学思
- 以学铸魂强党性 笃行实干建新功
资国企准确把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，紧扣推动高质量发展这一重要着力点，坚持学思用贯通、知信行统一，持续在学思践悟中汇聚起建功新征程的磅礴力量。本期独家策划以“以學铸魂强党性 笃行实干建新功”为主题，诚邀部分国有企业回顾在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育中的特色做法、实践经验、丰硕成果，以飨读者。
企业文明 2024年1期2024-01-27
- 深度学习视角下高中历史“学思之窗”专栏的应用对策
高中历史教材的“学思之窗”专栏对教材知识点进行了有效拓展,选编人员结合高中生的认知特征,选择具有参考价值的史料供师生分析探讨,能够有效激发学生的创新思维,使其在历史课中产生更多的思考行为。将史料与问题进行充分融合是提高学生核心素养、帮助学生开展深度学习的重要基础,教师应以专栏为桥梁,发展学生的深度学习能力,进而最大化地实现“学思之窗”专栏的价值。一、 “学思之窗”专栏功能分析1.配合正文,发挥学习功能“学思之窗”专栏区别正文,其内容可拓展学生知识面,为学生
教学管理与教育研究 2023年21期2023-12-26
- 整合·学思·内化：中华优秀传统文化研习策略初探
研习，并提出研读学思、情境创设等教学实践策略，以帮助学生在研习中对中华优秀传统文化体认于思、厚植于心、外化于行。关键词 整合 学思 内化 中华优秀传统文化《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，初中阶段要增强学生对中华优秀传统文化的理解力，提高其对中华优秀传统文化的认同度。2022年版义务教育语文新课标以“文化自信”为第一核心素养，并在第四学段中指出学生“要注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员
中学语文(学生版) 2023年8期2023-09-22
- 统编版高中历史“学思之窗”栏目分析
大学 曹飞利1 学思之窗的结构《普通高中历史课程标准》(2017版)指出:“在历史教科书的编排上,要注意正文部分与辅助部分的结合。辅助部分的设计应多样化,具有教学上的实用性。”现行的高中历史教科书进行了多次改版,但依然保留了“学思之窗”栏目。《中外历史纲要(上)》中共设置了34个此栏目,除了在第3课、21课和29课中设置了两个,第27课中设置了三个,其他课都是每课一栏,可见其作用已得到广泛认可。和其他辅助栏目相比,学思之窗栏目与他们既有联系又有区别。如思考
成才 2022年7期2022-03-18
- 《中外历史纲要》“学思之窗”板块教学探究
分关键的。由于“学思之窗”栏目与其他辅助文板块相比，在结构、特点等功能上有其独特之处，值得历史教学工作者深入研究，因此本文选取“学思之窗”栏目作为研究对象。这一板块的设计是为了培养学生的历史学科核心素养服务的。因此，对于如何深入挖掘“学思之窗”板块，并在教学之中实际应用具有重要意义。一、“学思之窗”栏目的内容与特点“学思之窗”栏目的设置问题，是由于在有限的正文篇幅中，无法详尽说明，解释呈现的知识内容，通过一些思考题的设置则能有效弥补这一不足，通过横向拓展这
延边教育学院学报 2022年1期2022-03-17
- 小学语文课堂教学中“学思用”践行
教学要切实做到“学思结合”“知用统一”。传统的语文教学，往往注重“学”“知”，而忽视了学生的“思”“行”。新课程理念下，教师要改变传统的一味强调“学”的错误做法，增加“思”与“用”。只有增加“思”与“用”，才能真正实现语文学习的转识成智，才能真正实现学生语文学习的智慧转身，也才能真正地提升学生的语文学习力，发展学生的语文核心素养。一、生活：语文课堂“学思用”践行之根基语文的外延与生活是相等的。学生学习语文，从根本上说就是为了更好地生活。因此，在语文教学中，
黑龙江教育(教育与教学) 2022年9期2022-03-16
- 语文课堂中践行“学思用合一”浅探
