妻子亡故之前的老屋称之为“轩”。其中，主要描述了几方面内容。第一，描写老屋改造后，名曰“项脊轩”，是作者读书之所；第二，描写家族的变迁，如叔伯分家、母亲去世以及与大母、老妪的交流片段；第三，描写了在项脊轩
中学语文 2022年33期2022-03-14
- 用心体会归有光的悲苦和孤寂
善存摘要 《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文，课文节选尽管有删节，但仍可见全文风貌。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。本课堂镜头便主要围绕作者的亲情展开，重在理解文意的基础上，诵读体会。关键词 《项脊轩志》 课堂策略 语言运用课前布置预习任务：①熟读全文，梳理文言现象;②结合课下注解，理解大意，勾画思维导图;③质疑问难，感
中学语文·教师版 2022年2期2022-03-13
- 浅析《项脊轩志》中对“项脊轩”的不同称谓的作用
其代表作是《项脊轩志》。在这篇文章中，归有光通过描述自己的书斋项脊轩，展现了家族的变迁，记录了自己在书宅内的生活，表达了对亲人的思念之情。文短而意蕴丰厚，屋小而情义深长。文章名为“项脊轩志”，但他在描写时却用了“屋”“阁”“轩”“室”四种不同的称谓来称呼它。这样写有什么好处呢？接下来，笔者就详细谈谈。一、屋：反映家族的变迁屋本是人们对居所的一种普通称呼，但是在《项脊轩志》中却道出了作者家族的百年兴衰史。归有光在文章中称项脊轩为“百年老屋”“败屋”，既向读者
语数外学习·高中版中旬 2022年11期2022-03-06
- 从言语形式入手细读《项脊轩志》
式入手细读《项脊轩志》，以求读懂、读透和读深这篇被誉为“明文第一”的佳作。一、品词语，见悲情海德格尔有一个著名的命题：“语言是存在的家园。人居住在语言的寓所中。”他的命题指出，直面语言文字就是直面心灵与生命。任何离开文本语言的分析都不是真分析，细读文本从细读词语开始。《项脊轩志》乃归有光的名篇，被编入人教版《中国古代诗歌散文欣赏》。教学中，教师可引导学生通过体味语言感受作者悲情，走进作者心灵。1.品味动词归有光善于选取生活细节来描写人物，《项脊轩志》中记叙
语文天地 2022年11期2022-03-04
- 《项脊轩志》教学设计
，归有光的《项脊轩志》正是这样的文章。（板书题目）二、整体感知、把握情感：1、从我开始，交替领读课文，其他同学小声跟读。（用笔标记他们读错的字音）2、刚已读过，本文的中心句是什么？（文章中最能体现作者情感的句子是？）明确：然予居于此，多可喜，亦多可悲。（板书：喜、悲） “可”值得然而我在这里居住，多么令人感到喜悦、又多么令人感到悲伤啊！3、这句话处于什么位置？结构上什么作用？在这句话之前划出喜的语句并读出。明确：（1）“前辟四窗，垣墙周庭……珊珊可爱”（2
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 中国古代文人对“仕途”的追求及引发的痛苦
——以归有光《项脊轩志》为例
在其代表作《项脊轩志》中，将对世道人心的洞彻、人情冷暖的感喟，掩映在一悲一笑、一草一木中。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为线索，叙说归家几代人的人事变迁和“百年老屋”项脊轩的沧桑变化，回忆了家庭生活的琐屑往事，极富有人情味。人生之有常无常，悲欢离合尽在其中，归有光一生坎坷颇多，足迹涉猎不广。晚年一直郁郁不得志。项脊轩是归有光的书斋名，曾经的项脊轩狭小、破陋、阴暗，修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，半墙朴素至极，也唯美至极，桂影斑驳，风情
科学咨询 2021年26期2021-12-29
- 课堂转型：从学习者走向“研究者”
——“学习性写作”在《项脊轩志》阅读教学中的运用
