小学低年级数学
- “双减”背景下小学低年级数学“非纸笔”评价方案命题探究
减”;小学低年级数学;“非纸笔”评价“双减”政策的落地，体现国家对于考试的深刻变革，弱化了传统考试的“甄别”“选拔”功能，凸显了评价的发展和促进作用。传统的纸笔评价方式虽然有着便捷性和较强的可操作性的优点，但对于低年级学生学习过程中的学习兴趣、以及情感价值的评价显得过于苍白。“非纸笔”评价方式，不仅减轻了学生的学业负担，并且更好地发挥评价的激励功能，以及体现学生作为评价主体的作用。笔者就如何设计“非纸笔”评价方案进行以下论述。一、从命题的宏观层面进行论述（
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 探索非书面作业，助力小学低年级学生成长
键词：小学低年级数学;非书面作业设计;优化设计学习是需要教师与学生共同完成的，既需要教师“促学”，也需要学生“自习”，只有做好这两方面的融合才能够真正地实现教学的有效开展。基于优化课后作业设计背景下文章就从非书面作业设计角度，对小学低年级数学作业设计提出了以下几点见解。一、小学数学非书面作业设计的相关价值1、能够活跃小学低年级的数学活动氛围在进行小学低年级的数学教学中，将生活中常见的数学知识运用其中，在满足学生玩耍心理的情况下，也能提高学生的学习效率。在传
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 论小学低年级数学图形教学中学生空间观念的培养
键词：小学低年级数学;图形教学;学生;空间观念;培养前言为了实现小学数学图形教学高效性，教师应该将教学知识和生活建立联系形成具体的表象，并在此基础上详细描述图形特点，这样更利于促进学生形成空间观念，学生能够在观察图形的同时，认识图形特点，让学生在学习中抓住图形知识重点内容，观察中认识图形特性，促使其大脑形成图形表象，逐渐的转换为空间观念。一、数学图形教学分析教师在给学生教学“梯形”的内容时，为了让学生正确了解和掌握梯形知识，教师可以根据生活中常见的实物给学
民族文汇 2022年29期2022-06-14
- “双减”政策下，小学低年级数学课堂教学探究
展下，小学低年级数学课堂的教学进行策略探究。关键词："双减"政策;小学低年级数学"双减"政策中指出：要积极有效的措施减轻我国义务教育阶段学生在校过重学习作业生活负担和减少校外的培训师资负担。数学作为数学理科类课程的一个榜首科目，其主要引导学生理解一种内在逻辑思维和一种接受事物更丰富深层次思想内容时的辩证思考与方法，而小学低年级的阶段应属于引导学生逻辑思维能力快速成型时期，因此教师应注重做好教学，为提高学生智力打下的一个很良好坚实的学习基础。一、"双减政策"
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 浅谈小学低年级数学教学中的课堂纪律管理
常农村小学低年级数学课教学工作中发现，低年级学生自我约束能力差，没有养成良好的课堂纪律。使得教师在进行教学时很被动，不仅课堂吵闹，教师授课吃力，还会降低课堂学习效率。而在有限的课堂里，良好的课堂纪律，能最大限度地发挥课堂的有效性，而良好的数学课堂氛围是基于学生良好行为习惯的培养。因此对低年级小学生良好课堂纪律培养地研究势在必行，迫在眉睫。关键词：小学低年级数学;课堂纪律;管理;引言有效的课堂纪律管理是教师顺利开展课堂教学活动的重要保证。小学低年级学生自制力
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 小学低年级数学课堂导入策略探究
键词：小学低年级数学;课堂导入;策略探究小学低年级指的一般是小学三年级以下的年级段。这个阶段的学生通常都是六到九岁，性格也多是活泼好动，有着较强的好奇心和跳动性的思维。在这样的情况下，小学低年级段的学生们根本无法在课堂学习中立刻集中起自身的注意力。针对此种情况，作为小学低年级段的数学教师，就需要在正式的课堂教学之前，利用良好的课堂导入方式导入进课程，如情景导入法、微课导入法、故事导入法、游戏导入法等等。一、科学把握导入原则有研究者提出，课堂导入的基本原则是
中国应急管理科学 2022年2期2022-05-23
- 游戏在小学低年级数学教学中的应用
与。在小学低年级数学游戏教学中，游戏能激发学生产生学习积极性和兴趣，从而有助于学生在游戏活动中学习知识和掌握知识。关键词：游戏;小学低年级数学;应用;引言小学生年龄较小，特别是低年级的学生，由于数学知识难度较高，容易丧失学习信心。而运用游戏辅助教学，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入学习中。本文试就游戏在小学低年级数学教学中的应用策略谈谈自己的认识和做法。一、小学低年级数学游戏教学重要作用（一）能调动学生积极性，有助于营造轻松愉快的教学氛围根据学
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 小学低年级数学中运用图示法解决问题浅析
键词：小学低年级数学;图示法;教学路径数学教学是促进学生多向思维能力发展的关键性要素，同时也是培养学生分析能力及解决能力的重要途径。而对于一部分学困生而言，教师应深入创设有效的教学方案，融合图示教学法的优势，由此可弱化教程难度，强化学生的理解能力，帮助学生突破教学难点，促使学生的运用能力得以提高。一、渗透画图法，培养学生的形象思维意识从正面角度进行分析，对于一年级的学生来讲，大多数学生的审题能力及解题能力相对匮乏，教师在课堂教学时，应聚焦多元化的教学模式，