语文课堂中践行“学思用合一”浅探卜美霞（江苏省泰兴市襟江小学教育集团佳源校区,江苏泰兴225400）小学高年级语文学习逐渐从小学低年级语文课程的注重字、词、句转变为注重语文作为语言工具全方位综合性地掌握各项语文技能，并且将语言听、说、读、写技能应用于其他课程的学习之中。小学高年级语文教师为了适应“学思用合一”的要求，创新性地利用各种教学方法和手段综合利用语言听、说、读、写学习的特点提高学生语文技巧掌握能力。本文简要介绍了目前语言听、说、读、写应用于语文教学
读写算(下) 2022年1期2022-03-16
- Little Speech践行“学思创”英语活动观
Speech“学思创”活动可以创设情境与机会，让学生在课堂结合所学与生活经历进行分享与交流，实现学习与生活的结合。一、“学思创”英语学习活动观的内涵践行学思结合、用创为本的英语学习活动观是国家《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念。学生在学习和理解活动中获得语言和文化知识，建立知识之间的关系，实现学习与思维的结合。学生将所学的语言文化知识在实践活动中内化，加深对知识的理解，并能将其初步应用，实现学与用相结合。在迁移与创新活动中，学生结合个人实
教学管理与教育研究 2022年21期2022-03-14
- 简析《中外历史纲要》“学思之窗”栏目的教学价值
殊脚本[1]。“学思之窗”栏目就是在“以学生为中心”的教育理念指导下应运而生的。它包括史料和问题两个部分，体现了新教科书全方位提升学生历史学科核心素养的编写思路。深入挖掘“学思之窗”栏目的教学价值，对于提高学生的学习质量以及教师的教学效率具有重要意义。具体而言，设置“学思之窗”栏目的教学价值包括以下几个方面。一、激发学生的学习兴趣根据建构主义对学习的理解，学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（
中学历史教学 2022年1期2022-02-14
- “学思结合”在高中语文教学中的应用策略
生缺乏问题意识在学思结合的高中语文教学中，只有学生具有问题意识，学生才会有提问的兴趣，其深入学习才能成为可能。但就目前的高中语文教学来看，部分老师由于习惯了运用灌输式的教学模式，使自身的“教”占据了语文课堂的主导地位，学生的“学”则始终处于被动地位，长期以往，学生对老师的依赖性会越来越强，会缺乏问题意识。再加上老师在课堂教学中未给学生预留充分的提问机会，或是部分老师长期对学生的提问进行否定，使学生的提问兴趣越来越低。（二）师生间的交流缺失在对学生“学思结合
科学咨询 2021年18期2021-12-31
- 在学思践悟中砥砺初心使命
程，我们要坚持在学思践悟中砥砺初心使命、凝聚奋进力量。百年成就辉煌，百年初心不改，百年使命如磐。我们党从登上中国政治舞臺那一刻起，就把为中国人民谋幸福的初心写在自己的旗帜上，把为中华民族谋复兴的使命扛在肩上。一百年来，我们党无论弱小还是强大，无论顺境还是逆境，都永葆初心，矢志不渝向着锚定的奋斗目标、沿着正确的政治方向坚定前行。新的征程上，我们只有在学思践悟中深刻理解、牢牢把握党的初心和使命，更好地把握新征程上保持什么样的精神状态、担负什么样的历史使命、实现
新湘评论·下半月 2021年8期2021-08-27
- 学思践悟促提升 知行合一显成效
党积极分子开展“学思践悟促提升知行合一显成效”主题党日活动。在学习活动中，党支部书记领读了党的十九届五中全会精神，并对“提高国家文化软实力”的要求进行了解读。在党课节目审查环节，演员们通过各自的艺术本体形式，说唱结合，倾情表演，党员、入党积极分子观摩学习。一个个精彩的曲艺党课节目讲述了党员成长的心路历程，抒发了对党的敬爱之情，令观看的党员、入党积极分子深受教育。在交流活动中，党员们纷纷表示，这是一次宝贵的升华思想、淬炼党性的活动。
北京支部生活 2021年2期2021-03-11
- 社会主义核心价值观“学思说行”的融合创新之路径选择
主义核心价值观“学思说行”融合创新的基础和前提。社会主义核心价值观融合创新的路径选择，不能单打一或者只看几个简单的参数就能实现，需要在量与质、形与神、体与用等方面做出全面的考量和把握。一、通过社会主义核心价值观“学思说行”的一体化实现融合创新一是推进社会主义核心价值观意义结构与呈现方式的一体化。不仅在学理、哲理、法理上认识这一过程的一体化表现，不仅在立足本来、吸收外来、面向未来的过程中体现社会主义核心价值观“学思说行”的整体特色，还要在网上与网下、虚拟与现
