整体性
- 新时代高校思想政治理论课整体性建设的提质升级
彻马克思主义的整体性原则。随着中国特色社会主义进入新时代，高校思政课的改革全面深化：理论原理类课程有机整合、理论发展类课程与时俱进、理论运用类课程融合重构；不同学段思政课循序渐进、螺旋式上升，大中小学思想政治教育一体化建设加速推进；思政课与其他课程同向同行、同频共振。在课程思政与思政课程双向融合的整体性建设中，共建马克思主义学科体系是深层动力，教材建设是重要一环，师资队伍是建设关键。新时代思政课的整体性建设提质升级，体现了“纵向到底，横向到边”的特点。[关
教学研究 2023年6期2024-01-11
- 解读 实施 反思：小学英语单元教学的步骤与方法
作为教师，通过整体性地解读单元、整体性地实践单元、整体性地反思单元，助推学生对单元相关内容的理解、内化加工和迁移应用。作为教师，在英语教学中要进一步强化主题的统整性，促进单元整体教学的动态生成，不断提升学生的英语学习力，发展学生的英语核心素养。 [关键词]小学英语；单元教学；整体性；步骤随着新课程标准的颁布，在小学英语教学中采用新的教学方式，已经成为当前的一种主流思想。考虑到传统的教学都是以课时为单位，这不利于学生从整体的角度建构英语学科知识并形成语用能
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 遵循教学的整体性和一致性，培养和发展学生量感
念，注重教学的整体性、一致性，兼顾学习内容的阶段性，按“理解必要—了解规定—感知大小—实践运用—整体构建”的主线结构化地组织教学，能切实帮助学生建立并发展量感。［关键词］ 整体性；一致性；结构化教学；量感随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布实施，量感作为小学数学核心素养的主要表现之一，受到一线教育工作者的广泛关注。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，如对图形或物体的长短、轻重、面积的大小、占据空间的大小
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 整体思维视角下我国公共卫生事件治理经验探析
涂颖清摘 要：整体性和长效性对于处理公共卫生应急事件及其带来的社会问题有着重要的参考价值，整体思维体现了政策的广度和有效性。新冠肺炎疫情发生以来，从应急响应机制的施行到相应法律法规的颁布，党和政府始终保持着高度动员部署，统合各方力量坚决斗争，发挥领导核心的作用。关键词：政府治理；公共卫生；整体性；长效性中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.0280 引言公共卫生安全是
现代商贸工业 2023年16期2023-08-21
- “整体性”视角下的结构化教学研究
单元教学，突出整体性，强调一致性，使学生掌握课程内容结构，建立学习方法结构，形成结构化认知和思维方式。《多边形的面积》是人教版五年级上册的内容，本文以此为例，分享一下教学实践与思考。一、整体分析，把握知识结构回顾以往的教学，一些教师过于关注知识点的掌握，忽视了知识之间的内在关联;偏重知识的认知性目标，忽视了对学生发展状态和个性化学习需求的研究。以核心素养为导向的课堂教学，需要教师立足单元视角，聚焦学科核心素养，着眼于整体综合设计，科学合理地规划单元整体设计
河南教育·基教版 2023年8期2023-08-16
- 变式串讲：小学数学“思维增值”复习策略
；多边形面积；整体性［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0052-04单元整理和复习的任务重点是将点状的知识点串联起来，构建单元知识结构，引导和帮助学生打造完整的、系统的知识体系。“串讲复习”是一种新的复习课型，它以复习为主，并将不同年级、不同单元、不同课时的内容通过一条主线进行快速、有效的重组，形成一块新的知识复习内容，使复习更快速、有效。小学数学复习课，一方面要求教师对知识进行回顾、整理，使之
小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31
- 立足数学教学整体性发展学生系统性思维
秀云摘 要：整体性教学设计是发展学生系统性思维的重要路径. 以“解一元一次方程——去分母”教学设计为例，从目标解析、内容解析及问题诊断三个维度出发，探究数学整体性教学. 进行数学整体性教学时，教师要统筹单元目标和课时目标，把握数学知识横向与纵向之间的联系，以整体把握教学内容. 同时，要关注隐性难点，及时反馈调控，促使学生完成从“学会”到“会学”的转变，以便更好地提高学生的系统性思维水平.关键词：整体性；目标解析；内容解析；问题诊断；系统性思维作者简介：李
中国数学教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 基于“让学引思”的初中数学结构化单元教学实践