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- “双减”背景下小学低年级数学优化作业设计的行动研究
政策;小学低年级数学;作业设计《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学课程总目标进行了四个方面的阐述，并提出：“建立数感，空间观念、符号意识和模型思想，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。在参与观察、实验、猜想、证明，综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。”“双减”政策要求一、二年级不能布置家庭书面作业，那么设计新型的数学非书面作业，既可以提高学生对数学学习
教学研究与管理 2022年3期2022-04-25
- 让作业更具人文性
在进行小学低年级数学作业的设计时，需要时刻以学生为主角，通过不断满足学生的教学需求，来创建更具人性化的小学低年级数学作业。这样不仅可以提升学生的学习积极性，还可以有效地通过数学作业来不断提升学生的数学基础，让学生可以更加全面地提升自己的数学综合素质。【关键词】小学低年级数学;趣味作业;策略探究教师在进行小学低年级数学作业的设计时，需要从学生的学习需求入手，设计更具有人性化的作业。这样，数学教学就可以不断进行创新。通过设计创新性和趣味性的数学作业，帮助学生不
广东教学报·教育综合 2022年35期2022-03-27
- 小学低年级数学教学中有效互动的几点尝试
好地在小学低年级数学教学中进行有效互动。关键词：小学低年级数学;有效互动;几点尝试;中图分类号：A 文献标识码：A引言对小学低年级学生而言，培养思维能力十分重要，对小学生的学习与发展有着重要影响。因此，如何科学有效促进小学低年级学生思维能力发展，成为教师亟待研究的课题。从教育视角出发，笔者认为应当从转变僵化的教学方法进行创新，利用科学的教学形式促进小学低年级学生思维能力的发展。一、设计趣味化的数学问题，为课堂有效互动提供契机通常情况下，小学数学课堂教学
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 小学低年级数学激趣教学策略浅探
以下对小学低年级数学激趣教学策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;教学策略;浅探中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-引言数学属于基本学科中的一个组成部分，该项学科理论会体现于民众学习、生产和生活的各个细节中。小学阶段是助力学生积极拓展想象空间、创造良好发展条件的关键性阶段。这需要教师实时性观察学生学情和心态。由于小学生普遍都具有活泼好玩的天性，他们不能长时间地集中注意力，因此在教学过程中采用趣味化的教学模式可以调
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 小学低年级数学趣味性教学的策略研究
键词：小学低年级数学;趣味性教学;策略研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-引言打造快乐的课堂不应该只从形式上入手，而是更要让学生认识到学习本身具有的趣味性，只有将学习建立在兴趣的基础上，学生的自主性才能得到有效提高，进而不断地去思考、探索和实践。在教学中教师要采取新颖的导入方法，为学生创设丰富的教学情境，采取灵活的教学策略，并运用多样的教学活动，寓教于乐，提升学生的主动性、积极性和创造性。一、利用情境教学提高学生学习兴趣
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养
键词：小学低年级数学;数学阅读能力;培养方法新课程标准改革的背景下，教育要顺应社会发展的要求，符合时代发展的趋势，立足于小学低年级阶段学生的特点，构建富有趣味性和创造性的教学框架。在小学数学教学中应用多元化教学手段，使学生眼界得到开阔，在提升学生良好的数学阅读能力的同时，能够保证学生数学学科综合素养目标的实现。一、小学低年级数学教学阅读能力培养的原则（一）坚持阅读的本质性在小学数学课堂培养学生阅读能力，需要坚持阅读的本质性，其体现出来的意义是对信息知识的吸
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22
- 微课在小学低年级数学学困生转化中的应用探究
微课;小学低年级数学;学困生转化;应用探究;中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-280引言随着时代的发展、科学的进步，人们的生活变得越来越丰富，教学也变得越来越有趣.小学生正处于思维发展的关键时期，虽然年龄小，但是好奇心很强，对一些趣味十足的事物来说更容易吸引他们的注意力，从而让他们专注地进行学习.因此，在小学低年级数学教学中，教师要让学生的注意力集中在教学中，并充分利用学生的好奇心，让教学变得精彩有趣.教师要提升教学能力，让数学
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 小学低年级数学课堂导入策略探究