山西高等学校社会科学学报 2021年2期2021-02-01
- 社会主义核心价值观“学思说行”融合创新的基本理据
主义核心价值观“学思说行”各环节的融合创新上下功夫。社会主义核心价值观“学思说行”融合创新的意义结构、逻辑结构和服务对象是一体的，若将其割裂、隔断和分离，就会减损其完整性、统一性和系统性。因此，要理解社会主义核心价值观“学思说行”的融合创新，不仅需要全面准确把握其基本内涵，还需要深入认识其学理依据、法理依据、哲理依据和现实依据。一、社会主义核心价值观“学思说行”融合创新的学理依据知行合一是社会主义核心价值观“学思说行”融合创新的重要学理依据。知行合一是一种
山西高等学校社会科学学报 2021年2期2021-02-01
- 在学思课堂中促进高阶思维的问题设计研究
——以“矩形、菱形、正方形(1)”的问题设计为例
600) 姚楚舒学思课堂主张“温故、知新、学思、笃行”,源自于我国伟大的教育家孔子.学思课堂与传统的课堂教学相比,倡导“学”和“思”,出自《论语·为政》的“学而不思则罔,思而不学则殆”[1].学思课堂教学以“学”为主体,“思”为主线,是在教师精心预设的问题的导引下,学生进行主动的学习、积极的思考,并以此来提高数学的思维层级,使学生开展高阶思维.学思课堂强调将“学”与“思”有效的交融为一体,形成了一个积极的循环系统,从精心设计的好问题出发,追求自然而然的活动
中学数学研究(广东) 2020年20期2021-01-06
- 学在课堂 思于英语
——“学思英语”教学主张及阅读教学实践应用
教学经验，提出“学思英语”的教学主张，旨在基于“学思结合”的教学理念，在英语教学中将语言学习和思维培养结合起来，从而促进学生语言能力与思维能力的共同发展。一、“学思英语”的学理依据“学思”二字出自孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”。他指出了学而不思的弊端，同时也道出了思而不学的缺点，提倡学习与思考相结合。在课堂教学中，“学”与“思”应当作为核心，相互贯通，相互作用。此外，课堂的主体是学生，课堂教学中的“学”与“思”离不开学生这一主体。教师应该在课堂上调动
福建教育学院学报 2020年3期2020-06-03
- 高中化学“学思结合、师生互动”教学模式的有效实施
中化学应该注意“学思结合、师生互动”教学模式的开展。因此需要教师能够结合化学科目的特点，精心地在课前进行课堂设计，充分的调动学生的思维逻辑能力，加强自己与学生之间的沟通。从而提高学生课堂学习的兴趣和积极性，最后达到自身综合素养和学习能力的大幅度提升。一、“学思结合、师生互动”教学模式提出的原因首先，面对全球化和信息化的不断发展，知识社会对于人才的竞争也越来越激烈。因此，就高中化学的教学目的来说，不仅是为了提高学生的教学成绩和教师的课堂教学效率，更是为了实现
魅力中国 2019年25期2019-12-18
- 有效利用高中历史“学思之窗”探究
中历史教材中的“学思之窗”一栏则将历史材料与问题有效结合，对于培养和提高学生的历史思维能力具有重要作用，也是一条能让学生真正思考起来的有效途径。基于此，如何在历史教学中高效利用这一栏，就显得尤为重要。一.“学思之窗”一栏的重要性随着高考改革的不断深入，高中历史教学越来越注重培养学生的分析、归纳、概括等能力。《普通高中历史课程标准（2017年版）》进一步指出要让学生“通过高中历史课程的学习，进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养”。而在高中历
文学教育 2019年14期2019-11-27
- 语文课堂中践行“学思用合一”理念策略的研究
江小学 鞠振新“学思用合一”的教学理念与传统的教学理念相比，有很大的不同，首先，体现在内容上，我们突破了传统的一味强调“学”的错误做法，增加了“思”与“用”，无论对于学生本身的健康成长和教育规律的要求来讲，都是科学而有利的。其次，我们强调“学思用合一”，有利于增强学生的语文学科核心素养，是一种促进学生全面发展的保障。一、小学语文课堂学习中的成就和“学思用合一”理念的践行过程中出现的问题1.小学语文课堂学习中取得的成就自从新中国成立以来，尤其是改革开放以来，
小学生作文辅导 2019年15期2019-11-26
- 学思课堂教学中应带给学生一些体会与思考