之间内在联系；整体性；结构化；单元教学；让学引思【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0040-04【作者简介】陈艳，江苏省盐城市青年路初级中学（江苏盐城，224055）党支部书记、校长，正高级教师，盐城市优秀校长，江苏省数学特级教师，江苏省优秀教育工作者。江苏省盐城市为了顺应时代对人才培养的要求，在基础教育阶段提出了“让学引思”课堂教学改革的主张，在全市范围内进行课堂教学改革实践。“让学引思”的
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 启蒙，应该永远在路上
由于人们对世界整体性的认识和探究是一个无穷尽的过程，对绝对真理的把握也只是一个逐渐接近的过程，这就决定了启蒙永远在路上。［关键词］第二次启蒙；整体性；自然向人生成；生态逻辑王治河和樊美筠的重要著作《第二次启蒙》早在2011年就已出版。该书从以过程哲学为理论基础的建设性后现代主义出发，对第一次启蒙，即18世纪主要由法国“百科全书派”思想家开启的启蒙运动及其历史实践，进行了深入的清理和反思。该书将第一次启蒙的局限性初步概括为以下七点：对自然的帝国主义态度；对他
鄱阳湖学刊 2023年1期2023-06-07
- 浅议小学语文教学中的过程性评价
】过程性评价；整体性；多元化；实效性语文新课程标准明确提出：随着义务教育全面普及，教育需求进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育理念。在小学语文教学过程中，要依据新课程标准要求，结合学习内容，重点收集课堂上重点环节的关键数据，合理运用过程性评价，并体现出其多元化主题、精准化环节、灵活性方式的特点。小学语文教学中如何合理运用过程性评价，对于我们来说还有很多的努力空间，在教学中我进行了初步探索。一、过程性评价内容具有整体性语文素养的形成不是立
文理导航 2023年7期2023-06-07
- 着眼整体 优化听前活动
基于学情，遵循整体性原则，优化听前活动：一是从建构单元整体主题意义出发，利用听前活动关联听力语篇与单元其他板块的语篇；二是基于听力教学的整体性，调整听前活动以呼应教师对听力主题意义建构过程的调整。关键词：听前活动；教材分析；整体性；主题意义听力教学通常包含听前、听中和听后三个教学环节。开展高质量的听前活动对提升听力教学起着至关重要的作用。那么，教师面对新教材时，应该如何最大限度地利用教材设计听前活动呢？本文将以北师大版高中《英语》（2019年版）教材（以下
英语学习 2023年3期2023-05-30
- 寻根溯源：让意义自然生长
词】小学数学；整体性；一致性；数运算的一致性；小数除法【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）14-0012-04【作者简介】李军，广东省深圳市盐田区教科院附属田东小学（广东深圳，518081）教师，高级教师，江苏省数学特级教师，广东省中小学“百千万小学理科名教师”，深圳市名教师。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：数学课程内容的一大特点就是整体性。对“整体性”的理解落实到
江苏教育 2023年7期2023-05-19
- 整体性治理视角下的街道体制研究：运行逻辑与优化路径
效能。关键词：整体性；街道；改革；职能中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0212019年中央城市工作会议召开，为我国城市发展和城市工作指明了方向，也为加快推进街道体制改革提出了新要求。整体性管理脱胎于对传统的官僚体制和新公共管理模式的反思，致力于实现政府行政体系的协调性，推动政府组织系统整体运作，并顺应新一代信息技术革命的浪潮，将新型信息技术引入行政管理和社会服务
现代商贸工业 2023年7期2023-04-27
- 情感教育“整体性”精神的缺失与回归
回归情感教育的整体性精神和立场，既是对情感教育认识的深化，又是以情感教育培养健全人的实践需要。一、作为“整体”的情感教育情感教育既是关注情感培育的教育活动和过程，也是从情感视角对教育的整体性属性和过程加以审视的一种教育哲学立场。不仅情感是教育中不可缺失的一个重要维度，而且正是情绪情感在其发生学意义上与人类教育活动起源之间的深刻关联，使得情感教育更接近人类的整体性思维特征。（一）整体的教育及其情感意蕴教育以人的完整性为前提和行动依据。教育中的人（无论教师还是
当代教育科学 2022年9期2023-01-02
- 大单元视域下数学单元作业设计
构化特色，具备整体性、目标性、连续性的特点.大单元作业模块化设计，从建立单元知识结构图到目标谱，从课时作业到单元主题作业，再到大单元长周期作业，都是在单元架构中设计，这种结构化的设计思路，有利于学生对知识形成整体认知，促进学生学科核心素养的形成.【关键词】 大单元；结构化；整体性；连续性作业是连接课程、教学和评价的关键环节，是教学活动的一部分，承载着评价学生学习效果、提升自主学习能力、促成核心素养形成的重要使命.王月芬老师在《透析作业——基于30000份数