的经典名篇《项脊轩志》，笔者一改以往“翻译加串讲”的模式，相信并充分发挥学生深度学习的能力，鼓励学生细读文本，大胆地提出自己在阅读中的真实疑问，在查阅资料的基础上，将自己对疑问的思考按照“质疑—反驳—论证—结论”的格式，进行“学习性写作”，最终形成一篇学术小论文。一、真实的阅读疑问学生在阅读中提出的问题达上百条，内容涉及文言字词的解释、文言的断句、文句多义性的理解等等，笔者通过合并、删除、转述、优化等手段，最终将其整理成五个问题，如表所示。《项脊轩志》学生
课程教学研究 2021年10期2021-12-14
- 《项脊轩志》的情感表达艺术
张金凤散文《项脊轩志》是明代著名的散文家归有光所写，通过对生活琐事的描写和对庭院、屋宇的描述，表达了作者内心对家道衰落的惋惜之情。而人物的刻画，又抒发出作者对死去的祖母、母亲和妻子的深切怀念之情。文中的悲情犹然可见，可是作者的“可喜”之情，也于字里行间流露出来，表达了对家族没落、失去亲人之悲，对兴旺家族满怀憧憬而喜。一、借景抒情归有光初写这篇《项脊轩志》时才16岁，一个少年以一间百年的旧屋作为抒发情感的衬布，对“南阁子”的每一句描述，都饱含了深沉的思考，思
语文天地·高中版 2021年12期2021-12-01
- 探索文本潜在的脉络和风格
——《项脊轩志》文本解读
以言表的。《项脊轩志》是明代归有光的代表作，笔者在几次阅读教学过程中都未识其妙。但是，在最近一次的教学中，笔者对文本有了全新的体验，深受触动。一、喜的脉络隐伏其中许多读者在阅读完《项脊轩志》后，不谋而合的情感体验是悲不自禁。在关注“多可悲”的生活细节时，读者的代入感是很强的，作者归有光撷取的生活细节让人看到了生活中诸多“同款”的祖母、母亲及妻子，让人与之同悲[2]。这种悲情盖过了作者隐伏其间的喜情，继而成就了这篇至情之文。然而，这间轩室见证的是作者曾经的读
名师在线 2021年30期2021-11-22
- 课堂转型：从学习者走向“研究者”
——“学习性写作”在《项脊轩志》阅读教学中的运用
的经典名篇《项脊轩志》，笔者一改以往“翻译加串讲”的模式，相信并充分发挥学生深度学习的能力，鼓励学生细读文本，大胆地提出自己在阅读中的真实疑问，在查阅资料的基础上，将自己对疑问的思考按照“质疑—反驳—论证—结论”的格式，进行“学习性写作”，最终形成一篇篇学术小论文。一、真实的阅读疑问学生在阅读中提出的问题多达上百条，内容涉及文言字词的解释、文言的断句、文句多义性的理解等等，笔者通过合并、删除、转述、优化等手段，最终将其整理成五个问题，如表所示。《项脊轩志》
课程教学研究 2021年9期2021-11-20
- 悟悲喜 觅支架 巧“炼”字
——文言文《项脊轩志》微写作链的设计及反思
.教学设想《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。该文是一篇借记物以叙事、抒情的散文，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，作者善于拮取回忆中的场景和细节来表现人物，借“百年老屋”的兴废变迁，抒发了作者对物存人去、世事无常的感慨。经典文言文如何设计才能让学生有兴趣？笔者认为必须考虑学生的实际需求、理解能力和接受方式。设计学习任务时将教学目标指向语言的功能性，通过学习任务群的设计，层层递进的子任务，引导学生在通读文章的同时，动脑、动手、动口，在活动中呈现思考，在同伴
读与写 2021年28期2021-11-16
- 浅析归有光以淡笔描写挚情的妙处
炜璠摘要：《项脊轩志》之所以感人，归有光之所以能够以“淡笔写挚情”，主要归功于其出类拔萃却不显山露水的细节描写。文章就从细节的选材、细节之间的组合、具体细节的描述三个方面探索《项脊轩志》中细节描写不易为人察觉的妙处。关键词：归有光;《项脊轩志》;细节描写很多人都记得语文课本上《项脊轩志》中感人至深的文字：“亭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”可是如果仔细分析这句话就会发现，文字平淡，不事雕琢，但是即使没有一个字言及思念，只是清清淡淡谈到一棵枇
