云班课
- 基于云班课构建的SPOC模式在线上线下混合教学中的探索与应用
学实验课程利用云班课APP将线上网络教学与线下课堂教学有机融合，构建SPOC教学模式，并在课程建设中实践应用，取得良好的教学效果。通过实践，丰富教学资源，重构课程教学体系，真正实现以学生“学”为主，以老师“导”为辅的线上线下混合教学。关键词：云班课；SPOC；动物生理学实验教学；线上线下混合教学；课程改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）19-0113-04Abstract： In o
高教学刊 2023年19期2023-07-20
- 基于移动学习的高职课程资源建设实践研究
课程资源建设；云班课；中国大学MOOC0 引言随着信息技术的快速发展和移动终端设备在学习中的广泛使用，学生通过网络学习获取信息越来越方便快捷，移动学习逐渐成为了一种新的学习方式。这种学习方式打破时空的限制，使学生很好地利用碎片化时间，随时随地地开展学习。对高职教师来说，这种影响深远的学习方式的变革为教学改革提供了新思路和新模式。国务院印发的《中国教育现代化2035》聚焦教育发展中的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任
电脑知识与技术 2023年15期2023-07-11
- 基于“SPOC+云班课”的大学英语混合式教学模式探索
讨“SPOC+云班课”线上线下混合式教学在大学英语课程中的设计与实施。研究表明，“SPOC+云班课”混合式教学模式结合了传统课堂教学和数字化、网络化教学模式的优势，优化了教师教学和学生学习的形态。其中，线上任务更适合学生进行自主性学习，线下任务更适合教师进行有效性指导。这一混合式教学模式也较好地达成了知识讲授、技能训练和价值塑造三个目标。［关键词］ 混合式教学；SPOC；云班课；能源学术英语［基金项目］ 2021年度教育部产学研合作协同育人项目“适应新时期
教育教学论坛 2023年18期2023-07-10
- 线上线下混合式教学模式实践研究
学；智慧职教；云班课中图分类号 G420 文献标识码 A文章编号 1007-7731（2023）08-0175-05Research on Online and Offline Blended Teaching Practical Mode——Taking the Course of Food Hygiene and Safety as an ExampleXU Yueming1 LI Xin1 LI Nannan1 XIAO Sheng1
安徽农学通报 2023年8期2023-07-10
- 基于蓝墨云班课的混合式教学模式探索
学；课说浙江；云班课中图法分类号：G434 文献标识码：A随着外在环境的变化，传统的课堂教学模式也在发生变革。以网络教学APP为平台和载体，深度融入课堂教学，积极探索教学模式的变革，推动教育教学创新，也成为众多院校和学科的选择之一。本文基于蓝墨云班课，积极开展和探索“课说浙江”课程“线上+线下”的混合式教学。1教学模式的改革1.1传统教学模式存在弊端首先，传统教学模式下，教师大多采取PPT加板书的教学方式，经常出现“填鸭式”“满堂灌”等现象，教学呈现单向输
计算机应用文摘·触控 2023年11期2023-07-10
- 基于蓝墨云班课的混合式教学模式探索
学；课说浙江；云班课中图法分类号：G434 文献标识码：A随着外在环境的变化，传统的课堂教学模式也在发生变革。以网络教学APP为平台和载体，深度融入课堂教学，积极探索教学模式的变革，推动教育教学创新，也成为众多院校和学科的选择之一。本文基于蓝墨云班课，积极开展和探索“课说浙江”课程“线上+线下”的混合式教学。1教学模式的改革1.1传统教学模式存在弊端首先，传统教学模式下，教师大多采取PPT加板书的教学方式，经常出现“填鸭式”“满堂灌”等现象，教学呈现单向输
计算机应用文摘 2023年11期2023-07-10
- “云班课”英语教学模式解析