家港市第一中学）学思课堂主张“温故、知新、学思、笃行”，源自于我国伟大的教育家孔子.学思课堂与传统的课堂教学相比，倡导“学”和“思”，出自《论语·为政》的“学而不思则罔，思而不学则殆”.学思课堂教学中注重引导学生思考，启发思维，通过思考总结、归纳整理，把握知识的核心.学思课堂教学中由“温故”达到“知新”，进而通过“笃行”达到知识的强化巩固、迁移创新，而“学思”贯穿始终，排除学生的思维障碍，使学生形成正确的思维品质.数学课堂教学应渗透数学的课程理念，数学课程
中国数学教育（初中版） 2019年9期2019-09-25
- 基于核心问题的高中生物学学思课堂初探
——以“基因指导蛋白质的合成”为例
》中提出：“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，能帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考，自由探索，勇于创新的良好环境”［1］。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”“疑是思之始，学之端”。 可见，学思课堂的开展需要以核心问题为纽带。基于核心问题的学思课堂是依据学生的认知特点， 以核心问题为主线， 将发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题贯穿于整个课堂教学中，使学生在学思交替中进行学习的过程。学思并用，循
生物学通报 2019年4期2019-05-25
- 余家赛：玉溪师范学院团委副书记
求的力量助她不断学思渐悟，立己立人，为学生摆渡青春的同时摆渡自己。业精于勤，从讲台授课到实践育人，从思想引领到服务成长，她总能不断地从干部“八种能力”和“四有”老师处尋动力，学思并重，强练内功。不断拓展工作的新思路、新载体、新方法。坚持以青年为主体，用心倾听青年的疑惑，用热情和智慧点亮青年的理想，用坚定和执着为青年的成长助力护航。认真负责，辛勤工作的态度得到了师生的一致好评，荣获优秀共产党员和优秀履职考核称号。
青年与社会 2018年25期2018-12-21
- 把握语文课堂节奏 提升课堂学习效果
分配、重点把握、学思相融、形式多变等方面进行。关键词：课堂节奏;框架;时间;重点;学思;形式课堂有节奏，张弛需适宜。这里的节奏主要指课堂中师生精神状态的松紧度和课堂知识的呈现密度，以及学生对知识习得内化的时间坡度等方面。全堂松弛的课堂固然让人感觉松垮疲沓、学无所获;全堂紧张的课又容易给人走马观花、浮光掠影的感觉，难有鞭辟入里、豁然贯通的效果。那么作为一名小学语文老师，该如何掌控语文课堂节奏，提升课堂学习效果呢？一、 框架预设 关注整体一堂节奏适宜的好课首先
考试周刊 2018年103期2018-01-25
- “学思练”自主学习模式在初中化学教学中的运用研究
采有余【摘要】“学思练”教学模式在教学活动中，是以学生为学习主体，在教师的引导下学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师必须彻底转变传统的教学观念，充分发挥学生的主观能动性。在学习了自主学习相关理论，深入研究了“学思练”自主学习教学模式后，把所学知识用于实践，运用“学思练”自主學习模式进行化学教学中的案例进行展示。【关键词】初中化学“学思练”自主学习模式课堂特点课堂形式一、“学思练”自主学习模式的化学课堂教学特点1.教师是学生学
中国校外教育(上旬) 2017年10期2017-11-30
- 石楼县学思践悟提素质
石楼县学思践悟提素质石楼县纪委积极主动适应新常态，不折不扣落实“铁纪、铁军、铁腕”的要求，千方百计抓好自身建设，着力打造忠诚、干净、担当的纪检监察干部队伍。周二学习雷打不动，对焦理论热点，在学习贯彻中央及省市纪委会议精神上下功夫，做到先学习一步，先部署一步，先落实一步。近期以来，重点对党的十八届中央纪委七次全会、省纪委十一届二次全会、市纪委四届二次全会精神进行传达学习。注重深学一层，拓展性学习了《中国纪检监察报》刊登的中纪委七次全会解读文章，努力做到学深悟
支部建设 2017年12期2017-11-24
- 高中生物教学中学思课堂教学模式的应用研究
