一词多义
- 高中英语教学中的“一词多义”教学策略探讨
摘 要：“一词多义”是英语词汇的重要特征，而且在词汇当中占据了较大的比重，需要引起教师和学生的高度重视。教师需引导学生熟练掌握和运用英语中的多义词，为学生英语水平的提高奠定扎实的基础。在日常教学中，高中英语教师需要向学生渗透“一词多义”的重要性，创新教学手段，通过不同的形式向学生展示多义词，消除学生学习中的困惑，使其英语学习更加得心应手，提高其综合素养。关键词：高中英语；一词多义；教学策略中图分类号：G6３ 文献标识码：A
学周刊 2023年17期2023-05-30
- 核心素养下高中英语阅读教学一词多义的有效运用和研究
读理解题型中一词多义是较为常见的情况，并且这也是考查学生学习灵活运用的一个切入点，在核心素养背景下，词汇的学习不是单纯的机械记忆，更重要的是在不同的语境中运用词汇的能力。因为新时代英语的教学也有了新的要求，所以，本文就探究在高中英语阅读教学中运用一词多义的有效策略。◆关键词：高中英语;阅读教学;一词多义一、引言一词多义的情况在英语的学习中普遍存在，特别是有些单词其不同含义之间还往往是不相干的，这就导致学生记忆单词易漏掉释义，从而不利于学生的英语学习。从认知
速读·中旬 2022年4期2022-06-06
- 高中英语教学中的“一词多义”教学策略探讨
定的单词。“一词多义”还运用在多个词性中，高中学生对词汇有详细了解，有利于透彻了解英语词义、相关习题，提高学生的英语核心素养。面对这种情况，现阶段英语课堂需要从根本上积极优化，对“一词多义”有更清晰的了解和认识，在师生密切互动的基础上，共同探讨英语习题的对策和措施。要想学习英语，就要找到“一词多义”形成的原因，找出词语之间的内在联系，为学生的英语学习带来启发。一、英语中的“一词多义”在英语学习的过程中，学生会遇到对英语句子茫然不解和产生误解的情况，出现这种
教学管理与教育研究 2022年9期2022-02-19
- 高中英语教学中的“一词多义”教学策略探讨
摘 要：“一词多义”是语言学习中比较常见的一种多意聚合的情景，简单来说就是一个词具有多种含义的语言现象。“一词多义”是英语词汇的一大特征，在英语中纯粹的单义词很少，绝大多数词汇都具有两个或两个以上含义。熟练掌握和运用英语中的多义词对学生学好英语大有裨益，教师应重视“一词多义”的教学。文章从英语词汇的“一词多义”现象入手，对英语教学中的“一词多义”现象的形成原因进行分析，并提出高中英语教学中的“一词多义”教学策略。 关键词：高中英语;英语教学;一词多义;
成才之路 2022年4期2022-01-19
- “一词多义”和“熟词僻义”在高中英语阅读理解中的应用及教学策略
解题型中，“一词多义”和“熟词僻义”都是文章中的普遍现象，往往一个单词的出现频率越高，词义也就越广泛，生命力也就越强，但与此同时，也给高中生的阅读理解带来诸多困难。一、教学中要重视“一词多义”和“熟词僻义”的原因随着新课改的不断实施，高考英语对学生的文章阅读能力的考查要比之前更有难度，近几年高考试卷中的四篇阅读理解的文章几乎都是摘自国外原版的英文网站或报刊，所以文章中词汇的选择更加地道和原汁原味。口语和俚语运用多一些，也就导致“一词多义”和“熟词僻义”的出
辽宁教育 2021年21期2021-12-28
- “一词多义”和“熟词僻义”在高中英语 阅读理解中的应用及教学策略
解题型中，“一词多义”和“熟词僻义”都是文章中的普遍现象，往往一个单词的出现频率越高，词义也就越广泛，生命力也就越强，但与此同时，也给高中生的阅读理解带来诸多困难。一、教学中要重视“一词多义”和“熟词僻义”的原因随着新课改的不断实施，高考英语对学生的文章阅读能力的考查要比之前更有难度，近几年高考试卷中的四篇阅读理解的文章几乎都是摘自国外原版的英文网站或报刊，所以文章中词汇的选择更加地道和原汁原味。口语和俚语运用多一些，也就导致“一词多义”和“熟词僻义”的出
辽宁教育·教研版 2021年11期2021-12-02
- 一词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用
。本文围绕着一词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用展开深入的探究，以期能够帮助学生找到学好单词、阅读的方法，帮助其英语能力获得显著的提升。关键词：阅读理解;一词多义;熟词生义引言著名语言学家Chomsky曾经说过：Every word is a new word。翻译过来，便是指每一个单词的含义并不是唯一、固定的，只有通过联系上下文，结合语境进行分析才能获得最准确的认知。这一说法并不是没有道理的，一词多义和熟词新义都是在学习语言中司空见惯的，其词义会
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 高中英语一词多义的词汇教学