模式，尤其是“云班课”平台的应用，打破了传统教学的空间及时间限制，使手机成为大学生学习的重要工具。然而，在实际应用中，这一平台的应用效果并不理想，如何借助“云班课”这一信息平台开展英语教学已成为英语教学模式创新和改革的重点。《大学英语教学模式的革新与发展研究》（陈细竹、苏远芸著，2021年6月吉林人民出版社出版）一书阐述了大学英语教学模式的创新及未来方向，指出大学英语教学模式的创新要结合信息技术，构建出多维的教学模式。这为分析英语教学模式的信息化提供了新思
新闻爱好者 2023年5期2023-06-25
- 基于蓝墨云班课的高职商业银行综合柜台业务教学模式研究
，实证比较分析云班课信息化教学模式与传统教学模式在基础理论教学和操作技能教学上的不同影响，得出云班课信息化教学模式在基础理论知识教学上具有优势的结论。［关键词］云班课；信息化教学；教学效果实证研究［中图分类号］G71文献标志码：A随着信息化教学在高职院校课堂的不断普及，各类信息化教学手段的不断推广，实施线上线下混合式教学已成为教学常态［1］。台州科技职业学院从2022年开始，要求所有课程开展基于“云班课”的信息化教学。在中国知网对“云班课”和“教学”两个关
南北桥 2023年4期2023-06-07
- 基于“慕课+云班课”的混合式金课建设与实践
文提出将慕课、云班课平台紧密结合，构建线上线下混合式课程的思路，阐述混合式课程资源建设方法，介绍混合式课程具体实践过程和效果，为轨道交通类专业课实现线上线下混合式课程建设提供参考。关键词：金课建设；线上线下混合；双平台；轨道交通；慕课+云班课Abstract： According to the teaching characteristics of the course and the requirements for the construction g
高教学刊 2023年16期2023-06-04
- 基于云班课的“中国古代小说”模块化教学探究
势在必行。基于云班课平台的中国古代小说模块化教学改革，从地方应用型高校“中国古代小说”的教学实际出发，借鉴区内外同类高校的“中国古代小说”教学模式，重新优化组合教学内容为基础理论类、阅读鉴赏类、应用实践类、研究创新类等模块，并有效利用互联网资源，调整教学方法，建立起较为合理的过程性考核与期末综合测评相结合，注重追踪反馈的评价机制，按需施教，以求最大化培养学生的人文素养、研究创新和实际解决问题的能力。［关键词］ 中国古代小说；云班课；模块化教学；应用型［基金
教育教学论坛 2023年13期2023-05-30
- BOPPPS模式下“病理学”课程混合式教学的应用
将智能教学助手云班课与线下实体课堂相结合，基于BOPPPS教学模式设计和开展“病理学”课程线上线下混合式教学。教师在云班课分享线上教学资源和教学活动资源，将BOPPPS教学模式的“导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结”运用于“病理学”教学过程，开展多元化的教学评价方式，促进教学相长，积极探索“以学生为中心，以胜任力为导向”的混合式教学模式改革，更好地培养医学生自主学习、分析问题和临床思维能力。［关键词］ BOPPPS；云班课；病理学；混合式教学［基
教育教学论坛 2023年12期2023-05-30
- 基于云班课的混合式教学改革研究与实践
计出了一种基于云班课的混合式教学模式，对具体的混合式教学改革的实施过程进行了设计，并对其实践过程展开了详细阐述，为高校信息类专业课程教学实践提供了理论支撑。关键词：信息化技术；教学改革；云班课中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）26-0185-04《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（以下简称《新时代高教40条》）中第11条指出：“推动课堂教学革命。要以学生发展为中心，通过教学改革促
大学·教学与教育 2022年9期2022-11-04
- “云班课”在高职汽车课程教学中的探索