中学数学杂志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- 清水江“整体性”的确认与呈现
授关于清水江“整体性及内在逻辑联系”的“理论预设”，有必要结合各位作者的学术初衷和走过的道路，思考历史人类学的学科特征及其在方法和目标上与历史学存在的区别。关键词：清水江研究;整体性确认;历史人类学方法中图分类号：C952 文献标识码：A 文章编号：1674 - 621X（2022）04 - 0001 - 202019年8月，社会科学文献出版社推出中山大学人类学系张应强教授主编的《清水江研究丛书》第一辑专著5种：朱晴晴《移民、市场与社会：清代以来小江地域文
原生态民族文化学刊 2022年4期2022-07-15
- 以整体性原则推进马克思主义信仰教育
坚持以世界观的整体性阐释好马克思主义理论，以马克思主义世界观引领知、信、行的统一，以整体性的方式呈现马克思主义理论的科学体系，以“六要”为标准促进思政课教师自身能力的整体性提升，加强教学过程各要素联动的整体性设计，从教育的全过程思考不同学段、不同课程的定位。关键词：马克思主义信仰;整体性;思政课;信仰教育中图分类号：G411 文献标识码：A文章编号：1673-1573（2022）02-0019-05学校思想政治理论课肩负立德树人、培养担当民族复兴大任的时代
河北经贸大学学报·综合版 2022年2期2022-07-05
- 大概念：打开“单元教学”新视界
念;单元教学;整体性;数学视界当下，“单元教学”已经渐渐被业内教育专家所认同，并在教学实践中得到积极推广。对于“单元”的理解，笔者认为其有两个层面：其一是“教材单元”，这是教材编写专家根据数学学科知识特质以及学生的普遍学情而设计的;其二是“整合单元”，这是教师在实践中根据学科知识特质以及学生的具体学情而设计的。如何有效地实施“单元教学”，组织学生进行“单元学习”？笔者认为，教师可以从“大概念”入手，将“大概念”提炼、组织、渗透、迁移到“单元教学”之中，打开
数学教学通讯·小学版 2022年5期2022-06-16
- 经历知识形成过程 增强学生空间观念
词：小学数学;整体性;迁移;思维能力;空间观念中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）25-0060-05教材分析：“认识圆柱和圆锥”是小学阶段“图形与几何”最后一部分内容，为学生今后立体几何的学习打下坚实的基础。学生在这之前有了认识长方体和正方体特征的学习经验，新学的内容将进一步扩大认识形体的范围，丰富对常见几何体的认识，积累立体图形的学习经验，发展学生数学思维与空间观念。学生先认识圆柱，再认识圆锥，从整
教育实践与研究·小学课程版 2022年9期2022-05-30
- 跨媒介时代文学本质的语境论构建
系性;生成性;整体性中图分类号： I0文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2022）03-0084-11当文学理论知识体系出现问题或者存在争议之时，文学本质或“文学是什么”之类的问题便凸显为学术争论点。我们认为回到“阿基米德点”才有可能厘清和重塑文学理论知识体系。在口头文学、书面文学和网络文学并存的时代，文学理论无法囊括当下全新的文学现象，比如口头文学的情境性、切身性和瞬时性，网络文学对具有图像化、声音性和互动性等特点的“身体在场”的文学的模拟
成都理工大学学报·社会科学版 2022年3期2022-05-30
- 数学教学中问题链创设的实践与思考
链的创设需体现整体性、思维性、主体性和发展性。【关键词】问题链;整体性;思维性;主体性;发展性【作者简介】何睦，浙江师范大学教师教育学院博士研究生，一级教师，张家港市学术带头人，新青年数学教师工作室成员，张家港市罗建宇名师工作室成员，主要研究方向为数学课程与教学研究。数学家哈尔莫斯曾指出，问题是数学的心脏。数学的发展过程可以看成是以下模式：问题的提出→问题的解决→新的问题的提出→新的问题的解决……可见问题的提出与解决对于数学研究至关重要。数学课堂教学是关于
中小学课堂教学研究 2022年5期2022-05-30
- 整体性视域下的语文统编教材目标确立例析
摘 要】本文从整体性视域出发，试图通过对全学段教材的整体分析，从学段目标、单元目标和单篇目标三个层面做一个全面的分析和梳理，以期寻找到一种合适的解决方案，确立适切的教学目标。【关键词】语文教材 整体性 目标确立统编版语文教材对于知识点、能力点的安排具有序列性。教学中，我们需要进一步开阔视野，从关注教材的整体性出发，通读并读好全学段十二册教材，在对教材全面、系统了解的基础上，弄清每个学段的教学目标，帮助学生循序渐进地提升语文能力，掌握语文知识点。一、分析并厘
小学教学研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 初中语文群文阅读教学三大意识：整体·主体·开放