中频繁出现“一词多义”“熟词新义”现象。在具体语境中，不能正确理解一词多义词汇成了很多学生的短板，制约了学生英语阅读写作能力的发展。教师借助大数据、思维导图、朗读、场景教学、实践测验、评价等手段，向学生传播一词多义词汇，能够加快学生理解词汇的脚步。学生经过专项学习，增加了一词多义词汇的积累，认识到了应用词汇要灵活辨析，不能盲目展开，提高了词汇学习水平。【关键词】高中英语;一词多义;词汇;教学【作者简介】吴秋萍，福建省泉州第九中学。高中生词汇学习，一直是学生
校园英语·上旬 2021年8期2021-09-22
- 认知语言学视角下”hook”一词多义现象
焦茹梦摘要：一词多义是社会发展的产物，在“语言经济”与“省力原则”的指导下，一词多义现象越来越受欢迎。本文主要从认知语言学的视角对”hook”一词多义现象进行研究，从而帮助人们更好的理解一词多义现象，帮助学生更好的理解单词意思，减轻死记硬背的负担，轻松学习，强化记忆。关键词：一词多义，认知语言学，”hook”Abstract：Polysemy is the product of social development.Under the guidance o
科学与生活 2021年14期2021-09-10
- 浅析“一词多义”在小学英语教学中的运用
教学。其中，一词多义作为小学英语词汇教学中的难点，已成为广大小学英语教师头疼的问题。鉴于此，本文将针对“一词多义”在小学英语教学中的运用进行探究，希望可以为小学英语教育工作者提供帮助和借鉴。关键词：一词多义;小学英语;教学;应用策略对于任何语言来说，词汇都是学习的基础，对于小学英语来说更是如此。小学生由于初次接触英语，词汇的掌握程度直接影响了他们今后的学习和发展。然而，在传统的教学模式下，教师通常让学生通过机械背诵去记忆单词的意思，这种教学方式虽然可以在短
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 从语境的视角看一词多义现象
【摘要】 一词多义指的是一个词包含多个不同却相互联系的意义。一词多义的产生是人类社会发展的必然现象，但同时给人们理解语言造成了困扰。语境可以帮助学习者辨识词汇的意义。本文从语言语境、情景语境和文化语境三方面，阐述了一词多义的现象;同时根据语境从词性、词汇组合关系、词汇使用的不同场合、词汇所处文本领域和词汇的褒贬性等方面举例说明了如何具体判定词义，从而帮助学习者更透彻地掌握一词多义。【关键词】一词多义;语言语境;情景语境;文化语境;词义的确定【作者简介】沈敏
校园英语·上旬 2021年4期2021-07-19
- 英语一词多义现象的翻译策略研究
的阅读障碍。一词多义作为人类语言的普遍现象，在英语翻译中也是极为关键的。基于此，本文拟从一词多义现象入手，进行其翻译策略的研究，减轻人们在翻译中对于一词多义的误译。关键词：一词多义 翻译策略 英语翻译一词多义是人类语言中普遍存在的语言现象。在英语中，单义词很少，大部分是多义词。这个词出现的频率越高，它的含义就越多。多义性使我们学习英语变得困难。 要理解和把握它们的意义，就必须考虑多义词中意义之间的关系。 本文首先介绍了一词多义现象，然后用历时和共时的方法
科学与生活 2021年30期2021-02-18
- 论外语词汇的教学
们还可以注意一词多义的现象，扩充学生的词汇量。同时我们应该运用灵活多样的词汇教学法，活跃课堂气氛，提高词汇教学的效果和质量。关键词：词汇教学;阅读;一词多义乔姆斯基说过：“人类的首先的交际行为是口语，其次才是笔语。”（Chomsky，N：50）学生在学习外语过程中，应该达到熟练地运用语言。学生应该将语言作为一个整体来学习而不是将词汇和语法割裂开来学习。词汇的学习是外语学习者重要的任务，我们以前却总是重视句法而忽视词汇。Feldman 和Kline说到：“如
江苏广播电视报·新教育 2021年37期2021-01-18
- 构建the word family tree，让英语词汇之树枝繁叶茂
；词汇类别；一词多义；词汇相似性中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0062英语是全世界运用最广泛的一门语言，随着我国经济文化的发展，中国与世界各国的交流越来越频繁，英语受到国人普遍重视，已经成为教学体系中不可缺少的一部分。词汇是一门语言的基础，很多学生为了学好英语，在词汇上都花费了大量的时间，然而实际的学习效果却并不尽如人意。词汇量不足，直接影响着学生听力、阅读以及写作水平。为提高学生的英语水平，教师必须设
中学课程辅导·教学研究 2020年5期2020-12-30
- 原型范畴视角下“rise"一词多义现象探析
型范畴理论;一词多义1前言词义的获取需要丰富的语境，每个词的意义需要在不同的语境中学习。一同多义在词汇教学中起着决定性的作用，应该着重对待，不容忽视。2研究意义对中国学习者来说动词的一词多义是很难掌握的，即使高水平的学习者也存在理解困难以及理解不准确的情况。在这方面，在英语词汇教学的教学过程中，认知语言学的基本理论可以用来帮助学生理解词汇的意义，建立一个完整的语义网络。认知语言学认为一个多义词的核心意义是最早出现的，其引申义多是从隐喻、转喻的方法派生而来。