教师可以通过“云班课”学习平台传送课程讯息、上传教学资源、发布学习任务，因此促进师生关系的和谐。学生可在与教师课堂互动以及课后互动后会获得一定的积分。另外，教师也可以创建自己评估体系对学生的课堂表现进行适当评价。与此同时，为促进师生间能有良性的互动，教师可创新教学形式如头脑暴力、投票问卷、讨论答疑以及课堂测试和分组任务等。由于“云班课”还具有人工智能计算功能，能够准确分析学生的课堂表现、学生的课堂参与度以及学生对当节教学内容的掌握程度等，以此整合后台数据，
时代汽车 2022年19期2022-10-31
- 基于云班课的“Web 安全渗透测试”课程教学实践与创新
的大背景下利用云班课平台，进一步融合课堂教学中的理论知识和实践操作。实践表明，云班课平台能够有效助力教师教学创新和学生学习主动性，为Web安全类课程实现教学创新提供了新思路。关键词：云班课;Web安全渗透测试;课程教学中图法分类号：TP311文献标识码：ATeaching practice and innovation of course “penetration testing to Web application” based on cloud cla
计算机应用文摘·触控 2022年11期2022-07-05
- 混合教学模式在“园艺植物育种学”课程中的探索与应用
课程为例，利用云班课等教学平台，对传统的教学模式进行“线上+线下”混合教学模式探索。旨在进一步提高“园艺植物育种学”课程教学效果，提升教学质量。关键词：园艺植物育种学;教学改革;混合式教学;探索与应用;云班课随着信息化技术的快速发展，新一代信息化技术也快速走进各行各业。自2020年起，为了响应政府号召，积极推进线上教学，开展“线上+线下”混合教学这一崭新的教学模式，特别是“云班课”“腾讯课堂”“雨课堂”等教学平台引入课堂，混合教学模式在各大中小学及高校如火
科技风 2022年15期2022-06-26
- 中职语文“云本融合”混合式教学模式探讨
教学 云平台 云班课【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）11-0042-04《国家职业教育改革实施方案》重点对职业教育“三教改革”的工作方向和要点进行了阐述。立足于职业教育理念、策略的革新要求，教师要不断提升教学能力，教材与课程也要在改革与完善中适应新时代职业教育的育人要求。中职学校的教育教学工作既面临突出挑战，又在“三教改革”落地中出现了多重契机。将信息化技术与智能化平台作为推动中职教学创新的重要抓手，不仅对释
广西教育·B版 2022年4期2022-06-17
- 基于云班课的混合式教学模式在高校生理专业教学中的应用
要：该文基于云班课教学平台对传统教学方式进行创新与探索，运用混合式教学模式对高校生理专业课程教学进行改革。在此基础上，以参加传统教学的学生作为对照组，将接受云班课混合式教学的学生视为实验组，并对比二者教学效果差异。结果显示，基于云班课的混合式教学模式可显著提升高校生理专业学生期末考试成绩。由问卷调查反馈结果可知，将云班课混合式教学应用于高校生理专业教学后，学生对于生理知识的学习兴趣大幅提升，大部分学生表示非常喜欢此种教学模式。这充分彰显出云班课混合式教学
科技资讯 2022年10期2022-06-15
- 基于云班课助教下混合式教育在实习生糖尿病教育中的应用
目的 探讨基于云班课助教下混合式教育模式在实习生糖尿病教育中应用的效果，为实习生糖尿病教育的模式提供更好的依据。方法 选取2020年8月至2021年5月在浙江中医药大学附属第二医院内分泌科实习的护理实习生共40名，按照入科批次随机分为观察组和对照组，观察组采用基于云班课助教下混合式教育模式的模式，对照组采用传统模拟，4周后进行理论、操作、OSCE的考核，并填写满意度。结果 理论成绩，对照组（95.50±32.40）分，观察组（107.50±28.86）
中国现代医生 2022年13期2022-06-12
- 基于“云班课”的线上线下混合教学模式探究