何志东摘要：学思课堂是一种新型课堂教学模式，在高中生物教学应用已经比较普遍，但由于该教学模式比较新颖，在应用上的研究也不多，所以在实施中还存在一些问题，本文对学思课堂的概念进行总结，并找出学思课堂实施中的问题，制定出改进的对策，为该教学模式的进一步完善提供参考。关键词：高中生物；学思课堂；应用前言：从近年来教学改革的态势来看，传统单向灌输的教学模式已经逐渐被取代，新型的教学模式不断被应用与各阶段教育，尤其是基础教育阶段，非常重视学生的自主学习以及在课堂上的
中学课程辅导·教学研究 2017年14期2017-09-12
- 在“学思践悟”中提升履职能力
领导干部必须在“学思践悟”中提升履職能力，才能达到学习教育的目的。我是一名在县政府办公室工作的“新兵”，“两学一做”对我最大的启示就是：通过学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神，增强了我的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，提升了我的统筹协调能力和服务能力。雷山县是黔东南州旅游大县，这里有举世闻名的西江千户苗寨和各种旅游资源，每天到这里旅游、考察、调研的人络绎不绝，作为黔东南州对外宣传的窗口，转变政府职能、增强服务意识，是一项久久为功的工作。今后
当代贵州 2017年6期2017-04-11
- 夏 县：坚持“学思践悟”常态化
夏 县：坚持“学思践悟”常态化夏县纪委认真落实严教严管的主体责任，加强自身教育、监督和管理。在坚持周一例会政治理论和业务知识集中学习的基础上，扎实开展委局机关“两党一做”学习教育，通过开展自学、集中学习、专题研讨等方式，深入推进“学思践悟、岗位练兵”活动，让每位纪检监察干部准确把握党风廉政建设和反腐败斗争的新形势、新任务、新要求，不断提高监督执纪问责能力。切实将纪律和规矩挺在前面，用纪律的尺子来衡量纪检监察干部的言行，及时发现苗头问题，抓早抓小，实现严抓严
支部建设 2016年24期2016-11-27
- 周有光——长寿需要4要素
含4个要素，即“学思、简单、大度、乐观”。学思 就是阅读与思考。周有光一辈子都在阅读与思考，他年轻的时候学的是经济学，成了著名的经济学家，后来又改学了汉语言文字，成了汉语拼音之父。晚年的他，放下了专业，投入了另一种学思，大量阅读文化和历史书籍和百科全书，读史读中国读世界，思维的清晰和好奇的头脑，让这位老人在学海里自由畅游。简单 周有光自有简单的“三不主义”，一不立遗嘱，二不过生日，三不过年节。日常生活十分简单，生活需求也就减少。他每天拒绝荤菜和油煎类食物，
家庭医药·快乐养生 2016年9期2016-09-08
- 周有光——长寿需要4要素
含4个要素，即“学思、简单、大度、乐观”。学思 就是阅读与思考。周有光一辈子都在阅读与思考，他年轻的时候学的是经济学，成了著名的经济学家，后来又改学了汉语言文字，成了汉语拼音之父。晚年的他，放下了专业，投入了另一种学思，大量阅读文化和历史书籍和百科全书，读史读中国读世界，思维的清晰和好奇的头脑，让这位老人在学海里自由畅游。简单 周有光自有简单的“三不主义”，一不立遗嘱，二不过生日，三不过年节。日常生活十分简单，生活需求也就减少。他每天拒绝荤菜和油煎类食物，
家庭医药·快乐养生 2016年9期2016-09-08
- 在“ 学思”中与学生共同成长
/景志红在“ 学思”中与学生共同成长文/景志红如果有良好的学习环境和适当的思想引导，初中阶段可以成为一个学生灿烂人生的开始，让学生的学习、生活实现飞跃式的发展。每一个孩子的内心都渴望成功，教师的使命是为学生创造一个适于他们学习和生活的良好环境，教授他们如何学习和思考的方法，相信他们，鼓励他们，给予他们公平成长的空间，让每个学生都有展示自我的机会。在重庆诚善中学绿树成荫的校园里，有一个全校师生都熟知的团队，那就是“学思班”，而我就是组建这个班的班主任老师。
教育家 2016年19期2016-04-13
- 浅谈王夫之的教育方法思想内涵
、“施之有序”和学思“相资以为功”的教育方法，研究他的教学方法对今天的教育有借鉴和现实意义。关键词：王夫之；教育方法；“因人而进”；“施之有序”；学思“相资以为功”王夫之(1619-1692年)，字而农，号姜斋，湖南衡阳人，出身于一个正趋没落的知识分子家庭。晚年隐居在石船山，故后人称其为船山先生。王夫之一生著作极多，计有100余种、400多卷、800多万字，后人编为《船山遗书》。其中主要涉及到哲学、教育的著作有《周易外传》、《读四书大全说》、《思问录》等，
