字义
- “火”字家族
！炎 ● 字义：火光上升；熱。 ● 字义：火光上升；热。● 火的上面有火，指火焰蹿烧，火势十分猛烈，气温非常高。烘 ● 字义：用火烤干或烤火取暖。 ● 组词：烘烤● “共”的字形是双手举起东西的样子。假如把这种东西放在火上，便是用火烤干。炫 ● 字义：光辉四射。 ● 组词：光彩炫目●“玄”有幽远的意思，“炫”表示在火光的照耀下，能达到幽远的地方。烧 ● 字义：使东西着火。 ● 组词：烧烤、燃烧● “尧”是指在
小学阅读指南·低年级版 2023年8期2023-08-08
- 从龙字字义的角度探究龙的中国文化意蕴
，试图从“龙”字字义分析的角度来分析中国龙的形象与中华民族的关系，通过对“龙”字造字时的本义和之后发展出来的诸多延伸义的分析和诠释，深刻揭示“龙”与中华民族不可或缺、密不可分的关系。对于炎黄后裔的中华民族来说，龙对我们世世代代都有着无穷的吸引力。龙植根于我们的血脉之中，是我们共同的历史记忆和文化记忆，是维系民族情感、凝聚民族认同的文化载体，它对于建构中华民族共同体有着不容忽视的作用。【关键词】 汉字;字义;中国文化;龙【中图分类号】G09
今古文创 2022年28期2022-07-24
- 新课改视域下小学低年级随文识字教学策略探讨
字;字音;字形;字义引言小學阶段的学习是学生更高阶学习的基石，所以在小学语文实践教学中，教师要重视对学生的识字教学，因为只有认识足够多的汉字，学生才能去进行其他方面的学习。可以说，识字是学生进行其他学习活动的前提与条件。一、小学语文识字教学现状要想充分发挥集中识字和文本识字教学策略的价值，教师应分析小学语文识字教学的现状，提出有针对性的解决方案。首先，小学语文识字教学方法枯燥，缺乏兴趣。小学生往往以兴趣为主导因素，在自身主观意识的引导下完成各种学习任务，缺
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 循着汉字的脚步
用现象﹐可以运用字义寻根的方法。关键词：汉字教学;易混易错字;字形﹔字音;字义教学中，我们经常会遇到一些易混易错字。对于这样的汉字，学生不仅出错率高，而且错误极易反复。仅让学生死记硬背和重复练习，不但难以根除，还会损害学生学习汉字的兴趣。经过对汉字的深入研究和探讨，我们发现，这种易混易错现象其实是汉字发展到隶书和楷书阶段才日益突出的。汉字属于表意文字。早期的汉字多采用象形、会意等直观方法构形。这种表意性，“越是早期就越直接、越具体。甲骨文和金文的很多字符是
教育研究与评论 2022年7期2022-05-30
- 低年级汉字字义教学中的思维方法探究
沈浩【摘要】理解字义是识字教学的核心。传统课堂中的字义教学存在方法单一、未充分调动学生思维等问题。我们应该根据汉字的不同特点，选择恰当的思维训练方法，帮助学生主动思考，积极探索，真正掌握汉字字义。【关键词】字义 活动 思维方法 思维导图【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0190-03汉字是低年级语文中最重要的教学内容之一。音、形、义是汉字的三要素，对于音，部编版一年级上学期教材中安排了专
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析
字;字音;字形;字义【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）06-044-03【本文著录格式】管梅君.小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析[J].课外语文，2022，21（06）：44-46.《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字的重要性已不言而喻，而低年级更
课外语文·下 2022年2期2022-04-12
- 《说文解字》“女”部字及其文化内涵