要：文章基于“云班课”线上教学平台，以“学生为主体，教师为主导”的教学理念为基础，运用“NoBook物理实验”虚拟实验平台，结合杜威“五步教学法”教学理论，以苏科版八年级物理下册第八章第一节“牛顿第一定律”的教学为例，探究线上线下混合教学模式的三种教学策略，并阐述如何利用相应的教学策略培养具备物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任这四方面物理学科核心素养的初中生。关键词：线上线下;混合教学;教学策略;核心素养基金项目：陕西理工大学2021年研究生教育
求知导刊 2022年16期2022-05-30
- 疫情背景下技工院校线上英语教学设计
钉钉直播”与“云班课”平台，设置教学环节，从课前热身、线上教学、作业拓展三方面开展线上机电专业英语教学设计，引导学生积极参与线上学习，并结合即时测试、在线练习等方式，形成了一套混合式在线教学模式，取得了较好的效果。关键词：技工院校;线上教学;教学设计;钉钉直播;云班课作者简介：曾微（1986-），女，广东省机械技师学院，高级讲师，研究方向：机电英语。2020 年初，新冠肺炎疫情发生后，我院认真贯彻执行中央、省、市和省人社厅、教育厅的相关会议、文件精神，组织
校园英语·中旬 2022年8期2022-05-30
- CDIO模式下基于云班课的对分课堂教学模式在Java程序设计教学中的应用研究
提出了一种基于云班课的对分课堂的教学模式。该模式以CDIO理念为指导，使用蓝墨云班课，把传统课堂分为对分课堂，给学生提供个性化资源。该模式不仅提高了学生的积极性，建立了多元化的考试机制，同时也加强了师生之间的互动，培养了学生的计算思维和创新能力。关键词：CDIO；云班课；对分课堂中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）31-0135-031 研究背景六盘水师范学院计算机科学学院的计算机科学与技术、软件工程、物联
电脑知识与技术 2022年31期2022-05-30
- 基于云班课的积极教学法教学模式的应用研究
式的弊端，依托云班课平台及积极教学法，以1+X证书能力为背景，阐述了《驱动电机及其控制技术》课程的教学方案，并对其实施的特色进行分析探究，“学、练、思、评、拓”的探究与解决问题，使课堂学习成效显著于其他教学方式，提升了学生自主学习及探究能力，培养了学生团结协作，创新创业能力。关键词：云班课 积极教学法 参与式学习Abstract：With the continuous updating of the information-based teaching m
时代汽车 2022年9期2022-05-13
- 基于云班课的BOPPPS教学模式在大学英语课程中的应用研究
究探索了以蓝墨云班课为载体、BOPPPS教学模式为指导的混合模式，并分析了其应用于高职大学英语课堂教学的实效。研究结果表明：基于云班课的BOPPPS教学模式能调动学生课堂学习的积极性，改善学习效果，实现大学英语课程的教学目标。关键词：云班课;BOPPPS;大学英语课程;教学模式作者简介：叶嫦（1984.01.26-），女，汉族，浙江温州人，浙江东方职业技术学院人文学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。5G时代的来临使快速发展的信息技术对高等教育产生了巨大
校园英语·中旬 2022年3期2022-04-23
- 基于云班课的混合式教学在高校思政课的新应用
了深刻的变化，云班课为高校思政课混合式教学提供了良好的平台。通过课前、课中、课后、知识评价四个阶段，云班课混合式教学实现了信息技术与教育规律的完美结合，提高了思政课的实效性，实现了对传统思政课堂的彻底颠覆。关键词：云班课; 混合式教学;思政课当前，基于云班课的混合式教学运用于思政课教学中。这种教学模式不仅使得师生间的良性互动得到强化，同时 ，也满足了学生学习的个性化需求，而且为高校思政课教师组織、设计教学活动提供了可靠的数据化、智能化的职称，提升了思政课教
三悦文摘·教育学刊 2022年4期2022-04-12
- 混合式教学模式在对外汉语教学法中的改革