教材为例，从“整体性、主体性、开放性”等方面，探讨群文阅读教学的有效方法。关键词：群文阅读教学;主体性;整体性;开放性新课标提出：“综合运用文字图片等手段，积累语言经验，提升语文素养。”同时，初中语文教学中要求学生阅读不少于400万字的总量，这就需要教师采用新型的教学方式，培养学生的阅读兴趣，提升其阅读品味和阅读能力。群文阅读可以自主选择优秀的材料，培养学生比较、辨析、迁移、创新的思维能力。这种阅读方式与部编版“1+X”的编排理念形成了有效契合。部编版教材
语文教学之友 2022年4期2022-05-23
- 生态视阈下阜南非遗柳编整体性保护与发展研究
空间、传承人的整体性保护，寻求适合其发展的具体生态路径。此外，围绕生态视角对阜南柳编的生存区域及其未来发展进行整体性研究，也为其它地区的民间工艺美术类非遗保护提供参考和借鉴。关键词：阜南柳编;生态;传承现状;整体性;保护发展基金项目：本文系国家社科基金艺术学重大项目“中华传统艺术的当代传承研究”（19ZD01）阶段性研究成果。中国自古以来就强调“顺天时、量地利、重人力”的整体生态观，天、地、人有机地构成了一个完整的生态系统。产生于淮河流域的阜南柳编，其特殊
美与时代·上 2022年4期2022-05-22
- “整体性”与“一致性”：核心知识教学的基本追求
调数学课程的“整体性”与“一致性”，力求打通不同学段数学学习之间的关联。而这正是小学数学核心知识教学的基本追求。基于单元视角，聚焦核心知识，适度打开课堂，融通关联内容，是凸显“整体性”与“一致性”的有效路径。关键词：核心知识教学;“分数的意义和性质”;整体性;一致性本文系全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”（编号：DHA200370）的阶段性研究成果。当下，基础教育课程改革已经进入核心素养时代。为适应基于核
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年4期2022-05-07
- 单元视角引方向，起始章末得益彰
要] 基于课程整体性的要求，站在“单元—课时”视角，开展数学章节起始课与章末复习课的一体化教学设计策略研究. 以高中数学“三角函数”为例，阐述数学章节“起始+章末”一体化教学设计策略：通过“为什么学”与“学来何用”、“要学什么”与“学了什么”、“要怎么学”与“怎么学的”、“陈述性作业”与“创新性作业”等四个纽带，凸显一体化设计，以达到“网络建构夯基础，核心问题突研究，思想方法渗素养，作业创新促能力”的效果.[关键词] 整体性;章节起始课;章末复习课;一体化
数学教学通讯·高中版 2022年3期2022-04-20
- 聚焦整体 关注本质
思维。关键词：整体性;生长点;问题串中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）02-0040-04一线的教师常发觉教学中教师口若悬河地讲解知识，学生听得津津有味，课堂呈现出一种祥和的学习气氛，到小测考试时学生却踌躇不前，感觉无从下手。出现这种状况的原因是获取知识的过程中学生被教师牵着鼻子走，没有展开自己的数学思维，没有知识形成的过程体验，被动接受而少了亲身参与，自然也就不会灵活运用了。数学课堂中，如何能让更多
考试周刊 2022年2期2022-04-18
- 感受数学的整体性
充分感受数学的整体性。具体地，可以在通过教材例题引入具体算式之后，通过算式归类，让学生在课题层次中感受整体性;通过算法探究，让学生在知识关联中感受整体性;通过算理打通，让学生在本质认识中感受整体性。关键词：整体性;《分数乘整数》;单元教学《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：“数学知识的教学，要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年3期2022-04-08
- 民族音乐学中田野考察的整体性原则
区域音乐研究的整体性理论，基于自身的田野经验，得出整体性原则运用在田野考察中的各个环节，指出只有以整体性原则为标准，田野考察才会更扎实更全面。关键词：田野考察;整体性;准备工作;现场工作;案头工作田野考察，也被称为“田野作业”，是获取第一手研究资料来源的基本方式，是民族音乐学的立身之本。民族音乐学的田野考察，是指音乐学学者走出书斋，从书中深入音乐生活，进入音乐事象的生存环境，收集各种音乐研究资料的调查。曾有人类学家指出“田野工作是人类学最重要的经验，是人类
雨露风 2022年1期2022-03-23
- 《奇正相成》教学课例及反思
学;奇正相成;整体性;人文素养【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）13-0051-05【作者简介】仇莉，江苏省常州市武进区星韵学校（江苏常州，213161）教师，一级教师，常州市骨干教师，江苏省书法家协会会员。【设计意图】《奇正相成》一课选自北京师范大学出版社《书法练习与指导（实验）》五年级下册第10课。通过本课学习，使学生掌握奇正相成的基本结构规律。欧体最大的特点是险绝、劲挺、巧妙，要让学生看到这一点，