考试周刊 2021年78期2021-11-12
- 叙事学视角：《项脊轩志》情感解读
朱春梅《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。归有光（1506―1571），明代散文家、文学家，有“今之欧阳修”的赞誉。世称“震川先生”。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊、朋友之情、感情真挚、神态生动、风韵悠远。文章以作者青年时期日日夜夜所居住的书斋项脊轩为焦点，围绕归家几代人的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的深深感慨。在整个书写过程中，真实地再现了归家祖母、
青年文学家 2021年20期2021-09-05
- 从《寒花葬志》和《项脊轩志》看归有光的情感表达方式
花葬志》和《项脊轩志》两篇文章充分表现了归有光对妻子、婢女、祖母、母亲等的深切情感，同时也充分体现了归有光在人物描写和情感抒发方面的艺术特色和高超技巧。本文主要从文章中独特的视角、精彩的细节、情景合一的手法等方面分析归有光特殊的情感和心理的变化。关键词：归有光;《寒花葬志》;《项脊轩志》中图分类号：I206.2 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）10-0-02诗词是古人抒发情感的载体，散文亦是如此。归有光的叙事写人散文在明代散文史上有
艺术科技 2021年10期2021-08-09
- “吾妻”手植，于文有据
要：归有光《项脊轩志》的末尾提到“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”。这棵树到底是谁种的，历来存在争议。本文着手文本解读，从语法表达（主语表述的一致性）、词义组合（语意关联）、情感脉络（借物抒怀）三个角度探究分析，推断枇杷树为“吾妻手植”。关键词：《项脊轩志》；吾妻手植；表述一致性原则；词义组合；情感脉络*本文为中国教育学会2019年度教育科研规划课题“部编本中学语文教材实施策略研究”（课题编号201934000204B）阶段性成果。庭有枇杷树，吾妻死之年所
学语文 2021年4期2021-05-30
- 试论《项脊轩志》的抒情艺术
血泪之作，《项脊轩志》的抒情艺术颇具特色，文章从它的移情就景，生活细节点染，以乐衬悲，以物寄情来赏析其一唱三叹悲恻动人的抒情效果。关键词：归有光 《项脊轩志》 抒情特色古今悼亡之作，不乏脍炙人口之极品。诗有唐·元稹.《遣悲怀》，词有宋.·苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，而散文归有光的《项脊轩志》则令人百读不厌。这些悼亡之作都以其浓郁的悲剧色彩，撼动人心。尼采说：“一切文学吾喜以血书成者。”①《项脊轩志》就是这样一篇血泪之作，全文借一阁项脊轩抒写家世中
文学教育 2021年2期2021-04-12
- 屑小之中情意长：《项脊轩志》微专题教学
中情意长：《项脊轩志》微专题阅读。二、语段朗读，概括“小镜头”学生找出文中包含“小”的段落，分别朗读。教师给出下列字的正音：渗漉、偃仰、呱呱而泣、栏楯、先妣、垣墙周庭、扃牖、异爨。学生分别用一个句子概括“小”的镜头。教师播放自己的概括（PPT3）：镜头1，“小鸟啄食”之景;镜头2，“多置小门”之庭;镜头3，“转述小妹”之语。三、鉴赏“小鸟啄食”之景，感受小轩快乐时光该环节分为四步。第一步是教师提问：归有光欣赏小鸟啄食之景时，心情如何？要求学生用原文回答。学
语文建设 2020年11期2020-11-28
- 论《项脊轩志》的艺术张力