中外企业家·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 原型范畴理论在英语词汇教学中的应用
;词汇教学;一词多义【作者简介】杨迪（1992-），女，汉族，吉林长春人，长春建筑学院基础教学部外语教研室，助教，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。一、简介美国心理学家Eleanor Rosch于20世纪70年代提出原型范畴理论，此后，该理论被广泛应用于语言学研究以及英语教学等领域，影响深远，意义重大。本文首先回顾了国内外有关原型范畴理论研究的相关文献，随后详细阐述了原型范畴理论的发展形成及其特点，最后分析了原型范畴理论应用于词汇教学时应重视的
校园英语·上旬 2020年7期2020-09-15
- 浅析隐喻视角下under的一词多义现象
妮摘 要：一词多义这一种语言现象在生活中非常普遍，它也是语言历经时代发展的产物，可以通过认知隐喻的角度来理解。本文用under为例，以认知语言学的认知隐喻为依据，分析了其作为介词时词义之间的隐喻变化，发现正如学者们所说，介詞词义之间明显受人类认知影响，具有理据性联系;从隐喻上来理解也有助于英语教学。关键词：隐喻;一词多义;介词under[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-26--02一、引言一词多义最
青年文学家 2020年26期2020-09-14
- “一词多义”在高中英语教学中的理解和运用
【关键词】“一词多义” 高中英语教学 理解应用 教学策略“一词多义”顾名思义就是对于一个词语的解释是多个的，放在语文教学中，可能更容易懂，但在英语教学中，“一词多义”也是被广泛应用的，也就是对于一个特定的单词，可以解释为不同的意思，用丰富多样的释义来诠释一个单词，似乎这个单词具有了不一样的魔力。但是“一词多义”这种现象学生很难把控，因为有太多的释义，学生如果没有体会好语境或者一不留神就会把意思弄混，而且很多时候，很多学生都忽略了“一词多义”的积累，只知其一
中国校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 隐喻对高中英语多义词教学的启示
。【关键词】一词多义;隐喻;原型范畴;词汇教学【作者简介】刘晓阳，珠海市斗门第一中学。一、引言词汇教学在整个英语教学中起着举足轻重的作用。近年来高考对词汇的考查已不仅仅局限于基本词型和意义的考查，而是考查一词多义、熟词生义，这增加了考试难度，给考生造成了很大的困扰。长期以来，多义词教学是高中英语教学中的一大难题。目前，在多义词的教学中，教师通常要求学生死记硬背每个义项，词汇教学缺乏深度和广度，这种耗时低效机械式的记忆方法导致很多学生对多义词的理解仅仅停留在
校园英语·中旬 2020年4期2020-07-14
- 基于Multi-TWE模型的短文本分类研究
解决短文本中一词多义的问题，提出融合词向量和BTM主题模型的Multi-TWE多维主题词向量模型。将BTM模型训练得到目标词与相应主题进行不同方式的连接，形成多维主题词向量来表示多义词词义，最后将Multi-TWE模型应用于短文本分类，提出基于Multi-TWE模型的短文本分类方法，与SVM、BTM和Word2Vec分类方法进行对比实验，实验结果表明本文提出的短文本分类方法在平均F1值上比前三种方法分别提升了3.54%、11.41%和2.86%。关键词：
智能计算机与应用 2020年3期2020-07-04
- 从认知语言学的角度浅析英语一词多义现象
摘 要：一词多义现象是普遍存在的，指的是一个词语同时有多种不同却又有着相互关联的含义。本文将从认知语言学的角度出发，利用原型理论和隐喻理论对英语一词多义现象进行了探讨，从而使我们对英语中的一词多义现象有了更深入细致的了解。关键词：认知语言学;一词多义;原型;隐喻作者简介：胡兆红（1994.4-），女，汉，山东省沂水县人，哈尔滨师范大学在读研究生，研究方向：英语语言文学。[中图分类号]：H313 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（202
青年文学家 2020年14期2020-06-08
- “把”一词多义的隐喻和转喻认知分析
实词“把”的一词多义现象，认为“把”从其动词基本义“握住”出发，语义指向的事物逐渐由具体向抽象发展，涉及到的认知域也逐渐从具体的行为活动領域映射到客观事物的活动、抽象思维的活动和主观情感的关系等领域，从而引申发展出其作为动词、名词和量词的诸多义项。关键词：把;一词多义;隐喻;转喻作者简介：崔文彤（1996.6-），女，汉族，河南南阳人，研究方向：语言学与应用语言学。[中图分类号]：H136 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-
青年文学家 2020年9期2020-05-06
- 基于编辑视角的一词多义认知分析