是我国析字形、解字义、辨读音的文字学专著。本文在对284个《说文解字》中“女”部字及女性文化相关字进行全面考察的基础上，依据《说文解字》中“以类相从，以义相贯”的分类原则，建构“女”部字分类体系，将其分为姓名、称谓、婚嫁、女性价值评判标准、中性字五个类别;通过《说文解字》与《现代汉语词典》中“女”部字对比，研究“女”部字形义变化;探讨“女”部字中反映出的古代女性主流社会地位和古代婚姻制度。 关键词：《说文解字》;“女”部字;字义;文化阐释 中图分类号：H1
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2022年2期2022-03-16
- “王”部字研究及教学建议
字在文字学方面的字义字源和文化内涵。在了解王部字的字义字源和文化内涵的基础上，提出“王”部字的教学方法，具体以部首教学法为主，以求使学习者学习“王”部字的效率提高，并且在学习者的“王”部字识字量达到一定水平时，建议进行汉字形义系统的整合与汉字所携带中国文化的教学输入，使学习者能够形成系统的“汉字思维”，达到更好的教学目的。关键词：“王”部字; 字义;字源;汉字教学一、“王”部字研究1、部首“王”和“玉”的释源甲骨文中“王”与“士”同源，后分化。“士”的金文
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 《诗经·周南·桃夭》篇通读问题探讨
。关键词：桃夭 字义 文化《桃夭》三章首句解读《桃夭》三章首句如下：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。《桃夭》三章首句的解读重在“桃之夭夭”一句，因为“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”含义历来清晰，无需辩驳。古今各家争论重点集于“桃之夭夭”一句，对“桃”“之”“夭”三字具体意义所指各有说法。因此本文尝试通过对三字释义，讨论“桃之夭夭”的真正意含所在。对于“桃”，主要观点有三：一言桃花，二言桃枝，三言桃树。对于桃花之解，于广大受众
文学教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- “意”字字形演变及字义梳理
意”的字形演变和字义梳理的文章较少，本文在参考查阅字书的基础上阐释“意”字的字源，最早出现于战国时期，其金文是由“言”和“口”二字组合成的，到了《说文解字》中出现了变化。“意”字从构造上来看是六书中的会意字，字形演变较为稳定，引申的字义丰富且使用频率高。分析“意”字不僅在本体研究上能够帮助学习者掌握其结构和意义，也可以为第二语言教学特别是汉字教学上给予教学建议。关键词：“意”;字形;字义;教学一、“意”的字源及演变《中华人民共和国国家通用语言文字法》的配套
文学天地 2021年5期2021-09-10
- 如何破解古诗文教学难点
有效途径。从字形字义入手，追溯汉字本源，梳理语义流变，进行古今词义对比，从而以单个汉字的理解带动句、段、篇的理解，探寻主题，进而上升到对诗词的鉴赏和对中国传统文化的理解。通过介绍梳理义列、回溯比较、由字入文三種教学方法以解决古诗文教学中存在的问题。关键词：字形;字义;古诗文教学古诗文教学一直是语文教学中的难点，目前的古诗文教学过程中逐渐形成了一套讲课的范式：首先是注重学生对作品的朗读，教师在朗读过程中会纠正学生的读音并列出教材或教参中的重要字词，同时强调对
语文教学之友 2021年7期2021-08-23
- 连姓取名的艺术
常从字音、字形、字义三个方面入手，表现形式丰富多样。本文通过对连姓取名法的分析，揭示连姓取名的艺术魅力和文化内涵。关键词：连姓取名；艺术；字音；字形；字义一上世纪80年代初，央视举办新年迎春征联活动，其中上联之一为“碧野田间牛得草”，下联“金山林里马识途”最终获得了一等奖。其上联由三个人名组成，碧野是作家，田间是诗人，牛得草是豫剧丑角大师。与之相对，下联亦由三个人名组成，金山是演员，林里和马识途是作家，别具新意。以上所列6个人名，所取皆日常词汇、成语典故，
学语文 2021年6期2021-05-30