的呢？为何《项脊轩志》一文，会被推为明代散文经典，而具有巨大艺术张力的呢？一、表面的“琐细”与里面的“巧思”中学老师但凡教到《项脊轩志》一文，都会讲到它最突出的艺术特色——细节描写;并且认为该文之所以“语淡而情深”，就是因为多用细节描写。然而，许多老师也仅及于此，至于为何《项脊轩志》中的细节描写会让人读来心有戚戚之感，则多半语焉不详了。《项脊轩志》一文，之所以叙事琐细，但又委婉生动，颇富张力;笔者分析原因有二：一是，归氏“依情选材，情附于象”，看似琐细，实
中学语文·大语文论坛 2020年9期2020-11-09
- 及物性视角下《项脊轩志》两英译本之比较
相差甚远。《项脊轩志》是著名明代文学家归有光经久流传的一篇回忆性记事散文。作者以自己青年时代读书生活的书斋“项脊轩”为主题，追忆了归家三代人的人事变迁，表达了作者对几位已故亲人深深的怀念之情。语言自然本色，不事雕琢，朴而有致，淡而有味，清疏淡雅，读起来朗朗上口。作者在文章第一段用极富特色的写作手法展现了项脊轩修葺前后的不同样貌:修葺前，破旧、拥挤、昏暗；修葺后，雅致、安静、明亮。该段落以四字为主，奇偶间杂，有意识押韵，富有诗的韵味[11]。除此之外，该段大
宿州学院学报 2020年9期2020-10-14
- 对比阅读提升语文阅读课堂思维性
思维性，以《项脊轩志》与《祭十二郎文》的对比阅读为例，提出具体的实施策略：共中有异，选择对比材料;整体分析，寻找对比方向;小组阅读，给予思维空间;多项整合，升华教学高度。【关键词】高中语文 对比阅读 阅读教学 思维课堂 项脊轩志 祭十二郎文【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06B-0123-02深化高中语文文本探索课堂、提升语文阅读课堂的思维性，是现阶段高中语文课堂教学的主要方向之一。而要想提升语文阅读课堂的思维
广西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 《项脊轩志》中“老妪”的语用价值解读
事抒情散文《项脊轩志》历来为人所喜爱，被公认为“太仆最胜之文”（姚鼐语）。此文被选入苏教版高中语文教材，教参解读此文，认为是作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。但笔者认为，教参的解读遮蔽了一个看似可有可无，实则很关键的人物——老妪。这可能是教参编者认为，老妪在文中只是作者叙写事件、抒发情感的辅佐人物，并没有其它的语用价值。实则不然。老妪在文中的交际情境不仅指向
中学语文·大语文论坛 2020年8期2020-09-15
- 《项脊轩志》教学指津
风味”。在《项脊轩志》中，归有光记述了与项脊轩有关的琐事，抒发了对亲人的深切怀念之情。在教学的过程中，教师可以抓住文本中的细节，如“建筑细节”“人物细节”“景物细节”等，引导学生精读、细读，感受潜藏在细节之中的真情。下面，笔者就简要谈谈。一、引导学生关注文本中的“建筑细节”在准备的过程中，教师要精心设计问题，借此引导学生走进文本。项脊轩是作者的书屋，也是全文感情的凝聚点，围绕项脊轩，作者用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句将全文的内容有序地联系起来，确定
语数外学习·高中版下旬 2020年5期2020-09-10
- 《项脊轩志》细节描写探微
《项脊轩志》是明代著名散文家归有光撰写的一篇满载着亲情与爱情的文章。这篇文章最值得我们琢磨的就是它的细节描写，看似漫不经心，实则是煞费苦心，融入了作者对家道中落、人亡物在、人生失意的深切喟叹。一、“东犬西吠，鸡栖于厅”熟悉狗的人都知道，狗对熟悉的主人会很亲热和友善，而对陌生人则充满敌意，稍一靠近就会汪汪大叫，所以，“东犬西吠”这一个细节十分有力地表现了分家后，一家人没有了亲人之间该有的密切与融洽，变得生疏和冷漠了。我们也都知道，厅作为家里用来会客、议事的地
语文周报·教研版 2020年18期2020-07-04
- 基于诗性解读的《项脊轩志》教学设计思路