键词：小学低年级数学;课堂导入;策略探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-190引言课堂教学是一个完整而鲜活的整体。课堂的起承转合需要紧密衔接，课堂导入作为良好课堂氛围营造的基础一环，对整节课程的推进具有基础性价值。在小学数学教学落实的过程中，教师要注重课堂导入的有效设计。以课堂导入激起学生的学习期待，以课堂导入推进学生互动参与，以课堂导入激发学生联想探究，为课程推进奠定良好的基础。一、树立正确的课堂导入的观念在小学数学课堂
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 小学低年级数学教学中运用创意法教学模式的策略
键词：小学低年级数学;创意法教学模式;运用策略;引言近些年来，随着教学改革进程的不断加快，对小学数学提出了新的要求，教师需要合理应用新的教学理念，并且要对教学方法进行创新。根据现阶段教学状况来看，不少教师还未能够对创意法教学模式进行合理应用，这样就会限制学生的全面发展。为了进一步提升小学数学教学水平，满足学生多元化发展需求，教师应该高度重视创意法教育，在教育平等的前提下进行“双脑”教育，科学应用这种教学方法，遵照“抓两头、促中间”的思路，对学生的大脑进行开
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 情境故事在小学低年级数学教学中的应用研究
故事;小学低年级数学;应用引言处于小学低年级的学生年纪尚小，尤其是一年级的学生，刚从幼儿园毕业还未适应小学生活，对于他们来说要整节课专注学习是很难的，这也就要求低年级数学教师要善于活跃课堂气氛，富有有亲和力，采用情景故事教学法设置丰富有趣的教学活动。将原本枯燥的课本内容生活化、具体化、形象化，让学生在听故事中获得知识提升学生的数学思维，让学习对低年级学生而言变成一件快乐而有意义的事。一、以提高学生学习兴趣为前提设置情景故事设置数学情景故事其目的就是讲所学知
科学与生活 2021年24期2021-12-06
- 谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养
标下;小学低年级数学;阅读能力的培养引言数学的学习在我国教学飞快发展的同时，也出现了新的改变。小学时期是学生进行学习的起始阶段，知识的吸收是否牢固，对学生以后学习更深奥的数学知识有非常大的关系。学生在小学的学习阶段中，年纪比较小，心智开发还不够成熟，但小学生的好奇心比较重，对此，数学教师就可以从学生的这一特点出发，不断的优化、创新新的教学方法。本文就从从小学生在数学学习中，对数学阅读存在的相关问题进行分析，并在分析中相处解决这一问题相应的办法，从而有效的将
科学与生活 2021年2期2021-11-30
- 探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略
键词：小学低年级数学;趣味化教学;实施策略引言教育教学改革的深化要求趣味性教学法与小学课堂紧密融合，为学生的高效学习打下坚实的基础。趣味教学法也是教师在教学过程中的一种教学方式，它能与学生现阶段的生理状态、心理状态相切合，更符合教育教学的实际需求。一、提高教学趣味性对于小学数学教学的意义在提高小学数学课堂教学质量和效率的过程中，提高课堂趣味性是有效且必要的理念和手段。而之所以强调数学课堂的趣味性，一方面在于小学生本身的学习特点和基本情况。小学生，尤其是低年
天府数学 2021年3期2021-11-19
- 小学数学低年级有效教学探究
键词：小学低年级数学;有效教学;教学研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-298在目前的情况下，无可否认，小学数学课仍有提高的空间。虽然学习与数学相关的知识点可能有点乏味，但应用必要的科学教学策略和技术可以有效地激发学生在课堂上的热情，并使每个学生积极参与课堂活动，参与数学学习可最大程度地提高学习数学的乐趣，并为将来的数学学习提供必要的理论基础。一、执行情境化的学习过程情境教学是最有效的数学教学方法之一。因此，教师可以创建相
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 关于小学低年级数学生活化教学策略探究
键词：小学低年级数学;以生活为导向的教学方法;策略探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-164数学在小学教学过程中，在学生的未来成长和教育中都起着非常重要的作用。在小学低年级的数学教学过程中，教学方法是否科学，能否更好地适应学生的心理特点显得尤为重要。面向生活的教学方法可以很好地适应学生的心理特征，更重要的是，可以使小学生更清楚地理解数学知识的重要性。同时，通过以生活为导向的教学方法，可以将数学教学置于现实生活中，缩小学生与
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 情境教学在小学低年级数学教学中的应用
键词：小学低年级数学;情境教学法;应用方法我国新的教育改革强调知识的传播者是学生学习过程中的组织者和领导者。为了有效地激励低年级学生，有必要在教学过程中充分结合学生的学习和教师培训，有兴趣探索未知的数学知识。但是，在小学低年级的数学教学的实际过程中，有些教师并没有采用情境教学法来充分发挥自身的优势和教育功能，甚至有些教师对情境教学的理解甚至有所偏离。因此，在小学低年级进行数学教学时，教师需要对情境教学法的应用过程有正确的认识，并意识到在目前的学校中运用情境