- 浅谈来华留学生汉字基础课程教学中的问题及策略
”、“字音”及“字义”入手，从而提升汉字教学成效。关键词：汉字基础;偏误;字形;字音;字义一、汉字的特点及教学现状对于母语非中文的外国来华留学生，学习中文就是学习第二语言。任何语言的学习都离不开听说读写这四个部分，学习汉语亦是如此。掌握汉语的听说读写能力，汉字学习是基础。然而对于绝大多数外国留学生来说学习汉字并非易事，汉字与英文或者俄文等表音文字有很大的不同，汉语不能用大多外国留学生所熟悉的字母线性排列来表意。虽然一些西方学者认为“学习中国语言的最大难点是
文存阅刊 2020年20期2020-11-28
- 识字教学“三法”
识字教学;字形;字义;字蕴识字是阅读与写作的基础，关系到每位学生语感的培养和文字素养的提升。破译识字教学难点，就要寻找学生乐于接受的学习方式，凸显识字情趣，使其初步掌握识字技能。本文提炼出识字教学“三法”。一、激趣导学——感字形汉字是由笔画、部件组成的方块字。教师要有意识地搜集典型字例，挖掘汉字中的“象形”因素，让学生整体感知汉字的字形特征，增加识字趣味性。如，一年级上册《比尾巴》中出现了生字“伞”。教师抓住“伞”的字形特征，出示了一幅油纸伞的图片，上面描
教育研究与评论（课堂观察） 2020年3期2020-07-30
- 从“字义”到“字韵”：将学科核心素养融入识字教学
字教学。一、明“字义”，在运用中进行语言积累识字教学要教学生理解字的音、形、义。对于字义教学，很多教师认为只要讲清楚字的意思，学生能组词，就基本达成了目标。其实，这是远远不够的，学生还需在具体的情境中建构和运用语言。在学习《人之初》这一课时，“幼”字是需要学生会读会认的生字，为了帮助学生理解字义，笔者进行了这样的谈话：“上小学之前，你们都是在哪里学习儿歌、交朋友、做游戏呀？”学生答道：“幼儿园。”笔者便就此指出是幼儿园的“幼”字就是我们现在要学习的，进而提
辽宁教育·教研版 2020年7期2020-07-27
- 《说文解字·阜部》字研究
部分析字形，说解字义，辨识读音的字书。文章对《说文》阜部字字形、字义概况进行梳理，运用传统“六书”理论对字形进行分析。结合《说文》释义以及文献资料对其意义进行分类。同时《说文》阜部字反映出古代建筑文化与古人对地理地貌的认知。关键词：《说文解字》;阜部;字形;字义;文化[中图分类号]：H161 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-14--03《说文》在中国语言学和文字学中有着重要地位，在这部书中许慎根据文字的形体，首创540部，
青年文学家 2020年14期2020-06-08
- 《说文解字》歺部字研究
部分析字形、说解字义、辨识字音的字典，也是我国文字学的奠基之作。本文以《说文》歺部字为研究对象，结合传统六书理论和文献资料，对部内字逐一进行字形分析和意义归纳，并探究部内字所蕴含的有关古代丧葬、避讳等文化信息，再现古代民风民俗的几个侧面。关键词：《说文解字》;歺部字;字形;字义;文化[中图分类号]：H161 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-14--03《说文》在中国语言史上占有重要地位。该书不仅对汉字的字形、字音以及字义进
青年文学家 2020年14期2020-06-08
- “忠”字的三层文化密码解读
，以文驭言，借助字义逻辑链，形成对“忠”字文化的深入解读，对于培养学生语言积累的习惯，掌握语言规律，发散思维，提升对语言材料的建构与探究能力都有非常重要的价值。关键词：忠字 字义 串联DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.044在当前的语文高考备考教学中，传统文言文专题的实词复习往往依照篇目展开，常见到以字词活用或古今意义的分类梳理与积累方法。这说明了重视教材文本作为语言理解与建构的资源已成为教师的普遍自觉，夯实文言字
中华活页文选·教师版 2020年24期2020-06-01
- 黑的形音义研究