义同时存在，一词多义现象由此产生，这是词汇发展过程中的必经阶段。笔者在编辑工作中发现，一词多义现象广泛存在于编辑审稿过程中，必须引起注意。关键词：编辑视角;词义变化;一词多义中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 05-00-02随着社会的发展，语言一直处于不断发展变化之中，旧词增加新义是语言常见的变化之一，这是人们日常交流的需要，也是一词多义现象的起源。但一词多义并不是随意产生的，多种意义在形成过程中具有一定的逻
传媒论坛 2020年5期2020-04-01
- 生活中的隐喻观
键词：隐喻;一词多义;英语词汇一、语义层面的隐喻生活中我们常常会使用一些谚语来简单表达出我们原本想表达的东西。比如我们常说人生是旅途。从修辞手法上看，这是一个比喻句。人生，是一个抽象的概念。而旅途，则是一个具体的过程。如果读者仅从文字表面理解这句话，那么这句话就是个病句。但当读 者通过联想，并结合自身对人生、旅途的理解，注意到二者之间有着某种联系的时候，就会理解这句话本来想表达的含义。再比如中文中常常说的“靠山吃山，靠水吃水”，我们都知道山和水是不能吃的，
科学导报·学术 2020年11期2020-03-30
- 原型范畴论与一词多义现象
入不同范畴。一词多义也是一类范畴，其不同意义有其产生和发展过程，基本义即为原型范畴的“原型”，意义的联系和地位差异符合原型范畴论的观点。本文试从原型范畴论和一词多义产生的方式和原因出发，以中英德语言中的一词多义现象为例，探讨其内在联系，以期能够为语言学习者提供帮助，加深对一词多义现象中不同义项的理解。关键词：原型范畴论;一词多义;隐喻;转喻一、原型范畴论的发展过程范畴化是人类认知过程的重要体现，也是人类最基本的一种认知能力。人类的认知是一个从自身出发，由近
北方文学 2019年35期2019-12-24
- 概念隐喻视角下的“over”一词多义探析
。【关键词】一词多义;概念隐喻;空间域中图分类号： H319.3文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）32-0190-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.0890 引言一词多义是语言中的普遍现象，英语介词尤为突出，其中的典型代表词是“over”，在《朗文英汉双解词典》上其语义有十余项，词义的不确定性无疑为英语学习者增添了不少麻烦。如何更好地学习和掌握介词“over”，几十年来，国内外
科技视界 2019年32期2019-12-02
- 认知语言学视角下解析动词take的一词多义现象
迅猛，特别是一词多义越来越受语言学家的关注。上世纪80年代，乔治·莱考夫与马克·约翰逊（1980）等语言学家从认知隐喻的视角阐述一词多义现象，在他们看来词的意思在不断的发展变化。一词多义实则是由基本义向其它方向不断延伸的结果。一词多义是普遍存在的语言现象，并且越来越受语言学家们的关注（李欢，2019）。本文以动词take为例，从原型理论、家族相似性和认知隐喻角度对一词多义进行分析。关键词：原型理论;家族相似性;认知隐喻;一词多义英语中的一词多义一般是指一个
北方文学 2019年29期2019-10-23
- 一词多义在中学英语教学中的重要性分析
型为重，论述一词多义在中学英语教学中的重要性。关键词：一词多义;英语教学;重要性中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）22-0096-02英语中的一词多义指同一个单词或短语有两种或两种以上密切相关的意义，或者同一词性有不同词义的语言现象。在英语学习中，中学生遇到的最大困难往往就是文章中生词过多，或对词语多种词义不明确，导致其无法理解全文意思。在阅读过程中，学生经常遇到这种情况：文章中的单词基
新课程研究·上旬 2019年8期2019-10-15
- “一词多义”在高中英语教学中的理解和运用
汇教学。而“一词多义”是英语语言中的常见情况。为了让学生理解和掌握多义词汇，高中英语教师应该结合词汇的多种义项、语境、文化给学生讲解多义词，提高学生的英语词汇量。【关键词】高中英语;一词多义;英语教学;词汇教学【作者简介】顾德梅，江苏省高邮市第二中学。词汇是一门语言的基本构成，词汇教学是语言教学的重要组成部分。对于高中英语教学来说同样如此，词汇教学是否成功关系到学生英语水平的提升，影响到他们英语综合素养的发展。但是传统的高中英语词汇教学模式下，学生的学习兴
校园英语·中旬 2019年7期2019-09-16
- 一词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用
本文旨在研究一词多义和熟词生义在高中英语语篇阅读中的应用，从而帮助学生更加轻松地学好单词，学好阅读，学好英语。【关键词】一词多义;熟词生义;高中英语阅读【作者简介】黄美容，广东省河源市紫金县中山高级中学。引言著名语言学家Chomsky曾经说过：Every word is a new word.翻译过来，意思便是词的含义只有通过分析具体语言环境（即上下文）才能准确理解。此话不是没有道理，一词多义和熟词新义都是学习语言的普遍现象，往往词的使用频率越高，词义也就