学习与科普 2021年31期2021-11-14
- 小学低年级学生数学语言表达能力培养探析
键词：小学低年级数学;语言表达;能力培养在日常学习的过程中，学生们只有自身能够将习题思考清楚才能够运用正确的思路方式进行运算。理论自身作为数学思维的一中提升作用，在实际运算过程中，学生们自身所运用的数学语言表达存在着一定程度的问题。本文在这里通过针对我国小学低年级学生数学语言表达能力的详细分析，有效探讨了如何有效提升我国现代小学低年级学生的数学语言表达能力。一、小学低年级学生数学语言表达存在的问题小学低年级的学生进入学校开始正式学习。部分日常所学习的交流语
科教创新与实践 2021年34期2021-11-14
- 小学低年级数学教学中如何开展小组合作学习
文章对小学低年级数学教学中如何开展小组合作学习进行研究，以供参考。关键词：小学低年级数学;小组合作学习;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-427一、小组合作学习小组合作式教学模式在数学课课堂的应用，有助于更好地培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维创新能力。二、小学数学课堂教学中存在的主要问题随着科技的发展进步，社会的各个领域中都运用了多种科学技术，在教学中，同样有多种科技得到了广泛应用，这极大地改变了传统的
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 浅析小学低年级数学教学中如何培养学生的思维能力
键词：小学低年级数学;数学教学;思维能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-313在我国的教育培训中实施素质教育，提高小学低年级学生在数学教学中的思维能力，已成为进行数学素质教育的关键。为了提高小学低年级学生的思维能力，有必要重新设计初始课程和教学方法，并根据不同学生的心理特点和思维方式来教授学生的思维能力。因此，本文从小学课堂教学的角度探讨了在数学课堂中培养学生的数学思维和理解能力的策略。一、教师创造情境以激发学生的动机爱因斯坦
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究
以下对小学低年级数学游戏教学的问题与对策进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;游戏教学;问题与对策研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-187一、注重练习，形式多样化数学来源于生活，在教学“找规律”的最后，我让学生来找找生活中的规律，联系生活实际，使学生看到规律在生活中有着重要的作用。在寻找的过程中，学生的积极性非常高，有的找到衣服上颜色的规律，有的找到校园中花草栽种的规律，有的找到桌椅排列的規律……有规律的排列会让人觉
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 小学低年级数学课堂倾听习惯的培养
键词：小学低年级数学;课堂倾听习惯;培养策略中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-413引言数学是一门培养孩子思维能力的代表性学科，在日常教学中注重培养小学生的倾听能力，能够深化学习，提高学生的学习效率。让学生在今后的成长道路上，无论生活还是学习都能发挥倾听能力，乐学善学。目前在很多学校的数学课堂上，数学老师为了创造活跃轻松的课堂氛围，常常鼓励学生积极发言，从而忽略了学生倾听能力的培养。我们必须重视这个问题，结合学生的需求和实际教学情况
小作家报·教研博览 2021年36期2021-11-12
- 小学低年级数学游戏的教学探索
教学;小学低年级数学;应用策略游戏化教学是低年级课程教学的常用手段，有吸引学生注意、培养想象力、缓解课程疲劳等优势。游戏教学给予了学生一个轻松愉快的学习氛围，使得学生对数学学习充满了兴趣和信心，非常有利于提高学生的学习效率和质量。1、利用生活化游戏提高学生的学习兴趣兴趣，是学生学习最大的内驱力，游戏化的教学模式可以激发学生浓厚的学习兴趣。教师要结合数学课本知识创设一个合理的游戏情境，让学生游戏活动中自主探寻，在学与玩中掌握知识，有效满足学生的探索欲望，让学
启迪·中 2021年5期2021-11-12
- 试析低年级小学数学口算教学的有效对策
键词：小学低年级数学;口算能力;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-281 口算是人们日常生活中经常使用的一种方法。口算不是基于任何工具，而是通过对大脑的及时思考，可以很快获得答案。这是小学数学教学需要教给学生的。较小的口算看似简单，但实际上，口算学习具有许多优势，可以使学生更快地做出反应并更加积极地思考。小学低年级是儿童从幼儿过渡到小学生的过渡时期。他们活泼、活跃、好奇和嬉戏，很难集中精力听课。学生具备这些素质，我们
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用