江苏教育·书法教育 2022年2期2022-03-17
- 深入把握中国共产党百年推进马克思主义中国化的整体性
的根本特性就是整体性。深入把握这一整体性，要正确看待马克思主义作为信仰与作为工具的关系、坚持马克思主义与发展马克思主义的关系、马克思主义中国化发展的阶段个性与过程共性的关系。[关键词] 中国共产党;百年;马克思主义中国化;整体性;原创性发展;原创性贡献[中图分类号] D61 [文献标识码] A [文章编号] 1673-8616（2022）01-0001-10习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国
创新 2022年1期2022-03-14
- “函数”单元的整体思考和教学指导
词：函数教学;整体性;结构化沪教版《普通高中教科书·数学》（以下统称“教材”）基于《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》），在原有二期课改经验的基础上，对教学内容进行了调整，并对高中数学课程框架进行了进一步完善. 对数学教学的关注逐渐从知识的发生、发展，转向问题的解决和方法的习得. 同时，更加强调数学知识的整体性、数学逻辑的连贯性、数学思想的一致性、数学方法的普适性和数学思维的系统性. 文章主要以教材“函数”单元的教学为例
中国数学教育（高中版） 2022年2期2022-03-07
- 大中小学思政课程一体化的基本特性
性、教育内容的整体性和教育方法的系统性几个方面深入认识大中小学思政课程一体化的基本特性，真正促进大中小学思政课程实现阶段有机整合、互融共生，有利于大中小学思政课程教学效果的提升与立德树人根本任务的落实。关键词 思政课程一体化;贯通性;一致性;整体性;系统性作者简介 汶莎莎，延安大学教育科学学院，硕士研究生“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[1]习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理
中国德育 2022年3期2022-02-26
- 麦克斯·坎泊钢琴“整体性”发展理念研究
理念中。知识的整体性和结构性是认知心理学的核心内容，也是坎泊钢琴教学理念的核心出发点。（一）整体性概念——核心观点坎泊认为，键盘学习包含着对旋律、和声、节奏、节拍、速度、力度以及演奏技术、音色的质量、句法、平衡、音乐风格等一系列知识的认知，这是一个集身心、思维、情绪、动觉、触觉、视觉和听觉为一体的综合过程。那么，对于教学当中的首要关注点是什么，要选用怎样的教材等问题的解决，必须要用教学的整体性理念将学习过程的多种因素融汇在一起去分析。从学习伊始到贯穿整个学
艺术品鉴 2022年35期2022-02-23
- 对大学生进行优良家风教育的路径探析
挥有效作用，从整体性上对大学生进行优良家风教育。关键词：当代大学生，优良家风教育，路径，整体性一、国家：家风构建的有力保障强化对优良家风理论研究的政策帮扶。首先，从资金政策上入手，设置专项资金用于将优秀家风融入到大学生思想、教育、生活中去。其次，提升对优良家风理论研究的系统性。通过不断深化对优秀传统家风的相关理论研究，从深度与广度上增强教育效果。再次，编写与时俱进的家风教材内容。我们可以试想，还未能完全形成正确三观的大学生面对纷繁复杂的家风书籍，他们又如何
公关世界 2022年1期2022-02-18
- 以问题任务群助推整本书阅读教学
：整本书阅读;整体性;层进性;多角度;“问题任务群”整本书阅读旨在引导学生摆脱传统单篇课文、短篇文章的阅读思维模式，帮助学生沉浸在深阅读、真阅读的阅读情境中，能够在阅读后生成自己独有的阅读感受、深刻的阅读体悟和独到的阅读见解，以此真正提高自身阅读能力和品位。在整本书阅读教学中，问题任务群的设计策略是针对某一教学主题，从不同角度设计或者并列的问题、或者递进的问题、或者一系列的逻辑性问题，从而引发学生思考，促进学生进行整本书阅读，培养学生的语文核心素养。在此，
语文教学之友 2022年1期2022-01-13
- 核心素养下基于主题制订单元整体教学目标实施的策略探究
心素养;主题;整体性一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）教学建议第二条：关注主题意义，制订指向核心素养发展的单元整体教学目标。单元教学目标是英语课程总目标的有机组成部分，以发展英语学科核心素养为宗旨，以主题语境为依托，要按照课标、教材和学生有机整合制订，做到可达成、可操作、可检测。单元整体教学目标是课堂教学的起点，指明教学活动的方向，引领学习活动的设计，也是单元教学的终点，是教与学的评价标准，决定最终的教学效果。然而，在实际
考试周刊 2021年89期2021-12-31
- 从“乡下人进城”到“城里人入乡”