体特征看，《项脊轩志》这一文言散文名篇呈现出明显的诗性特征。从文学本体论层面看，《项脊轩志》具备诗性精神。基于诗性解读，文章提出了《项脊轩志》的教学设计思路。[关键词]《项脊轩志》;诗性解读;教学设计[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）13-0015-02诗歌具有含蓄、凝练、节奏感和韵律感强等基本特征，而作为叙事性散文的《项脊轩志》，也明显地呈现出了一些
中学教学参考·语英版 2020年5期2020-06-27
- 从表达方式入手，突破《项脊轩志》教学重难点
王显文《项脊轩志》作为经典课文，出现在各个版本的语文教材中，不同教师对其解读不同，对教学内容的选择也可能不同。不少教师抓住“多可喜，亦多可悲”对作者表达的情感进行多维度分析，特别是对作者“悲”什么，为什么如此“悲”，能够做到条分缕析、娓娓道来。但何以能表达得如此感人，有哪些地方看似寻常但最奇崛又最容易被忽略，诸多家庭琐事又是如何有序表达的？这些问题既是教学的重点，又是教学的难点，需要深究。但不少教者对这些文本精要之处走马观花，分析不到位，讲解不透彻。笔者认
作文成功之路·教育前言 2020年5期2020-06-03
- 屑小之中情意长：《项脊轩志》微专题教学
中情意长：《项脊轩志》微专题阅读。二、语段朗读，概括“小镜头”学生找出文中包含“小”的段落，分别朗读。教师给出下列字的正音：渗漉、偃仰、呱呱而泣、栏楯、先妣、垣墙周庭、扃牖、异爨。学生分别用一个句子概括“小”的镜头。教师播放自己的概括（PPT3）：镜头1，“小鸟啄食”之景;镜头2，“多置小门”之庭;镜头3，“转述小妹”之语。三、鉴赏“小鸟啄食”之景，感受小轩快乐时光该环节分为四步。第一步是教师提问：归有光欣赏小鸟啄食之景时，心情如何？要求学生用原文回答。学
语文建设·上 2020年11期2020-05-30
- 《项脊轩志》的“变”与“常”
归有光的《项脊轩志》是一篇典型的写人记事散文。黄厚江老师说，读写人记事散文，不仅要关注文章写了什么，更应该关注作者或者说文中的“我”的情感。[1]那么该如何引导学生把握《项脊轩志》中“我”的情感呢？我们常讲，散文的特点是“形散神聚”，理解散文的“神”自然应该从其“形”入手。笔者认为，《项脊轩志》这篇散文所写的“形”都围绕一个“变”字展开。孙绍振老师认为，经典的文本内容既有显性的层面，也有隐性的层面，[2]同样《项脊轩志》的“变”也包括“显性之变”和“隐性之
语文教学与研究(综合天地) 2020年3期2020-05-06
- 《项脊轩志》群文阅读教学设计
】1.品读《项脊轩志》中归有光的人生寄寓。2.探究中国传统文人士子在家族重任下的人生选择。3.反思当代青年自我与家族、与家庭的关系，认识“家道”的意义。【教学重难点】1.立足文中人物身份，体会不同时代背景下，作为家庭长子，个人选择的艰难性。2.反思如今新时代新青年应如何处理自我与家庭、个人与家族之间的关系。【群文选择说明】本次群文阅读教学，围绕“传统文人士子”在家族责任面前的选择展开。根据时代的不同，依次选择了归有光、贾政、觉新这几个人物作比较，选文分别来
语文天地·高中版 2020年4期2020-04-07
- 亭亭枇杷树，又引故人思
修5的课文《项脊轩志》其结尾为“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，历来受到评点家们的赞许。其景语寥寥，情语不尽，表达了作者对亡妻的深切思念。拟由一道由此设计的结尾续写作业题入手，在此基础上结合作者生平、该文被选入教材时的删减部分和作者的另一篇散文，发现其结尾蕴含的情感。关键词：《项脊轩志》;结尾续写;尊重文本;知人论世一、结尾续写作业的设计缘由《项脊轩志》是苏教版高中语文教材必修5的第二专题“此情可待成追忆”中的一篇课文。本专题导语为“心灵
语文教学之友 2020年2期2020-03-03
- 《项脊轩志》细节赏读