西部皮革 2016年14期2016-02-24
- “双学”模式在三级蛙跳中的运用
我校建立了学生“学思”“学师”的“双学”教育教学模式，让学生成为教学的主人，使教学真正为学生服务，同时注重给学生自主合作的机会，使学生在三级蛙跳的教学中学会思考，学会当老师。关键词：“双学”模式；学思；学师；三级蛙跳中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）11-0043-02一、“双学”模式、三级蛙跳的概念“双学”模式的概念：“双学”模式包括“学思”和“学师”两部分。“学思”——让学生学会思考，“学师”——让学生
体育教学 2015年11期2015-12-30
- “少教多学，学思结合”在高中语文教学中的意义与策略
勇胜“少教多学，学思结合”是在现阶段高中语文课堂教学实践中的具有重要意义。一、高中语文教学存在问题分析高中语文教学存在的普遍问题：在高考压力面前，唯“高考论”，唯“知识论”，老师课堂上讲得太多，“满堂灌”“满堂视频”现象时有发生；学生课堂上自主学习、思考的时间太少，语文课堂束缚了学生学习的积极性、主动性，一定程度上扼杀了学生学习的创造能力。二、实施“少教多学，学思结合”语文课堂教学改革的重要意义教育部《高中语文新课程标准》在高中语文“教学建议”中指出：要“
卫星电视与宽带多媒体 2015年20期2015-03-20
- 学思相资 知行相须——滁州职业技术学院学风解读
过程中凝练出了“学思相资、知行相须”的学风。学思相资。“学思相资”的观点源于孔子的“学而不思则惘，思而不学则殆”思想，明清之际哲学家、教育家王夫之引申发挥了这一思想，明确提出了“学思相资”的观点。他认为，“学则不恃己之聪明，思则不徇古人之陈迹，乃二者不可偏废，而必相资以功也。”又说：“学非有碍于思，学愈博而思愈远；思正有功于学，思之困则学必勤。”“学思相资”，即学与思相互依凭，相资以功，不可偏废。知行相须。“知行相须”是宋代朱熹的话。原话“知行常相须”，须
滁州职业技术学院学报 2014年2期2014-08-15
- 基于“学思知行”有机结合的数学教师评价指标
学教育必须重视“学思结合，知行统一”．以“学思知行”是否有机结合作为数学教师的数学教育的过程性要求，是关于数学教师评价研究的新视角．然而，目前基于“学思知行”有机结合的数学教师的评价指标的研究还较为薄弱，在此做初步探究．1 概念界定“学”即习得，“思”即思考，“知”即认知，“行”即实践或者应用．数学教育中的“学思知行”有机结合，就是将学习、思考、认知与应用有机融合．注重“学思知行”有机结合的数学教师既注重个人的学习、思考、认知与应用的有机结合，也注重在教学
数学教育学报 2014年3期2014-07-20
- 儒家关于“学”与“思”关系的思考:以宋明儒家为视角
的关系问题，提倡学思并重。宋明儒家学者继承和发展了先秦儒家学者关于“学”与“思”关系的思考，形成了自己的深刻见解。一、张载的“学则须疑”思想张载认为，读书穷理，须不断学习，而要提高学习效果，须有“疑”，因为一切学问皆从疑难中求得。他说：“义理有疑，则濯去旧见，以来新意”[1]《经学理窟·学大原下》认为生疑和释疑的过程也就是学习的过程，所以他告诫学生：“不知疑者，是不便实作，既实作则须有疑，必有不行处，是疑也。”[2]《经学理窟·气质》努力探索的人，必有疑问
黑龙江史志 2012年1期2012-08-15
- 高中体育课学思小组合作探究式教学的实践研究
中大胆地进行了“学思小组合作探究式”教学的探索，在教师的指导下，让学生带着明确的任务目标，在感知、体验、实践、参与、合作的活动中，积极主动地进行学习。学思小组合作探究式教学的提出不仅是当代素质教育的具体体现，而且为体育教学创造了新的教与学的方式，拓展了前所未有的空间。2 、学思小组合作探究式教学模式的内涵及理论依据2.1 、内涵解读“学思小组合作探究式”学习模式就是在教师的指导下，以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的动手实践、自主探索、合作交
文体用品与科技 2012年4期2012-07-13