分析了小学低年级数学教学中的游戏教学现状，并提出了适当的应对措施以解决出现的问题，以提高小学低年级数学教学的质量。关键词：小学低年级数学;游戏教学;课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-306 数学游戏教学是一种将数学知识与游戏相结合的教学方式，以便低年级的学生可以通过游戏学习数学。此外，游戏教学模式可以简化复杂的数学知识，有助于了解小学生的数学知识。数学游戏是基于数学知识开发的，可以增加学生对课堂教学的兴趣，并逐渐提高
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用
方法;小学低年级数学;教学应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-360引言小学低年级阶段，正是打基础的关键阶段，趣味性教学方式能够激发小学低年级的学习兴趣，将复杂抽象的数学知识变得趣味性起来。而且，趣味性教学方式也能够将枯燥的数学课堂变得活跃起来，为学生营造一个良好的学习环境。教师在教学过程中要结合所学内容，采取合适的趣味性教学方式，小学生在数学学习中也要积极地融入到教学中，才能够感受到数学的乐趣。一、利用多媒体辅助教学随着
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 小学低年级数学应用趣味性教学探究
以下对小学低年级数学应用趣味性教学进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;应用趣味性教学;探究引言在小学低年级阶段学生本身就有一定的推理能力，但不够成熟，思维发展不够全面，因此导致数学教学存在难度，无法取得良好的教学效果。而想要实现素质教育的要求，作为教师和学生都应该共同努力，不断探求趣味性教学方式对低年级数学教学的价值，通过有趣的课堂氛围激发学生的数学学习积极性，帮助低年级学生更好地学习数学知识。一、创设趣味化情境培养学生的自主探究学习意识小学低年
现代科教论丛 2021年5期2021-11-07
- 创设简约实效的小学数学课堂策略
实效的小学低年级数学课堂策略。【关键词】小学低年级数学;简约实效;课堂策略数学是一门抽象的理性思维学科。对于小学生来说，进行理性的思索有些难度，对于数理的模糊、对于逻辑的陌生、对于计算的生疏等等，均需要教师善于调动一切有利因素，开启孩子的小学数学启蒙之旅。近些年来，在通过反复研究教材，研究教法，对于“如何迅速打开学生的数学思维，走进数学王国的理性之门”进行深度思考之余，笔者认为，化繁为简，将抽象的数学理论诉诸于具体的事物中，将纷繁复杂的逻辑思维，以简约的形
广东教学报·教育综合 2021年121期2021-11-06
- 趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用
键词：小学低年级数学;趣味教学;教学方法趣味教学方法是指将有趣的活动整合到教学活动中的教学方法。正确使用它可以为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，并帮助他们在这种氛围中更加活跃，学习知识并吸收知识。在我自己的小学数学教学实践中，我积极地引入了有趣的教学方法，在此基础上我进行了各种有趣的活动，数学教学的效率和质量得到了显著的优化和提高。一、在小学低年级的数学教学中运用趣味教学方法的价值（一）帮助集中学生对数学学习的兴趣小学生活很活跃，不能长时间集中注意力。如果
学习周报·教与学 2021年16期2021-10-30
- 论小学低年级数学线上教学的优缺点
键词】小学低年级数学;线上教学;优缺点线上教学对于全国教师和学生来说是前所未有的一次特殊体验，特别是对于低年级的学生，他们对于线上教学充满了未知和好奇，而对于教师，更是一次大的挑战。教学场地发生变化时，教师的教学对象不再仅仅是学生，有可能是学生的父母，甚至是家庭全员的参与。因此，在备课和讲授课程的过程中，教师需要对比传统的教学方式作出相应的调整，对于线上教学的优缺点要有一个全面的了解，充分发挥线上教学的优点，针对其缺点要有对应的措施，以此来完善线上教学，让
广东教学报·教育综合 2021年110期2021-10-21
- 浅谈小学低年级数学体验式教学
讨论了小学低年级数学教学的经验方法。关键词：小学低年级数学;基于经验的培训;应对策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-292为了在新的课程改革中不断完善，我国的素质教育也提出了更高的培训要求。在当前的小学数学教学中，不仅让学生掌握基本的数学知识，还可以集中精力发展学生的综合技能和特质。因此，在真正的小学数学课上，数学教师进行体验式教学，让学生体验个人经验，感知和理解数学知识，以便学生能够形成正确的学习方法，掌握学习方法并逐步发展
小作家报·教研博览 2021年35期2021-10-16
- 小学低年级数学课堂导入存在的问题及应对探讨
键词：小学低年级数学;课堂导入;存在的问题;应对措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-312引言一个精彩的导入，能激起学生强烈的求知欲望，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习情感，为小学数学课堂教学高效开展开创一个良好的开端。小学数学教师在教学时应根据学生的心理特征及所教知识内容的特点，为学生设计多元化的精彩导入情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学生的学习注入源源不断的动力，使他们精神饱满地主动接受新知，让数学