经历了分裂性、整体性、一体性三个认知体验和情感结构阶段，每一个阶段在创作上表现了不同的写作路向和审美意愿。这既与作家的经验、记忆和代际相关，也更与城乡社会发展的历程及文学与社会的互动相关。随着在新的文化环境中成长起来的写作者的介入以及未来可期的城市与乡村关系一体化进程的加快，相关主题的小说创作也终将会实现从“乡下人进城”到“城里人入乡”的转变。关键词：城乡关系;分裂性;整体性;一体性二十世纪八九十年代以来，小说创作在关涉城市与乡村关系上基本上形成了两种写作
网络文学评论 2021年6期2021-12-20
- 优化单元整体教学设计，提高课堂有效性
单元整体教学;整体性引言英语单元整体教学就是以单元为基本单位，对英语学科的教学内容进行教学，围绕教材里的单元主题对教学内容进行整体性的规划，挖掘单元的主线，拟定总教学目标、找准教学重难点，为单元中各版块做到整体教学创造条件。一、实施单元整体教学的意义单元整体教学帮助老师在有限的课堂时间内，高效地完成教学任务，让学生向着构建相关的英语语言知识体系更近一步，促进学生综合运用语言能力的提高。在小学英语教学过程中，采用单元整体教学，可以让学生以积累为基础进行适当的
快乐学习报·教师周刊 2021年31期2021-12-13
- 习近平生态文明思想整体性的生成依据及具体表征
谭长峰摘要：整体性是习近平生态文明思想的内在规定与鲜明特征。习近平生态文明思想的整体性主要有两方面的表征：一方面，该思想是在整体性继承马克思主义生态自然观精髓要义及中国传统文化天人观核心要义、整体性满足生态系统要求与生态文明建设实践诉求之中得以形成的;另一方面，该思想的整体性是在有机整体的生态世界观、系统统筹的生态方法论、人与自然和谐共生的生态价值论、严密完整的理论体系之中得以彰显的。生成依据与具体表征二者相互补充、相互促进，共同回答了习近平生态文明思想整
中国石油大学学报(社会科学版) 2021年5期2021-12-04
- “赏青田稻鱼之美，寻区域发展之路”教学设计
过从探究区域的整体性，到区域的差异性与关联性，最后能从区域整体性和关联性的角度探索区域发展之路，深入理解因地制宜的重要意义。关键词：区域;整体性;关联性;因地制宜一、教学背景【教材版本】高中《地理·选择性必修3》（人教版）第一章“区域与区域发展”第二节“区域整体性和关联性——以浙江省青田县稻田养鱼为例”。【课标要求】结合实例，从地理环境的整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。【核心素养】人地协调观：以青田县稻田
地理教育 2021年11期2021-11-10
- 让结构化思维贯穿课堂教学始终
性，建构思维的整体性。以“正比例的意义”教学实践为例，通过对教材的再理解、重构造，帮助学生构建全新的结构化思维习惯。[关键词]结构化思维;正比例;整体性[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0055-03教学过程是师生互为成长的过程，需要教师智慧地解读教材，深挖内容，通过对教材的再理解、重构造，培养学生思维的有序性，提升学生思维的深刻性，建构学生思维的整体性。以苏教版教材六年级下册 “正比例的意义”
小学教学参考(数学) 2021年10期2021-11-05
- 教出“说明文的味道”
键词：说明文;整体性;表达特点《松鼠》一文是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文，属于说明文范畴。笔者认为，《松鼠》这篇科学小品文的教学，不仅要关注语言的“趣味性”特点，还应该重视表达的“理性”特征——“说明文”应该教出“说明文的味道”。一、深入：把握单元教材的整体性，确定教法（一）深入把握单元的教材内容“说明性文章可以帮助读者们认识事物，获取知识”，而采取多种说明方法则是为了将抽象、复杂的事物变得通俗易懂。本单元安排的两篇精读课文，在说明性的语言风格
教育信息化论坛 2021年7期2021-11-03
- 马克思主义基本原理中的“实践”维度
主义基本原理的整体性理解，是更好贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的有效举措。关键词：马克思主义基本原理;实践;整体性在我国高校开设的四门公共思想政治理论课中，“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）课主要是帮助大学生全面理解马克思主义的世界观、价值观和方法论原则，在总体上掌握马克思主义思想精髓，进一步树立“四个自信”，为坚定共产主义理想信念和解决中华民族伟大复兴问题提供价值指引和信念支撑。对于学生来说，“原理”课具有较强的基础性和理论
北京教育·高教版 2021年10期2021-10-22
- 浅谈初中数学整体性教学
》为例，尝试用整体性的思想对平行四边形的性质进行再复习，让学生能够抓住平行四边形性质的本质，帮助学生领会并应用平行四边形的性质。关键词：整体性;平行四边形复习;中心对称我们在平时的教学中总会存在这样的困惑，学生知识的学习浮于表面，不会进行融会贯通，探究其原因，其中之一是教学的“碎片化”，教学中忽视知识内在的关联性，解题的方法和数学思想的渗透。章建跃老师在《从数学整体观看“同底数幂的乘法”的教学》一文中有提到“从整体出发，逐渐分化”，就是说我们的教学要有一个