校园英语·上旬 2019年9期2019-09-16
- 认知语境视角下的一词多义现象
王阳摘 要：一词多义指的是一个词包含多个不同但却相互联系的意义。一词多义是普遍存在的，体现了语言的经济性原则和词汇的多样性特征，但同时也会导致学习者对词汇意义的错误理解。语境与词汇的意义是紧密相连的，在不同的语境下同一个词可能会产生不同的意义，语境可以帮助学习者辨识词汇意义及用法。本文试图从认知语境下的视角，结合中文和英文的实例，来探讨认知语境下的一词多义现象，从而加深学习者对语境的认识。在外语学习的过程中，可以更好地了解一词多义现象。关键词：认知语言学
学习与科普 2019年12期2019-09-10
- 初中语文文言文教学方法分析
;理解分析;一词多义中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0245-01引言：文言文是我国历史文化保留下来的文学产物，在初中阶段，加强对于学生文言文方面的教育具有重要的意义。本文首先分析初中阶段我国文言文教学中存在的问题以及文言文教学现状，进而分析我国初中阶段文言文教学的方法，最后得出一定的结论。初中阶段是一个学生养成良好的语文学习习惯的黄金阶段，希望通过本文的研究，能够有效提高初中阶段的语文教学水平，加强
读与写·教师版 2019年9期2019-09-10
- 基于认知词汇学理论浅析商务英语一词多义现象
，商务英语的一词多义现象颇为常见，在商务英语专业学生的日常学习中往往也是重难点。本文主要通过认知词汇学的理论构建，对商务英语中一词多义现象进行研究，探讨其产生原因，理据以及影响。【关键词】认知词汇学;范畴理论;商务英语;一词多义【作者简介】彭梦佳（1992.02-），女，汉族，湖北武汉人，武汉商学院外国语学院，助教，硕士，研究方向：翻译学、话语分析研究;张心怡（1999.09-），女，汉族族，湖北襄阳人，武汉商学院外国语学院，2017级商务英语专业。【基金
校园英语·月末 2019年12期2019-09-10
- 阿拉伯语人体词“眼”一词多义的隐喻和转喻认知研究
拉伯语词语的一词多义现象，了解阿拉伯人体词义发展背后的思维模式，为阿拉伯语学习提供一种新的思考方式。关键词：隐喻;转喻;人体词;一词多义0 引言在语言发展过程中，一词多义是自然语言中的普遍现象，指一种词汇形式拥有两个或两个以上相互关联的义项。[1]这些义项同属一个原型义的转义、引申或衍生意义，义项之间相互关联，这种关联性是判断一词多义和一音多义的重要依据。本文所要探讨的是各义项之间具有关联的一词多义。认知语言学认为，一词多义多个义项的拓展机制是隐喻和转喻。
海外文摘·学术 2019年9期2019-09-10
- 隐喻和转喻视角下的高中英语一词多义现象
得更为重要。一词多义是语言的普遍现象，尤其是英语词汇中。文中将结合隐喻和转喻的方法及视角，对英语中的多义现象给予合理的解释，从而更有效的进行高中英语教学。关键词：隐喻;转喻;高中英语;一词多义一词多义可以说语言的普遍现象，这一现象从人类语言出现之初就存在，且一直持续到现在。在经济一体化的趋势下，英语日趋重要，英语教学和学习越来越被重视起来。而英语词汇中单义词也非常少，绝大多数都是多义词，这也是英语教学中的一个难点，文中将结合一词多义这个教学难点，从隐喻和转
科学导报·学术 2019年51期2019-09-10
- 一词多义与文本解释
和假借，形成一词多义。一词多义是词义发展过程中的重要现象，也是文本解读的难点之一，在古代汉语学习中尤其重要。本文探讨一词多义形成的原因，并以王力《古代汉语》文选为例，讨论如何确定具体的意义以消除一词多义对文本解读造成的困扰，以指导阅读。关键词： 引申 假借 一词多义 文本解释一、一词多义概述（一）关于一词多义的定义。关于一词多义，张世禄认为“一个词只有一个本义，而引申义常常不止一个。一词多义是普遍存在的语言现象，任何语言都有多义词，古代汉
文教资料 2019年15期2019-08-24
- 一词多义现象对初中英语教学的启示
平【摘 要】一词多义现象经常出现在初中英语教学中，这给学生们带来了很大的困扰，同时使初中英语教师在词汇教学方面面临着极大的挑战。通过对一词多义现象的研究，初中英语教师应加强词汇中心原型义项和词汇隐喻系统的教学，提高学生的词汇理解和运用能力。【关键词】一词多义；初中英语；启示初中英语教师以中考为指挥棒组织教学，然而自2016年以来，河南省中考英语试题难度不断增大。较多的具有一词多义的词汇出现在近几年的河南省中考英语试题中。试题重视对英语思维能力的考查，降低了
智富时代 2019年6期2019-07-24
- 基于意象图式的“b?r”的一词多义研究