出现，字形演变，字义也随之变化。本文主要从黑的字形、读音以及字义演变进行研究。关键词：黑;字形;读音;字义作者简介：陈丽年（1995.9-），女，汉族，吉林省人，辽宁大学（崇山校区）国际教育学院汉语国际教育专业硕士研究生。[中图分类号]：H136 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-09--01黑，读音是hei，念一声。古代会意字，从囱从炎。“囱”即烟囱，“炎”即表示焚烧出烟之盛。《说文》中提到：“黑，火所熏之色也。”表示烟火
青年文学家 2020年9期2020-05-06
- 浅析《红楼梦》中“王熙凤”的命名艺术
;王熙凤;谐音;字义;拆字作者简介：王滢（1996.8-），女，汉，福建沙县人，延安大学文学院硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2019）-27-0-02姓名是一种普遍的语言现象，也是一个民族文化的重要构成部分。它不仅是区别人与人之间的符号，也能反映出其背后的文化内涵。曹雪芹在对《红楼梦》中人物取名上非常讲究，洪秋蕃在他的《红楼梦抉隐》一书中写道：“《红楼梦》妙处，又莫
青年文学家 2019年27期2019-11-14
- 《训蒙字会》“宫宅类”字的意义探求
进行对比，可知在字义收录过程中，《训蒙字会》不仅受到《说文解字》《玉篇》的影响，而且还极有可能受到《资治通鉴》《广韵》《集韵》等诸多中国传世古籍的影响。《训蒙字会》义项较《说文解字》《玉篇》出现变化的原因，绝大多数是由于该字引申义多收或未收，或只收其引申义。但也有《训蒙字会》所收的某字义项在现可查到的中国传世文献中无法找到其根据来源，暂考虑为崔世珍错收、误收，该类讹误总计4处。此外，《训蒙字会》作为第一本韩国汉文字典，在編纂体例、训释方式等方面对其后的汉文
现代语文 2019年7期2019-11-07
- 小学生字教学方法探析
在于字形、字音、字义。而二年级的生字很贴近生活，学生学习的重点就在于字形与字义。掌握字形与字义，对于学生的记忆能力是很大的考验。所以教师要结合学生的认知特点采取合适的教学方法。关键词：生字、字形、字义汉字是音形义一体的文字。只有三方面综合学习，才能把握汉字之美，把汉字真正地运用到生活中。现代社会，随着电脑和手机的大量普及，人们已经从“写”字进入“打”字的时代。但汉字的一笔一划都蕴含了丰富的文化底蕴，书写汉字，是保护民族文化，传承民族精神的基础。而很多的人由
学习与科普 2019年6期2019-09-10
- 《说文解字》门部字研究
编排体例;字形;字义《说文解字》是我国第一部系统完备的字典，许慎在书中确立了六书理论，创立了汉字部首，保存了小篆形体和先秦的诸多词义，对后世字书的编纂工作产生了深远影响。全书共收字9353个，另有重文1163个，是研究文字的重要资料。许慎根据篆文的形体构造，归纳出540个部首，并据此对所收字进行分类归纳。许慎的这一创造，不但解决了九千多字的统摄问题，而且为使用者检索文字提供了便利。门部字位于《说文解字》卷十二上，正文共57个字，另有重文6个，新附字5个。本
现代语文 2019年4期2019-08-09
- 信息技术在识字教学中的应用研究
文将从汉字字音、字义、字形等角度出发，阐述如何找准信息技术与识字教学的结合点，以帮助学生学习汉字字音，理解汉字字义，掌握汉字字形，渗透传统文化教育，体会中华传统文化的博大精深。【关键词】结合点;字音;字义;字形【中圖分类号】G623 【文献标识码】A识字教学是低年级教学中的重点和难点，信息技术与识字教学的深度融合为突破重点、难点提供了可靠保障。笔者将从字音、字义、字形等角度出发，结合教学实践详细阐述如何找准信息技术与识字教学的结合点，推动学生学习汉字字音，
课外语文·上 2019年1期2019-06-11
- 先秦文献中“乔”字形义研究