小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16
- 小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探究
以下对小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;游戏教学设计;课堂实践探究引言游戏化教学是新课改背景下衍生的创新教学方法，适用于各科教学，它是游戏与教学深度融合的产物，具有改善课堂教学氛围、激发学生学习兴趣等诸多优势和影响，也正因如此，才使得它成为各科教学达成教学任务的不二首选。如若将其在小学数学中合理应用、科学实施，相信也是可以取得较好成效的，还需小学数学教师为此倾注较多精力和心力。一、结合生活情境设置数学游戏，
中学生学习报 2021年14期2021-10-15
- 多措并举背景下小学低段数学绘图能力提升分析
键词：小学低年级数学;绘图能力;实际意义;主要举措一、小学低段数学绘图能力的提升意义由于低年级小学生逻辑思维能力暂未成熟，空间想象能力也有待提升，所以当小学生在解题过程中使用图形来描述和分析问题，那么就很容易把复杂的问题简单化，用形象的线条或图形来展示题干的主要意思，通过观察线条或图形来找到解决问题的方法，最终得出问题的正确答案。小学数学教师不断培养小学生的数学绘图能力，对于提高他们的学习效果和学习质量具有重要的意义。除此之外，小学生年龄小、好奇心强，如果
下一代 2021年5期2021-09-30
- 小学低年级数学真学课堂实施“渐进式唤醒”策略研究
键词：小学低年级数学;真学课堂;渐进式唤醒中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）23-0054-02收稿日期：2021-05-15作者简介：尹相丽，女，江苏省赣榆人，本科，中学二级教师，从事小学数学教学研究.基金项目：本文系赣榆区教育科学“十四五”规划2021年度课题 《小学低年级数学真学课堂实施“渐进式唤醒”研究》 课题编号： gh2021-304.数学课堂只要能让学生真正去主动地、快乐地学，就
数理化解题研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略(2)
文章对小学低年级数学趣味化教学的实施策略进行研究，以供相关人士参考。关键词：小学低年级数学;趣味化教学;实施策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-282引言在以前开展对小学生的数学教学中，教师总是运用较为单一的教学手段，学生学习的主动性不高。而且，也未能真正的达成对数学知识的深刻理解，在现实生活中应用。在新的教育背景下，强调学生在课堂教学中的地位，要以合适教学方式激发学生学习的热情。趣味教学法满足新时期对学生的教学要求，可以通过
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略
文章对小学低年级数学趣味化教学的实施策略进行研究，以供相关人士参考。关键词：小学低年级数学;趣味化教学;实施策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-374引言小学阶段是学生时代的启蒙阶段，因此，小学数学的学习质量对于后期学习来说有十分重要的作用，因此，对于小学数学教师而言，在对学生进行教授知识的时候，要根据现阶段儿童兴趣，选取合适的教学方法，既能吸引学生注意力，激发小学生对数学的学习兴趣，又能更好更快地实现教学目标。近些年，生
小作家报·教研博览 2021年8期2021-09-10
- 小学低年级数学利用板书教学之策略探究
以下对小学低年级数学利用板书教学之策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;板书教学;策略探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-076引言电子白板是现代技术高速发展的产物，是传统教学模式同现代化技术结合的典型代表，既保留了多媒体教具在声影图文等展示方面的优势，又能够解决传统多媒体交互性不足的问题，在充分交流互动、随时调用资源的基础上构建更为轻松、活跃的课堂氛围，赋予数学课堂以灵动感和生命力，有利于打造小学数学高效课堂。一
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略
以下對小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;课堂教学;小组合作学习;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-014引言小组合作学习的模式主要是教师在课堂教学的过程中，遵循组间同质和组内异质来对班级中的学生展开分组，并且鼓励学生进行自主学习以及思考，最终进行合作探究的学习模式。在这个过程中，不仅能够使学生完成主动学习以及独立思考，使数学课堂的教学质量获得一定的提高，使学生获得良好的数
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略(1)