担，出现了“一词多义”现象。维吾尔语动词“b?r”具有多个义项，可表达多种意义。意象图式能够更为清晰的解释动词“b?r”的每一个义项以及每个义项之间的相关关系，从而帮助人们快速记忆，方便学习，提高效率。关键词：意象图式;“b?r”;一词多义一、引言意象图式最早由Johnson于1987年提出。Johnson把意象图式描述为在人们与外界互相感知的过程中，反复出现的、赋予我们经验一致性结构的动态性模式，以空间结构为基础，来自人本身与外界互动的基本感觉、运动经验
速读·下旬 2019年5期2019-06-03
- 《尔雅·释诂》中的一词多义
·释诂》篇的一词多义情况进行了整理，探究了一词多义现象的产生原因，以及义项之间的关系类别和特点，以便更直观地了解《释诂》中的一词多义的情况，更符合后世辞书的编撰习惯，同时也为我们研究词义的发展变化提供了较为丰富的材料。关键词： 《尔雅·释诂》 一词多义 分类研究《尔雅》一直被认为是我国最早的一部词典。书中前三篇《释诂》《释言》和《释训》所释的普通词语都以同义归类的方式编排，对于一个意义之下有多少相近词语可以一目了然，却难以直接看出一个词语究竟包
文教资料 2019年9期2019-05-15
- 认知视角下英语介词by的一词多义现象研究
晨【摘 要】一词多义是指一个词汇形式含两个或两个以上相互联系的义项，它普遍存在于自然语言中。本文试以介词by为例，从认知语法的视角下，以原型范畴化理论和概念隐喻理论为依据，对介词by的一词多义现象进行分析，以期对介词的词汇意义有更深的理解。【关键词】介词by;一词多义;原型理论;意象图式;概念隐喻中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）05-0212-02随着认知语言学的持续发展，原型范畴化理
戏剧之家 2019年5期2019-03-28
- 在认知语言学理论下考察日语词汇“左右”的一词多义
言都普遍存在一词多义现象，所谓多义化，简而言之就是旧词有了新义，原有的词义与其衍生的词义在共时上的共存形成了一词多义现象[3]。一个词的新旧这种词义之间的变迁及联系，一些学者已经从语言的外部世界以及主客观世界相互关系和作用的认知语言学角度解释一词多义现象。认知语言学为一词多义现象的研究提供了新的方法。本文通过认知语言学的原型范畴理论以及隐喻系统理论为一词多义的方位词“左右”的语义扩张进行探讨。了解到“左右”是以表示时间和空间为最原始的基础义，并渐渐通过人们
青年时代 2019年34期2019-02-14
- 认知视角下的一词多义中“老”的翻译
为翻译过程中一词多义现象的处理提供一个思路。关键词：“老”；翻译；一词多义；隐喻；转喻doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.045中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）09-0162-03一、引言一词多义是普遍的语言现象，一个汉字在不同语境中可以表达不同的含义，随着社会的发展，人类交际的需求不断增加，人们通过赋予同一个词以更多的词义来高效传递更多的信息，导致词项义项的增加，从而出
吉林省教育学院学报 2018年9期2018-11-21
- 漫谈英语的“一词多义”现象
钱伟英语中一词多义现象很普遍，其中，大多数词义是相关的，有明显的引申或比喻关系。如will表示“将要、愿意、希望、意志（力）、遗嘱”；park表示“公园、停车场、停放”；pool表示“水池”或在口语中指“美式台球”（snooker是英式台球，billiards为统称）；convention表示“会议、国际公约、惯例、习俗、规矩”等；chick的意思是“小鸡”，也表示“少女、小妞儿”（多含贬义）；toast既是“烤面包（片）”，也表示“祝酒”，据说这是由于旧
英语学习 2018年10期2018-10-25
- 框架语义学视角下航空英语半技术词一词多义现象及汉译策略探究
中普遍存在的一词多义现象，可以运用框架语义学的视角加以描述阐释，为译者术语知识体系的建构提供认知基础，进而为此类术语的翻译决策过程提供行之有效的策略。关键词：框架语义学，半技术词，一词多义中图分类号：V；N04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2018.04.007Abstract： Semitechnical words， or subtechnical words， are the most widely us
中国科技术语 2018年4期2018-10-10
- 从转喻和隐喻视角浅析water的一词多义现象
摘 要：一词多义现象来源于人类社会与客观世界间源源不断的互动。本文以water一词为语料，从转喻和隐喻的认知方式分析该词的语义延伸过程，并指出其相应的转喻和隐喻用法。关键词：一词多义；水；隐喻；转喻作者简介：刘贻珍（1994-），女，汉族，吉林辽源人，吉林大学外国语学院英语语言文学专业2017级研究生，研究方向为英语语言学。[中图分类号]：H032 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2018）-20--03一词多义是常见的语义现象，即同一