对“乔”的字形、字义进行探究。在前人对“乔”字古文考释的基础上，推拟其字形演变过程，分析“乔”在先秦文献的用法与语义，并归纳整理其同源词。切实可靠的“乔”字初形产生在春秋早期，经过演变发展，其字形呈现从又、从屮、从止、从力、从尤、从九等多种异体。先秦文献“乔”多用作通假，被通假字大多与“乔”同源。通过对“乔”字形、字义的多重考证，它的本义应从许慎之说“高而曲”。关键词：“乔”;字形;字义;传世先秦文献;出土先秦文献一、“乔”古文字研究回顾前人隶定为“乔”的
现代语文 2019年10期2019-01-13
- “干”字音形义探源
载着各自的意义；字义不同，字音有变化。探究“干”字音形义关联及各义项的生发路径，利于人们更好地理解现代汉语语境中的“干”字。关键词： 干 字形 字义 字音1956年《汉字简化字总表》出来之前，“干”“幹”“乾”“榦”是四个字。《汉字简化字总表》将这四字合并为“干”，就是说现代汉语通用字表中的“干”，有较复杂的“前世”与“今身”。为探究此字的音形义关联及各义项的生发路径，笔者查阅了《说文解字》、《说文解字注》、《康熙字典》、《现代汉语字典》等，作如下梳理：一
文教资料 2018年22期2018-12-04
- 汉字字义的网状结构
从字的表面去研究字义，是困扰研究者的难题，从汉字的字义角度出发，建立一个有效的网状结构，对于现代汉语的学习者和研究者而言，都具有重大意义。本文从词义引申的方式和现代汉语字形与字义的关系角度出发，研究汉字字义的网状结构，是本文的创新点所在。关键词： 词义 引申 字形 字义 网状结构在现代汉语研究中，研究汉字的字义是一大难关。中国的汉字为表意性文字，经过千年的发展和文字改革，已经将繁体字变为现在的简体字，从其形态上很难看出其原有的意义，通过研究其字义的网状结构
名作欣赏·学术版 2018年7期2018-10-20
- 字词句教学方法新探
学语文；汉字学；字义；课堂教学众所周知，汉字起源于图画，经过时间的沉淀，由最开始的图画演变成如今的符号，形体上，由复杂变成简单。在教学时，若能将汉字最原始的部分以及汉字是如何演变呈现给学生，定能使学生受益匪浅。“汉字学识字教学法”是教師运用汉字学分析讲解汉字的构字规律，演变过程及其内在含义，使汉字教学变得得生动有趣，引起学生主动识字的兴趣，从而提高识字效率，帮助学生对汉字音、形、义的理解，进而帮助字、词、句、段的学习。本文选取一点，从理解字义为切入点，阐述
考试周刊 2018年75期2018-08-18
- 小学找规律识字中的音、形、义教学
要将字音、字形与字义相结合，遵循汉字本身的演变规律和学生认知规律，形义相系、拓形辨义，提高学生找规律识字的效率。关键词：识字教学 字音 字形 字义什么是识字？识字是认识文字，指把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。文字本身是一个庞大而复杂的系统，由形、音、义三大系统来构成，对低年级学生来说是学习的难点，因此，在识字教学时，努力探索和研究汉字的规律，并运用汉字的规律创设情景，让孩子们在轻松愉快中找规律识字，我做了一些尝试：一、运用字音规律识字1.教同音
新教育时代·教师版 2018年24期2018-07-24
- 初中古诗词语言教学例谈
而对诗词的声律、字义、字形的特点以及它们与诗歌形象、意义的关系，鲜有涉及。本文拟从诗词的声律、字义、字形这些诗词的形式方面来粗浅地谈谈相关教学。【关键词】 古诗词 声律 字义 字形【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-203-010诗歌是一种主情的文学体裁，是有节奏、有韵律并且富有感情色彩的一种语言艺术形式。它起源于上古的社会生活，是劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的有韵律、富有感情色彩的语
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年6期2018-07-20
- 浅谈小学低年级随文识字教学的几点经验