以下对小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;课堂教学;小组合作学习;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-015引言小组合作学习可以改变小学生的数学观念，提高学生的学习能力，保证教育质量。因此，教师必须不断学习，加强对集体学习的理解，结合不同学生的学习情况，提高学生的教育效率，提高学生的学习和思考能力。通过相互沟通、交换意见，培养学生消除矛盾、解决问题的能力。教师设定的目标必须要
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略(1)
对探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;趣味化教学;实施策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-057引言数学不仅是一门学科，更是学习其他科目的重要工具，所以要重视数学教学的效率。小学数学教学对于生活而言，不仅能够帮助学生促进其他学科的学习，提高学生的综合能力和综合素养，对学生自身在社会中的成长也有很大地促进作用，同时，学习数学能够培养学生的创新思维，促进学生的创新能力提升，满足国家和
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 小学低年级数学开展生活化教学探讨
以下对小学低年级数学开展生活化教学进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;生活化教学;探讨中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-059引言数学教学对低年级小学生来说难度不小，受成长发育理解水平不足和课堂教学手段不够丰富影响，小学生学起来有困难。数学知识也确实有一些难点，教师要通过有效手段将难点与小学生的兴趣结合起来，为他们创造学习数学的不竭动力，才能发挥数學对小学生成长的作用。一、加强生活化教学观念，提高实践活动质量在小学低年
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 浅谈小学低年级数学阅读能力培养
对浅谈小学低年级数学阅读能力培养进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;阅读能力;培养中图分类号：G4 文献标识码：A引言培养小学生的数学阅读能力，可以促进其数学语言能力的提高。受传统教学思想的影响，一些学生片面地认为学习数学就是完成数学题、解决数学问题，认为只有语文课文才需要阅读，而忽视了数学阅读能力的提高。有些学生在自己做题时频频出错，但当教师读出题目时，他们便豁然开朗。究其原因，就是学生数学阅读能力较弱，不能正确理解题目的含义。因此，教师需
小作家报·教研博览 2021年17期2021-09-10
- 小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略
以下对小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级数学;课堂教学;小组合作学习;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-09-044引言小组合作学习的模式主要是教师在课堂教学的过程中，遵循组间同质和组内异质来对班级中的学生展开分组，并且鼓励学生进行自主学习以及思考，最终进行合作探究的学习模式。在这个过程中，不仅能够使学生完成主动学习以及独立思考，使数学课堂的教学质量获得一定的提高，使学生获得良好
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10
- 聚焦核心素养，培育阅读能力
键词：小学低年级数学;阅读能力;核心素养基于核心素养培育的教育逐渐地成为了当下时代发展的主流，越来越多的教师开始丰富自身的教育内容和教育目的，展开对学生的教育。数学阅读能力便是当下学生所具备的核心素养之一，该素养能够指导学生从文字材料中有效获取数学信息，让学生更好地展开知识的自主学习，并促使学生更好地解答数学问题。因此，小学低年级数学教师可以把发展学生的数学阅读能力作为重要的教育目的，以此设计教学手段，展开对学生的教育。为此，本文将从以下三个方面谈一谈教学
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 浅谈小学数学低年级的小组合作学习
键词：小学低年级数学;协作小组学习;战略学生在学习过程中缺乏合作意识，根据课程改革的原则，需要让学生相互学习。这一概念的应用无疑增强了学生之间合作与创新的精神。有效的协作教学可以促进学生学习能力和效果的提高。一、当前小学低年级数学小组合作学习的问题1.设定小组合作学习任务是不合理的小学低年级学生的数学控制相对较少，没有自我控制能力。他们通常不知道学习小组协作的路向。确实，许多小学数学老师仍然倾向于整体教学的理念，对开发协作式小组学习并不十分关心。而在设置小
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 信息技术与小学低年级数学课程的有效结合策略探讨