：归有光的《项脊轩志》是一篇借记物来叙事抒情的文言散文。它通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，来抒发情感。文中有两条线索，一为物线、一为情线，物线为项脊轩，情线为对亲人的深沉怀念，以及作者复兴家族的强烈责任感。文章的一大特点就是借用细节描写将项脊轩中的人、事变迁和作者的情感变化紧密地結合在一起，体现了作者内心难言的伤痛。关键词：《项脊轩志》 细节描写 情感清人梅曾亮曾赞誉归有光的《项脊轩志》：借一阁以记三代之遗迹。借一间破旧的小屋，作者写尽了内心
中华活页文选·教师版 2020年1期2020-03-02
- 《项脊轩志》细节描写的秘妙
叶鹿 陈琳《项脊轩志》 是一篇感人肺腑的文章， 读者往往被文中的细节描写所传达的艺术效果所感染， 诚如林纾所言： “琐琐屑屑， 均家常之语， 乃至百读不厌， 斯亦奇矣。”分析 《项脊轩志》 细节描写的文章不少， 但很多文章只是分析某一细节具体的艺术效果， 鲜有对细节何以能产生这些效果的秘妙作揭示。孙绍振教授指出： “语文老师一定要讲出学生感受到又说不出来， 或者认为是一望而知， 其实是一无所知的东西来。” 笔者借助孙绍振《文学创作论》 中关于 “细节” 的
师道(人文) 2020年12期2020-02-24
- 《项脊轩志》群文阅读教学设计
】1.品读《项脊轩志》中归有光的人生寄寓。2.探究中国传统文人士子在家族重任下的人生选择。3.反思当代青年自我与家族、与家庭的关系，认识“家道”的意义。【教学重难点】1.立足文中人物身份，体会不同时代背景下，作为家庭长子，个人选择的艰难性。2.反思如今新时代新青年应如何处理自我与家庭、个人与家族之间的关系。【群文选择说明】本次群文阅读教学，围绕“传统文人士子”在家族责任面前的选择展开。根据时代的不同，依次选择了归有光、贾政、觉新这几个人物作比较，选文分别来
语文天地 2020年10期2020-02-23
- 《项脊轩志》的“变”与“常”
归有光的《项脊轩志》是一篇典型的写人记事散文。黄厚江老师说，读写人记事散文，不仅要关注文章写了什么，更应该关注作者或者说文中的“我”的情感。[1]那么该如何引导学生把握《项脊轩志》中“我”的情感呢？我们常讲，散文的特点是“形散神聚”，理解散文的“神”自然应该从其“形”入手。笔者认为，《项脊轩志》这篇散文所写的“形”都围绕一个“变”字展开。孙绍振老师认为，经典的文本内容既有显性的层面，也有隐性的层面，[2]同样《项脊轩志》的“变”也包括“显性之变”和“隐性之
语文教学与研究 2020年3期2020-02-23
- 《项脊轩志》中“前辟四窗”的“前”字探究
杨琛荣《项脊轩志》是一篇传统的课文，文中有“前辟四窗”一语，对句中的“前”，人教版的普通高中《语文》第三册明确注为“前：指阁子的北面，因这个阁子是‘北向的。”另有柳振华在2012年第8期的《语文教学之友》上发表的《“前”指“北墙”还是“南墙”》一文，否定了吴小如在《古文精读举隅》一书中把“前”理解为“南面”的观点，论证“前”指“北墙”。这样看来，好像“前”指“北墙”无疑了。对此，笔者有不同看法，试做论述。首先，把“前”理解为指“北墙”，原文中的许多表述不成
中学语文·大语文论坛 2020年1期2020-02-14
- 闲琐中见巧思，平淡中寓至情
摘 要：《项脊轩志》选取作者的书斋项脊轩作为“故事线”，在对闲琐生活小事的书写中交织着家族的人事变迁和个人的人生轨迹，隐含着作者对于家族分崩离析、亲人早逝、自身遭遇的复杂幽微的情感。本文从结构布局、细节描写、表情达意、语言风格四方面对其进行文学评析，旨在探讨其流淌于闲琐生活中的真挚情感和艺术手法。关键词：《项脊轩志》 结构艺术 细节 至情明代文学家归有光是“唐宋派”中最具影响力的作家，他的一部分记叙性散文取材于生活琐事，抒发自我真切感受，“以清淡文笔写平常
名作欣赏·学术版 2020年11期2020-02-04
- 《项脊轩志》教学设计