天府数学 2021年4期2021-10-11
- 高考数列不等式的几种常见放缩技巧
放缩技巧，运用整体性思维方式，寻找解题新线索，提供高效实用的解题方案。关键词：数列不等式;放缩法;整体性数列不等式的证明问题在高考题中屡现身影，因其灵活多变技巧性高，也是中学数学教学的难点之一。本文综合近几年高考数学试题及模拟题，探究数列不等式的几种常见放缩技巧，运用整体性思维方式和全方位的研究视角，多角度观察数列通项结构，深入剖析其特征，抓住规律适当放缩，为今后解决类似问题提供简便实用的方案。数学学习，要善于举一反三，把握数学的整体性，注重知识的生长点与
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 首尾呼应：让小学数学课堂教学更完美
应;小学数学;整体性;层次性;智慧性首尾呼应，是一种写文章的要求，将其放置于小学数学教学之中也是具有普遍意义的。试想一下，一节高效的数学课，它必定是完整的，也是追求完美的，那么首尾呼应就成为必然的抉择了。所以，在小学数学课堂教学中，教师就得关注课堂教学的完整性，就得重视首尾呼应，使得整个教学活动更加完整，结构也更加紧凑与合理。同时，也能较好地激发学生参与学习的热情，让学生更加喜爱数学课堂，从而让他们对数学学习充满向往，也让数学课堂充满生机与活力。在此，笔者
数学教学通讯·小学版 2021年8期2021-09-30
- 把握要素，优化复习
点，从个体性、整体性、层递性三个方面出发，探究语文复习教学的有效策略，以帮助学生更好地巩固和消化课堂所学。[关键词]复习策略;把握要素;个体性;整体性;层递性[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）22-0057-02复习教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是必不可少的教学环节之一。通过有效复习，对课堂所学知识进行回顾、归纳和总结，从而达成深化理解、促进吸收、强化运用的目标。对于这一艰巨的任务，小学生难
小学教学参考(语文) 2021年8期2021-09-29
- 整体护理干预提高病毒性肝炎患者治疗依从性、患者满意度的分析研究
关键词：护理;整体性;依从性;抑郁;焦虑;病毒性肝炎病毒性肝炎是临床上比较常见的疾病。该病是由多种肝炎病毒所造成的一种肝脏传染病。主要症状为无食欲、肝部疼痛、疲乏等。部分患者还会出现黄疸发热，导致肝功能损害较大。该病还可能慢性化，最后发展为肝硬化疾病[1]。目前治疗病毒性肝炎多以药物治疗，但药物不能促使患者的心理状态改善，因此有效的护理干预，可改善患者的心理状态以及情绪变化。本次研究选择整体护理进行治疗，现报道如下。1 资料与方法1.1 临床资料选取86例
医学概论 2021年7期2021-09-16
- 整体性视角下“马克思主义基本原理”教学探索
，将马克思主义整体性研究成果融入马克思主义基本原理课程教学中，是马克思主义理论研究不断深入发展的内在要求，也是课程教学实效性提升的现实需求。本文基于点、线、面、体四重维度，探索整体性视角下的“马克思主义基本原理”课程教学实践，有助于深刻理解马克思主义的科学内涵和价值追求，充分发挥思想政治理论课程“立德树人”的关键作用。关键词：马克思主义基本原理;整体性;教学探索中图分类号：G411 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）32-
大学·课外阅读 2021年8期2021-09-14
- 核心素养视域下的中学语文阅读教学之整体性探析
： 阅读教学的整体性是指文本分析应从整体关照局部，从学段、单元、任务群到篇章皆贯彻“大语文观”的教学理念。阅读教学的整体性是核心素养四位一体在阅读教学中的深入落实。关键词： 阅读教学 整体性 核心素养阅读教学是重要的教学方式，但在阅读教学过程中文本的整体性在解读时被肢解为互不联系的各个部分，没有将其放在整体视角下关注，成为相互独立的部分，没有为文本主题贡献意义。格式塔的整体性思想认为，感知事物不是从部分感知的而是从整体观照部分的。根据格式塔整体性思
文教资料 2021年17期2021-09-13
- 教学三十六计?课堂教学思想篇之五连环计
课堂探究情境的整体性原则和科学思维的严谨性原则。在观察月相、认识校园生态系统、科学探究基本环节、探究小苏打与白醋的变化等活动中阐述了连环计的内涵，即科学课堂上的连环计指教学活动的相互衔接、彼此顺应，其内在的价值是儿童学习过程的承接性和思维的序列性。关键词三十六计;连环计;科学探究;整体性中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.033Interlocked Stratagems——How to sk
科教导刊 2021年36期2021-08-29
- 区域历史遗产网络的文化内涵和理论思考——基于中国传统人居思维的“整体性”和“关联性”