青年文学家 2018年20期2018-09-17
- 原型范畴理论视角下“上”“里”多义习得考察
”和“里”;一词多义;二语习得;词义典型性[摘要]基于原型范畴理论，本研究以语料库检索和语言测试作为研究手段，调查英语母语者习得方位词“上”“里”多个义项的情况。研究结果表明，学习者习得“上”“里”多个义项时遵循与汉语母语者大致相同的习得顺序;二语习得过程明显受词义典型性制约，同时还受到母语语义迁移的影响。[中图分类号]H195.3 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174 （2018） 04-0077-091.引言“上”和“里”是现代汉语14个单
华文教学与研究 2018年4期2018-09-10
- 概念隐喻视觉下一词多义研究对英语词汇教学的启示
种思维方式。一词多义就是基于人们的隐喻性认知而产生的，因此从隐喻的视觉下对一词多义进行研究能够更加全面透彻地了解一词多义现象，从而为英语词汇教学提供帮助。【关键词】概念隐喻；一词多义；词汇教学【作者简介】魏静，山东师范大学外国语学院。一词多义，顾名思义是指一个词语具有多个相关意义的语言现象。一词多义的应用大大减少了词汇的数量，在人们的认知参与下，新意义的增加满足了人们日益变化的交际需求。大量存在的隐喻表达方式表明人们的认知活动具有隐喻性，同时也说明隐喻是一
校园英语·中旬 2018年6期2018-09-08
- 社会历史变迁对字词关系的影响
期；秦简牍；一词多义；假借字；分化字；异体字一、引言汉字在创制之初，往往一字对应一词，意义也比较单一。这是因为先民对事物有了一定的认识之后，出于表达的需要而赋之声音，后来由于声音稍纵即逝，而书之于文字，即先有义音结合的词，再有记录词的文字〔1〕。远古社会的生活相对简单，人们能够认识的事物亦有限，文字常常直接记录词所表达的内容，所以我们通过流传至今的某些文字的字形，依然可以知道它当初记录的词所表达的意义。随着社会政治、经济的发展，生活中的新事物不断增多，新观
西南交通大学学报(社会科学版) 2018年3期2018-08-11
- 从原型范畴理论的视角看一词多义现象
摘 要】基于一词多义现象在人们生活中的普遍存在的现状，语言学家对多义词的研究深入到各个领域。20世纪80年代，随着认知语言学的兴起和发展，认知语言学家尝试运用不同的认知理论来解释一词多义现象，其中应用的最为普遍的隐喻理论、转喻理论、原型范畴理论以及从历时的角度研究一词多义现象。认知语言学对多义词的解释弥补了传统语言学无法解释一词多义各个词义之间的本质联系的缺陷。本文将从原型范畴理论的视角剖析一词多义现象，试图抓住多义词各个词义之间的内部联系，为多义词教学提
智富时代 2018年6期2018-08-06
- “一词多义”在高中英语教学中的理解和运用
教学，加强对一词多义的理解；增强对不同义项间的词义解释，增强对不同语境下的词义体会，增强对不同文化中的词义转换，使英语词汇教学提质增效。【关键词】一词多义；词汇教学；高中英语【作者简介】张秀琼，福建省莆田第九中学。英语多义词汇指同一词有不同的词性，或者同一词性有不同的词义。近几年全国卷?高考英语试题中出现了许多一词多义的词汇，而对这类词汇的掌握程度与学生对文章的理解和把握的程度有着密切的关系，多义词的教学在高中英语教学中占据重要地位。本文就一词多义的理解和
校园英语·上旬 2018年5期2018-06-30
- 一词多义在高中英语教学中的理解和应用
在的问题，对一词多义在高中英语教学中的应用进行分析和研究。【关键词】一词多义 高中英语 应用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0119-021.引言词汇是语言的基础，我们学习一门语言首先要掌握基本的词汇。不仅在汉语词汇存在多义词，在英语词汇中同样存在，词汇的掌握能力不仅表现在数量上，而且还在于对词汇掌握的深度上，即对词义的理解。高中英语词汇中多义词占有非常大的比重，提高学生掌握英语词汇的深度和广
课程教育研究 2018年11期2018-05-11
- 浅析原型范畴理论与一词多义现象
的重要理论，一词多义现象在人类语言中普遍存在，在不同的语境下也会产生不同的词义。本文从认知的角度利用原型范畴理论的观点以及特征和属性来解释一词多义现象，从而加深对一词多义的理解。【关键词】认知语言学；原型范畴；一词多义；语境【作者简介】郭兴华（1993- ），女，汉族，黑龙江密山人，哈尔滨师范大学2016级硕士研究生，院系：西语学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。一、原型范畴理论范畴理论是认知语言学研究的核心内容之一。随着人类的不断认知，从而产生以人类
校园英语·中旬 2018年1期2018-05-07
- 刍议“一词多义”在高中英语教学中的运用