题，本文利用“云班课”移动学习平台，全面分析云班课支持下的对外汉语教学法课程的混合式教学优势，并提出具体的教学改革举措，以期为学习者创建真正参与性的、个性化的学习体验，构建“互联网+”时代对外汉语教学法课程混合式教学新模式。 关键词：云班课 混合式教学模式 对外汉语教学法 云班课是一款融入人工智能技术的免费课堂互动教学APP。[1]因其操作简单、活动多样、即时高效、互动有趣的特性，加上能支持多种格式资源，支持各种以学生为中心的教学模式的有效开展，而成为“互
文学教育下半月 2022年3期2022-04-02
- “工程图学”混合式教学模式探索与实践
课程教学，基于云班课平台功能设计了混合式教学模式教学活动流程。聚焦教学活动组织、教学内容重组和教学内容呈现等三个方面进行“工程图学”混合教学的实施。在教学实践中，采用线下教师主导型的混合式教学模式，学生走上讲台翻转课堂，针对不同教学内容和反馈结果调整不同的授课方法，使得知识能够有效传递和共享。通过“工程图学”混合式教学的探索和实践，可以看到创新的教学方法融合现代信息技术是现代教学的发展趋势，混合式教学模式给“工程图学”教学的深化改革和创新提供了思路。[关键
教育教学论坛 2022年7期2022-03-31
- 基于“云班课”的BOPPPS 教学模式在园艺植物病虫害防治课程中的应用
挑战。学习通、云班课、雨课堂和职教云等各种APP 被广泛应用于课堂教学，特别是职业教育课堂教学中，很好地拓展职教课堂的空间与时间，有效促进了职教“课堂革命”[1]。目前，职业学校在校生都是“05 后”，是信息化时代“原著民”，对手机等电子产品有较强的依赖性，很大程度影响了课堂教学质量和效能。如何破解这一难题，利用信息化手段和方式来提高课堂教学效率和效能，是当下职教课堂教学改革重要任务之一。通过利用“云班课”和“BOPPPS”相结合的课堂教学模式，探索提高职
现代园艺 2022年7期2022-03-30
- 基于云班课的室内施工图设计课程信息化教学改革研究
教学新模式，而云班课平台正是在这种大背景下应运而生的一款免费的信息化教学移动APP。为提高室内施工图设计课程教学效果，在近一年的教学过程中，采用云班课与传统课堂相结合的混合教学模式，充分调动学生的积极性，促进师生间的互动交流，达到良好的教学效果，值得进一步推广。关键词：云班课;信息技术;教学改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）06-0143-05Abstract： With the rapid
高教学刊 2022年6期2022-03-24
- 基于云班课平台的工程图学在线教学实践
过有声PPT、云班课轻直播答疑、课后随堂全员测试，引导学生自主学习;在教学内容组织与内容展示上，对教学知识点进行梳理，建立了扁平化的知识点结构，引导学生利用“碎片化”的时间来学习和巩固知识点，并制作“图形兼备”的电子课件，帮助学生建立“形”与“图”之间的关联，提升学生的教学体验，激发学生的学习兴趣;在教学效果追踪和反馈环节，通过云班课进行课后的及时统计，实时调整教学活动的组织，掌握学生动态，提升教学质量。项目组对工程图学在线教学的探索和实踐，取得了较好的成
大学教育 2022年2期2022-03-22
- 基于云班课教学平台的大学英语教学辅助功能研究
陈建丽【摘要】云班课教学平台有效地推进了现代信息技术与大学英语教学的深度融合，在大学英语教学课前、课中及课后具有较好的教学辅助功能。合理地运用云班课教学平台，有利于提高学生学习的积极性和主动性，减少英语教师作业批改负担，提高大学英语教学质量。【关键词】云班课;大学英语;辅助功能【作者简介】于长青（1973-），男，汉族，吉林集安人，昆明文理学院通识教育教学部，副教授，硕士，研究方向：大学英语教学和英美文学;陈建丽（1987-），女，汉族，云南昆明人，昆明文
校园英语·上旬 2022年1期2022-02-11
- 云班课在项目教学中的应用研究
过程中，探索将云班课这一现代化教学工具应用于项目教学的实践。在教学实践中，依据项目教学法的基本教学步骤，激发学生的学习兴趣，在各个教学环节中推动项目的完成，提高项目教学的成效。关键词：云班课 项目教学法 中职幼儿英语课 题：本文系2019 年度广西工业技师学院院级教育教学研究立项课题“项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的应用研究”（课题编号：gxsh201903）的研究成果。一、项目教学法在中职幼儿英语课程教学中的应用幼儿英语课程是中职幼儿教育专业的重要课