级 字音 字形 字义随着新课改的深入，小学的教学又是积累知识的基础阶段，因此，识字教学就成为了小学低年级语文教学的重要内容，对于小学低年级的识字教学，教师要秉承“以人为本”的原则，不仅要充分的发挥随文识字的价值还有确保每位学生都能掌握所学的汉字，就是说，随文识字教学不仅仅是对学生识字能力的传授，更是对我国素质教育的充分体现。小学生识字的过程是非常漫长的，也是需要教师特别重视的问题，本文主要对随文识字的教学经验进行一定的分析，希望能够促进小学生知识的积累和学
祖国 2018年9期2018-07-06
- 小学低年级识字方法探究
级；字音；字形；字义；方法探究【中图分类号】G622 【文献标识码】A每个汉字包括音、形、义三个因素。学生每学一个汉字都要求能读准字音、认清字形、了解字义。从这个角度分析，识字教学的内容包括字音教学、字义教学、字形教学。一、抓好识字教学的基础——字音教学（一）形声字声旁记忆识字法有些形声字的读音，和声旁作为独体字时的读音相同或相近，如：青—蜻—清—情—晴—请；羊—洋—痒—样。学习这类字时先要读准形声字中作为声旁的独体字，然后再认识形声字。但一定要注意读音上
课外语文·下 2018年3期2018-06-23
- 古诗教学中巧用字理辨析字义
特有的字理来辨析字义，以此探究作者蕴含其中的思想感情。关键词：小学语文 古诗教学 字理 字义小学语文教学中的古诗教学，需要从字入手，从字上追根溯源。在古诗中辨析字义，不仅可以使学生准确理解诗人孕育其中的思想情感，还可以提高学生古诗的学习效率，加深对古诗的理解。古诗中高度凝练的汉字对于小学生来说，具有一定的抽象性。小学生很难充分发挥自身的主觀能动性来有效理解每一个字、每一句话的含义，难以理解诗人孕育其中的情感。由此在古诗教学中从字理入手进行字义探析成为小学古
中国校外教育(中旬) 2017年9期2018-03-01
- 也说“木叶”
义关联密切的汉字字义延伸、转移。关键词：木叶 树叶 艺术 字义关于“木叶”在文学作品中的艺术形象已经有权威学者进行了全面阐述，他认为，“‘木叶突出地成为诗人们笔下钟爱的对象”，“我们在古代的诗歌中很少看见用‘树叶”的原因有两点：其一，“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情；其二，“木”暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，“木叶”自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗
新教育时代·教师版 2018年48期2018-01-24
- 如何提高小学低段课堂深层识字的有效识字
深层识字；字形；字义；文义；有效识字小学低年级的识字教学是打开语文教学的基石。在低段课堂深层识字教学中，教师应灵活运用多种方法组织教学，改变单调乏味的识字教学现状，提高深层有效识字效率。在识字教学中，从字形、字义、文义三方面开展深层识字教学，激发学生识字的兴趣，教给学生有效的识字方法，培养学生识字的技能，提高课堂有效识字效果，使识字教学收到事半功倍的效果。一、有效提高课堂深层识字的有效识字，在教学中尝试从字形着手1.象形字识字教学象形字是世界上最早的文字，
新课程·上旬 2018年10期2018-01-22
- “弄”的字形演变及字义梳理
”字的字形演变和字义梳理展开讨论，首先简单分析了“弄”的字形演变，接着根据字形分析及“弄”字在古文中的用例，确定“弄”的本义是“把玩”。根据古书中“弄”字的不同字义，对其进行梳理。关键词：弄；字形；字义；演变一、“弄”的字形演变“弄”字的字形变化不太大，比较简单，大致是由两部分构成的：上部是“玉”，下部是向上托举的双手“”，写成楷书为“廾”。“弄”字的甲骨文还没有确定，不能将出现的字形和“弄”的意义结合起来，从而确定它们是一个字。分析“弄”的字形是人在岩穴
青年时代 2017年33期2018-01-09
- 来自星星的你：“商”
化内涵，具有多种字义，并随着社会的演变字义也发生了改变。本文就对其字源和字义做一个梳理，以期帮助人们了解其来源，深刻地理解其意义，感受中国文字内涵的博大精深。关键词：字源；字义；字形一、“商”字起源说起“商”的字源，学者对此有不同的看法，大致归纳如下。（一）“牢狱”说甲骨文的“商”（），由上部的和下部的一起构成。是“辛”字的初文，是上古时代押解俘虏的刑具；而这个符号，是“丙”字初文，是地穴或者牢狱的纵剖面图形。甲骨文后来在此字形下面添加一个“口”，即是对这