教学设想】《项脊轩志》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，是借记物以叙事抒情的散文名篇，作者运用托物言志的手法，以“一间小屋”项脊轩的兴废，串联起作者悲与喜“两种情感”，通过历久难忘的“诸多家常琐事”，表达对祖母、母亲、妻子“三世变迁”的感慨，以及作者对祖母、母亲、妻子、老妪“四个女人”深深的怀念，文章随事曲折，绘影绘声，形散神聚，自然动人。文言教学，常常“文”“言”不能兼顾，顾此失彼。在这篇文章教学设计过程中，笔者力求有所突破。课程开始
中学语文·教师版 2020年11期2020-01-07
- 《项脊轩志》细节描写的秘妙
陈琳《项脊轩志》是一篇感人肺腑的文章，读者往往被文中的细节描写所传达的艺术效果所感染，诚如林纾所言：“琐琐屑屑，均家常之语，乃至百读不厌，斯亦奇矣。”分析《项脊轩志》细节描写的文章不少，但很多文章只是分析某一细节具体的艺术效果，鲜有对细节何以能产生这些效果的秘妙作揭示。孙绍振教授指出：“语文老师一定要讲出学生感受到又说不出来，或者认为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”笔者借助孙绍振《文学创作论》中关于“细节”的论述，揭示《项脊轩志》中细节描写的秘
师道 2020年12期2020-01-05
- 《项脊轩志》的三重悲情分析
有光的名篇《项脊轩志》，感受作者不事雕琢简朴真实的文字背后隐藏着丰富的意蕴，全文笼罩着浓重的悲情氛围，读来让人动容，难掩悲伤。在《项脊轩志》一文中，归有光以书斋“项脊轩”为经线，将看似杂乱的人事有机地串联起来，同时借助“项脊轩”抒发了自己满腹的悲伤，下面将笔者感悟的三重悲情分析如下。首先，家族颓败与振兴是最根本的悲情。王锡爵在《归公墓志铭》中写道：“所为书写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。”通读全文，我们
中学语文·大语文论坛 2020年11期2020-01-03
- 从表达方式入手，突破《项脊轩志》教学重难点
进修学校 《项脊轩志》作为经典课文，出现在各个版本的语文教材中，不同教师对其解读不同，对教学内容的选择也可能不同。不少教师抓住“多可喜，亦多可悲”对作者表达的情感进行多维度分析，特别是对作者“悲”什么，为什么如此“悲”，能够做到条分缕析、娓娓道来。但何以能表达得如此感人，有哪些地方看似寻常但最奇崛又最容易被忽略，诸多家庭琐事又是如何有序表达的？这些问题既是教学的重点，又是教学的难点，需要深究。但不少教者对这些文本精要之处走马观花，分析不到位，讲解不透彻。笔
作文成功之路(高考冲刺) 2020年5期2020-01-02
- 《项脊轩志》对写作教学的启示
选修教材的《项脊轩志》通过描写生活中的小事表达感情，注重布局谋篇，这是写作教学中的一个典型范例。本文将会通过对《项脊轩志》的解读，针对写作教学，略抒己见。一、提炼细节，传达情感在《项脊轩志》中，作者善于描写日常生活中感触很深的细微之处，通过对这些细节重点描绘，展现人物、景物的特征，进而表现出自己最真实的情感。正如晚清文学家林纾所说：“余读震川之文，一往情深，每以二三事见之，使人欲涕。”[3]文中的细节描写比比皆是，这也是归有光作品的一大特色。（一）白描物事
语文教学与研究(综合天地) 2019年11期2019-12-25
- 巧用白描 文采飞扬
关键词】 《项脊轩志》;写作;白描【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）21—0138—01《项脊轩志》是明代文学家归有光年创作的一篇借记物来叙事、抒情的作品。这篇文章选取的都是家庭琐事、书斋生活、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但我们读后却觉文章真切感人，文采飞扬，究其原因，就是文章中充分地运用了白描手法。那么，什么是“白描”呢？白描是国画的一种画法，是用线条勾勒人或物的形状、神态等，
甘肃教育 2019年21期2019-12-20