师潜心研究“一词多义”在学生写作中的运用，通过有效的词义搭配，切实提高学生的写作水平。关键词：一词多义；高中英语；教学；运用长期工作在一线的高中英语教育工作者，深深地感受到，学生的写作水平和能力的提升一直是困扰教学的一大难关，学生在写作中，总是心有余而力不足，无颜面对作文，究其缘由，是因为学生词汇量的掌握不是很理想，不能将词汇运用于写作中，导致在写作中，不知所措、无从下笔。针对此种情况，高中英语教师积极地拓展学生的英语学习视野，以丰富多彩的词汇为切入点，并
中学课程辅导·教学研究 2017年33期2018-02-06
- “一词多义”在高中英语学习中的理解
千摘 要：“一词多义”是英语中的普遍现象，即一个词语有多种不同的含义，一词多义现象的存在为我们的高中英语学习带来了较大的难度，要合理理解一个词汇的概念，必须要考虑到多种问题。本文分析了“一词多义”的来源与成因，并针对自己对“一词多义”现象的理解进行阐述。关键词：“一词多义”；高中英语学习；理解在任何一种语言中，“一词多义”都是一种普遍存在的现象，即一个词语有多种不同但是互相联系的含义，在现代英语中，大多数词语都是一词多义，有的常用词汇，甚至高达上百种含义，
新一代 2017年16期2018-01-11
- 英汉一词多义互译的范畴语义理据
摘 要： “一词多义”又可以称同词异义词，是指同一个词语在不同的语篇或语境中具有不同的意义。我们在进行英汉互译的时候，词义的选择对译文很重要。而词语语义理据是指人们对词的形式和意义之间的联想，包括词义扩展、引申和隐喻等。本文大量引用英汉两种语言中一词多义的例子，来探究影响英汉两种语言中一词多义的范畴语义理据的具体表征。关键词：英汉互译 一词多义 范畴 语义理据一、引言一词多义这个术语产生于19世纪60年代，由语义学创始人布雷尔提出，我们都知道在汉语和英语中
安徽文学·下半月 2017年12期2018-01-06
- 认知语言学角度的一词多义现象与英语教学
角度对词汇的一词多义现象进行简要的研究，简化这种语言现象的理解，希望能够对学生学习和教师的教学有所帮助。【关键词】词汇；一词多义；认知语言学中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）17-0240-01“polysemy”这一单词是由著名语义学家布雷尔于1867年提出来的。从认知语言学的角度来说，一词多义是一种认知现象，在认知角度的基础上，由一个词本身的意義或者中心意义向其他意义延伸发展的过程。一、原型范畴理论与一词多义
戏剧之家 2017年17期2017-10-10
- 认知视角下对“头”一词多义现象的研究
体词“头”的一词多义现象，进一步探析隐喻和转喻的区别，以及英汉词“head”词义延伸与隐喻转喻的联系。【关键词】隐喻 转喻 一词多义一、引言隐喻与转喻，作为一种认知手段，它是将抽象概念具体化的一个认知过程，从而帮助我们认识更多的新事物新概念，并且成为新事物命名的重要手段。认知语言学家认为，隐喻转喻的形成涉及两个域，根据自身经验，我们将结构清晰的源域概念投射到结构模糊的目标域上，进而构建理解目标域概念。因此，本文将以人们最熟知的身体部位“头”的名词意义为例进
校园英语·上旬 2017年10期2017-09-30
- 名词nose的一词多义关系模式初探
和共性特征。一词多义是一种普遍的语言现象。多义是指，语言的各个义项之间存在者某种直接或间接的联系。一词多义就是在原型义项的基础上，在隐喻和转喻的作用下向外拓展词义的。本文以nose为实例，基于原型理论，通过隐喻和转喻来分析一词多义的关系，从而对我们学习英语词汇提供一定的帮助。关键词：原型理论 一词多义 隐喻 转喻 nose一.引言“原型理论”是美国心理专家Eleanor Rosch在20世纪70年代提出的一种概念构建模式，它认为，范畴中都有一个原型，该范畴
文学教育 2017年9期2017-09-06
- 浅谈文言文教学中的一词多义
现从文言文的一词多义讲起，能够做到纲举目张，收到良好的效果。我们强调教好一词多义，不是就字释义，也不是一篇文言文中每字必释，而是于每篇中抓住几个重点词，交代清楚词义的来龙去脉，这样便可积少成多，加快文言词汇的积累。关键词：文言文 钥匙 一词多义在文言文教学中，常常存在着困惑，那就是学生对文言文学习不感兴趣。如何调动学生学习文言文的兴趣，提高文言文的教学水平，做到省时省力，又有效。经过长时间的摸索，发现从文言文的一词多义讲起，能够做到纲举目张，收到良好的效果
文学教育 2017年9期2017-09-06
- 英语词汇学习漫谈
想记忆方法和一词多义记忆等三个层面探讨了扩大词汇量的方法。【关键词】记忆方法 联想记忆 一词多义词汇是构成语言的基本材料，词汇量的大小直接影响英语 听、说、读、写的能力发展。没有词汇，就没有语言，因此，要学好一门语言，就得先从词汇开始。英语词汇学习一直贯穿我们整个英语学习过程，相当一部分学生对于词汇的积累，一直没有掌握正确的方法和有效的记忆技巧。只有学好单词记忆方法，才能学好基础的英语，为以后的学习和提高奠定坚实的基础。英语词汇学习方法主要分为两种，一种是
校园英语·中旬 2017年9期2017-09-06