青年时代 2017年33期2018-01-09
- 对外汉语汉字教学途径探析
，即字形、字音和字义来进行，这样才能取得最好的效果。关键词：对外汉字教学；字形；字音；字义中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0011-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.005对外汉字教学属于第二语言教学，是对外汉语教学的一部分。“对外汉字教学就是指以外国人为教学对象的汉字教学。”[1]国内很多本科院校都要求留学生必须取得相应等级的HSK证书，也就是汉语水平
学周刊 2017年31期2017-10-28
- 浅谈识字教学的方法
字；语音；字形；字义识字是阅读和写作的基础，是开展社会生活最基本的要求，只有掌握了一定数量的字词，才能顺利地进行阅读和写作。识字教学的过程是学生认识、理解、掌握汉字的过程，要依据学生的学习特点、汉字特点和教学本身的特点，注意汉字教学的音形义相结合，与听说读写相结合。重视识字教学，研究识字规律，培养学生的识字能力，提高学生识字质量是小学语文课堂教学的一项重要任务。一、注重字音教学，为识字做好基础字音是语言的基本物质单位，而拼音又是指导学生读准字音的前提条件，
报刊荟萃（上） 2017年6期2017-06-19
- 浅谈字谜明理识字法
、字形，又理解了字义，将会是识字教学行之有效的好方法。本文结合自己的教学实践，谈谈字谜明理识字法在课堂教学中的应用。【关键词】猜谜语；兴趣；字形；字义；字音中国汉字非常奇妙，汉字是世界上几种古老的表意体制文字中唯一生存至今且呈现出旺盛生命力的文字，素来有文化“化石”之称。字理识字，将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。原来，任何一种好的识字方法都应是渗透字理的，机械识字绝不会是好的方法；而
青春岁月 2017年6期2017-05-13
- 识字教学万变不离字义
中，我们万变不离字义。通过充分挖掘学生的想象力，巧妙地将汉字的造字原理和字形字义的关系，通过生动的语言，精彩的故事等直观手段传授给学生，使一个个抽象的汉字在学生脑海中变成一幅幅图画，一段段故事，一首首歌谣，一条条谜语，一个个动作，一张张知识网……让快乐识字、高效识字，成为“低段”识字教学的一道风景。【关键词】识字教学 字义 识字效率汉字是音、形、义的统一体，在我们日常教学中往往有许多老师只重视音和形的教学，却忽略了字义教学，甚至曲解了字义。而字义却是识字教
商情 2016年48期2017-03-12
- 识字教学万变不离字义
中，我们万变不离字义。通过充分挖掘学生的想象力，巧妙地将汉字的造字原理和字形字义的关系，通过生动的语言，精彩的故事等直观手段传授给学生，使一个个抽象的汉字在学生脑海中变成一幅幅图画，一段段故事，一首首歌谣，一条条谜语，一个个动作，一张张知识网……让快乐识字、高效识字，成为“低段”识字教学的一道风景。【关键词】识字教学 字义 识字效率汉字是音、形、义的统一体，在我们日常教学中往往有许多老师只重视音和形的教学，却忽略了字义教学，甚至曲解了字义。而字义却是识字教
商情 2016年48期2017-03-12
- 涉医古壮字的结构与意义探析
古壮字；字形；字义；壮医药【中图分类号】R29 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）24-0014-04壮医药是我国传统医药的重要组成部分，具有悠久的历史和鲜明的民族特色，为壮族的繁衍和健康作出了重要贡献。在唐代以前，壮族没有自己的文字，医药经验主要依靠口耳相授。到了唐代，壮族的一些文人借助汉字及其偏旁与部首，创造了一种“土俗字”，即古壮字（又称方块壮字），壮语称作sawndip（生字）。壮医药在壮语中称为“依托”[j1to3]，