义。在小学低年级数学教学中，一些教师尝试将信息技术与课程教学进行有效结合，以期提高整体教学实效，推动学生数学综合素质的提升，为其学习的深入和成长发展奠定良好基础。基于此，以下就将小学低年级数学教学作为载体，着重分析信息技术与数学课程有效结合的策略，希望提供参考。关键词：信息化时代;信息技术;小学低年级数学小学生参与数学活动的状态、程度与其身心特点有着极为密切的联系，对于低年级学生而言，这点更是如此。低年级学生年龄较小，身心尚未完全发育成熟，极易受到外界事物
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 基于营造和谐氛围促进主动参与
，针对小学低年级数学教学中有效教学氛围的营造与利用进行了探讨，希望为广大小学数学教师提供参考和帮助。关键词：营造和谐氛围;小学低年级数学;数学教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-171引言对于小学生来说，数学学科中存在着大量抽象的概念和需要记忆的知识，一直是学习的一道难关。小学低年级学生各方面能力均在起步期，数学学习的难度相对更大。小学低年级数学为日后更加深入的学习奠定了扎实基础，学生数学能力的提升必须从低年级做起。新课改中，
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 小学低年级数学阅读能力培养的策略研究
文将以小学低年级数学教育为例，谈一谈基于阅读能力培育的小学低年级数学教学，希望能够助力教育的发展。关键词：小学低年级数学;阅读能力;核心素养;教学策略处在小学低年级的学生，正处在发展的关键时期，此时的学生刚刚接收教育，需要打好基础，以更好地应对之后的知识学习。小学数学教师应当紧紧抓住学生所处的阶段，不仅关注对学生的基础知识教育，还应当强调对学生的核心素养的培育教育，促使学生具备良好的能力，应对知识的学习和数学题的解答。数学阅读能力便是当下低年级学生可以发展
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 小学低年级数学开展生活化教学探讨
键词】小学低年级数学;生活化教学;训练策略为提高学生的基本素养，小学数学老师应改变教学观念，强调学生在课堂上的主导地位，注重学生的学习经验，在各级教育中实施以生活为导向的教学模式，并依靠多种多样的教学手段、教学方法和技术，提高学生数学思维能力。一、教师应从教科书中充分了解以生活为导向的教学内容，并创造性地使用教科书人们通常认为数学是一件无聊的事情。实际上，这在很大程度上是因为我们的数学教科书的内容与现实生活分开了。长期以来，教师们肩负着培养道德、智力、身体
家庭教育报·教师论坛 2021年7期2021-09-10
- 激发小学生数学学习兴趣的教学方式研究
学习。小学低年级数学教师在对学生进行教育的时候，自然需要就学生的兴趣点进行深入分析和研究，并依据学生的兴趣点展开教学，以使得学生积极展开数学知识的学习，更好地感受数学知识，打好数学基础。基于此，本文将以小学低年级数学教育为例，从多方面研究激发小学生数学学习兴趣的方式，希望能够助力教育的发展。关键词：小学低年级数学;学习兴趣;教学策略数学是门小学生所需学习的基础学科，在教育的不断优化和发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。在展开知识教育的时候，小学数学教师
学习与科普 2021年10期2021-09-10
- 论小学低年级数学绘本教学的实践研究
时期。小学低年级数学是基础中的基础，数学的逻辑性和抽象性较强，需要学生具备一定的思维能力。因此，为提高小学低年级学生学习数学的兴趣，我们将美术的图画美融入了小学数学中，形成了数学绘本教学模式。本文分析了小学低年级数学绘本教学，以供广大数学教师参考。关键词：小学低年级数学;绘本教学;实践研究中图分类号：G420 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- 小组合作模式下小学低年级数学教学优化路径分析
融入到小学低年级数学教学，提升合作学习效果的策略，并运用于教学实践，取得了一定教学成果。结合笔者实践经验，本文就小组合作模式下小学低年级数学教学优化路径进行如下分析。关键词：小组合作模式;小学低年级数学;教学路径优化学生学会独立思考、独立解决一些数学问题，是小学低年级数学教学的能力培养目标之一。合理地将当代先进的教学理念与技术融入到小组合作教学，赋予小组合作教学新内涵，是提升低年级小学数学教学效果与质量的重要思路。比如，将现代信息技术、新教学模式、自主学习
三悦文摘·教育学刊 2021年29期2021-09-10
- 探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用(1)
对探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用提出了一些建议，仅供参考。关键词：小学低年级数学;教学;错题资源;有效应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-189引言在实际小学数学教学中，学生之所以会出现错题，可能是因为审题出现了偏差，或者是因为对数学概念理解得不深刻，亦或是因为数学知识体系不完善，抑或是数学的计算过程不严谨，上述原因反馈的是数学基础知识的掌握问题，数学概念深度的理解问题，数学知识体系的构建问题，数学合规意识问题
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10