区域文化环境的整体性和关联性，是中国传统人居思想的重要特征[5]。古代中国人往往会赋予空间更多的情感价值、人文价值和艺术价值[6]，而区域中诸如山、水、林、泉、湖等环境要素，则成为了支撑空间多元价值的重要载体，进而造就了如今历史遗产在区域层面广泛的整体性和关联性。这其中，“整体性”体现了古人对区域人居环境营造与文化治理的整体意识，强调了自上而下所建构的区域文化格局的统一性；“关联性”即区域结构性要素之间的联系，包括各空间要素之间在形态与文化层面的结构联系，
中国名城 2021年8期2021-08-23
- 浅析新高考背景下化学学习中的思维创新能力及其培养方法
捷性、严密性、整体性和创造性。化学教学中还应依次推进复述辨认、分析评价、探究创新等各个层次的思维能力培养，才能最终形成思维创新能力。关键词：思维创新;整体性;创造性;评价新高考助力推进以创新教育为核心的素质教育，全面考查学生的能力品质，在考试中加大对学生思维能力尤其是思维创新能力的考查力度。中学化学学科教与学培养的学生能力有：观察能力，实验能力，思维能力与自学能力及创新能力，其中思维能力是其他各种能力的核心。文章将依照自己在能力培养方面的实践与探索，对思维
考试周刊 2021年63期2021-08-23
- 整体性视域下评析南斯拉夫实践派马克思主义观及当代启示
对于今天更好的整体性解读马克思主义具有重要的现实意义。[关键词]南斯拉夫实践派;整体性;马克思主义[中图分类号]B15 [文献标志码]A [文章编号]2095-0292（2021）03-0027-04[收稿日期]2021-02-26[作者简介]刘小利，福州外语外贸学院副教授，中国社会科学院马克思主义研究院博士研究生，从事国外马克思主义和思想政治教育研究。什么是马克思主义，怎样对待马克思主义的问题自马克思主义诞生以来似乎从未停止过争论。解读马克思主
哈尔滨师范大学·社会科学学报 2021年3期2021-08-23
- 单元整体视域下的小学英语课堂教学策略
程中，教师缺乏整体性思维，机械系统地教授知识点，没有关注单元版块之间的联系，学生被动学习，形成“填鸭式”教学。作者以牛津译林版小学英语三年级上册Unit4“My Family”为例，从整体性、有效性、综合性出发，研究单元整体教学在小学英语教学的应用，从而探索解决小学英语教学低效问题的途径。【关键词】小学英语;单元整体教学;整体性;有效性;综合性【作者简介】张露晴，南京师范大学苏州实验学校。【基金项目】本文系苏州市相城区教育科学“十三五”规划立项课题“基于关
校园英语·中旬 2021年5期2021-08-19
- 基于整体性思想的高中区域地理问题式教学
例，探讨如何将整体性思想融入高中区域地理问题式教学。[关键词]整体性;高中;区域地理;问题式教学[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0088-03本文所指的整体性思想就是从整体上系统地、联系地、发展地构建学科知识体系，而在地理学科中，地理要素间的相互作用和联系是整体性的根本所在。自然地理环境要素中，气候、地形、土壤、水文、 生物之间相互影响、相互
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 统编版教材单元内容“整体性”教学策略初探
重点提示”的“整体性”教学策略初探为了确保完成单元教学的目标，我们架构单元“大概念”，并完成基于这些概念的学习迁移。因此我们要保证学习过程是整体性的、连贯的，而不是孤立的一篇一篇的，增强学习的意义性，获得可持续的学习内容和学习方法。科学使用“单元重点提示”的几种策略：（一）明晰单元目标学生很少会去关注教材或单元的学习目标，这无可厚非，毕竟这是师者应该研究的范畴。但学生在教师的引导下，要理解“学习”最终要求他们做什么，这是基本的要求。只是知道主题、要阅读的篇
小学教学研究 2021年17期2021-08-15
- 中国钢琴艺术史研究文献综述
中国钢琴发展的整体性、时代性还有以体裁分类研究、断代史研究为主的研究方式。关键词：中国钢琴艺术史 文献综述 宏观性 整体性一、引言萧友梅先生1939年发表在《林钟》上的《键盘乐器输入中国考》是研究中国钢琴艺术史的“开篇之作”，文中将管风琴、钢琴和五线谱乐理等传入中国的缘由以及在中国的发展做了相当翔实的论述，以时间顺序记述了键盘乐器在中国的发展。笔者认为，中国钢琴艺术史研究应该包括钢琴发展史、作曲家及其作品、鋼琴演奏发展史（演奏技法演变或著名演奏家）与教育史
参花（上） 2021年8期2021-08-12
- 连续抑或断裂
马克思思想具有整体性意义，是东欧新马克思主义理论阐发的基础和前提。对于这个首要且无法回避的问题，南斯拉夫实践派的加约·彼得洛维奇、布达佩斯学派的乔治·马尔库什、波兰新马克思主义的亚当·沙夫三位具有代表性的理论家，从不同视角进行阐释，并得出较为一致的肯定回答。梳理相关理论，能帮助我们从总体上认识和把握东欧新马克思主义对这一问题的理论倾向。关键词： 青年马克思 晚年马克思 整体性 连续性东欧新马克思主义各理论流派的学者，以极大热忱投入马克思早期文本
文教资料 2021年10期2021-08-06