中国民族民间医药·下半月 2016年12期2017-01-19
- 融识字和审美于一体
象的结构、丰富的字义上也能对学生进行美的教育，培养学生良好的美育素质。因此，我们把识字课上成一堂融识字、美育于一体的综合课。【关键词】美育 读音 形象 字义美育就是审美教育，是社会主义教育的重要组成部分。我们通过对美的欣赏和创作，发展学生认识世界的能力，丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操，树立学生美好的理想。因此，教师不能忽视对学生进行美的教育。小学所有的教材都有美育的因素。我在教低年级学生识字时，发现从汉字明快的读音、形象的结构、丰富的字义上也能对学
教育界·中旬 2016年11期2017-01-03
- 小学低年级语文识字教学中的“写”
、记清字形、弄懂字义、注重细节，按照笔顺规范书写，培养学生良好的书写习惯。关键词：握笔；字形；字义；笔画变化；笔顺中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0107-01汉字是音、形、义的结合体，是中华民族智慧的结晶。识字是阅读和作文的基础。会读、会写、会用是对识字教学的基本要求。写的作用可见一斑。怎样指导写呢？1.正确握笔，注意坐姿正确的握笔姿势是写好汉字的第一步。如果握笔姿势不正确，不仅写字时手容易疲劳，还
读与写·上旬刊 2016年4期2016-11-19
- 浅析日常生活器具类词语历史演变
，酒器。从字形、字义和历史演变等方面结合日常生活实际情况，挖掘其文化蕴意。关键词：生活器具 字形 字义 演变一、概述汉字的起源和发展，与中华民族的文明紧密相连。其具有超强的时空特点，它在反映汉民族生活礼俗方面，提供了了解中华文化发展的脉络和线索。从某种角度讲，汉字蕴含的文化比文献的历史记载更具特有的说服力，具有透视历史文化的不可替代性，通过汉字观照出来的文化现象具有极强的可靠性与真实性。陈澧在《东塾读书记》中谈到：“盖天下事物之象，人目见之，则心有意。意欲
现代语文 2016年16期2016-07-08
- 错别字现象的成因分析
因；字音；字形；字义错别字，顾名思义是指错字和别字。一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字”。如将“染”字的“九”写成了“丸”。一种是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。如，将“建议”写成“建意”。此外，有人认为不符合现代用字规范的繁体字、简化字、异体字等也属于错别字。黄伯荣，廖旭东将错别字定义为：人们在汉字书写和运用过程中写错的字、写成别的字及写得不规范的字。从自己在教学中遇到的实际情况出发，
新课程·上旬 2016年4期2016-06-07
- 绝和决
绝 jué基本字义：①断。②完全没有了；穷尽。③走不通的；没有出路的。④独一无二的，没有人能赶上的。⑤特别；最数。⑥完全；一定。⑦死；呼吸停止。⑧指绝句。⑨越过；横渡。⑩最高峰。决 jué基本字义：①排除阻塞物，疏通水道。②堤岸被水冲开。③断定；拿定主意。④一定（用在否定词前）。⑤决定最后胜败。⑥执行死刑。字意区别“绝”是形容某种程度，“决”是描述情况；“绝”多用作形容词，“决”多充当动词。
聪明语文 2013年11期2014-01-08
- 燥、躁、噪
尽！燥zào基本字义：干，缺少水分，炎热。躁zào基本字义：性急，不冷静。噪zào基本字义：1. 虫或鸟叫；2. 大声叫嚷；3. （名声）广为传扬。字意区别“燥”是形容某种状态，“躁”是描述某种情况，“噪”则是表达某种程度。三个字读音一样，形状相似，但是意思却相距甚远。是温控管理局吗？这里气候干燥异常，快让人来管一管！什么？五分钟后才到？为什么不是三分钟！这也太慢了吧？你们对得起在火焰山饱受煎熬的人吗？对得起领导对你们的栽培吗？对得起大家对你们的信任吗？你
聪明语文 2013年9期2013-10-23