职业 2022年23期2022-02-01
- 中职课程混合式教学设计：双循环模式
深入研究，利用云班课进行中职课程混合式双循环教学设计，为教师增加更多教学方案选择，实现教学相长的良性循环。关键词：中职;双循环;混合式;云班课随着我国职业教育改革进程的深入，中职教育在国民教育中占据更大比例，在培养我国紧缺技能型人才中起着举足轻重的作用，其教育质量受到政府和社会各界广泛重视。相对而言，中职学生学习能力和自律性有更大提升空间。然而，传统教学以教师为中心，讲授为主，课堂枯燥、气氛沉闷，不利于发挥学生学习主动性，更遑论提升学习能力和自律性。久之，
科技风 2022年3期2022-01-25
- 普通生物学课程网络授课的实践探索
制作教学视频，云班课轻直播进行网络授课，采用问卷星调查三个班的教学效果，结果发现有81.88%的同学全程参与网络授课，88.4%的同学表示满意此次网络授课。分析发现学生不满意的原因主要集中在网络拥堵、学生自我约束能力差、网络学习学习压力较大等原因。因此，文章提出明确教学目标，优化教学内容，课堂教学体现学生主体性，加强思政教育，培养学生感恩情怀，改革单一的考核方式，以及加强教师自身科研教研水平，提高人格魅力的教学策略。关键词：网络授课;云班课;教学中图分类号
高教学刊 2022年2期2022-01-19
- 基于“云班课”的“针织物组织与产品设计”课程翻转课堂教学设计与实践
现。本文基于“云班课”移动教学平台，对“针织物组织与产品设计”课程进行翻转课堂教学实践，利用“云班课”平台的资源发布、小组任务、答疑讨论、头脑风暴、在线测试、课堂表现、反馈评价等多种方式，实现师生之间的教学互动，提高课程的教学效果。一、 “针织物组织与产品设计”课程教学现状“针织物组织与产品设计”是我校(五邑大学)纺织工程专业针织品设计与服装方向的一门专业必修课，其教学目标是使学生能够应用针织物组织相关知识进行针织面料辨认、工艺分析和产品设计开发。该课程从
纺织服装教育 2021年5期2022-01-06
- 基于“云班课”的国贸专业实践教学体系建设研究
——以会展英语口译混合教学模式为例
学，通过引入“云班课”进行线下授课和“云班课”教学平台相结合的教学模式。（二）教学理论基础1. 自主学习理论近现代以来，随着对教育的重视程度不断加强，自主学习已经逐渐成为教育研究领域的热点问题。自主学习理论即以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在具体教学实践中，该理论强调从学生自身需要出发安排学习内容而学生也要对自己的学习负责。学生在教学活动中应主动学习、积极参与课堂讨论、积极回答问题，有不懂的问题和想法及
对外经贸 2021年12期2022-01-06
- “云班课”在高职汽车课程教学中的探索
形式开展，而“云班课”是一个基于移动互联网的教学平台，支持手机端和电脑端，可通过“云班课”平台发布课程通知、上传课堂资源、发布课程活动，实现教师与学生之间课堂和课下互动，学生在互动中可以获取相应积分。教师可以通过自行设定评分考核体系进行个性化定制考核方案，针对学生在课堂上的互动情况合理分配考核权重，教师通过发布课程的头脑风暴、投票问卷、讨论答疑、随堂测试和分组任务等与学生展开丰富的教学互动；另外，平台提供人工智能算法，分析学生课堂活动的参与度、课堂表现能力
农机使用与维修 2021年12期2021-12-23
- 基于云班课的越南语混合式教学实践与创新
常态”，[1]云班课支持下的混合式教学模式被越来越多地应用到教学中。本文在分析当前职业院校越南语教学存在的问题及对策的基础上，介绍基于云班课的线上线下混合式教学在越南语教学中的运用与实施效果，并从课程资源开发、学习活动设计、教学内容重构、教学评价实施等几个方面进行创新，期望对同类院校越南语等非通用语种专业信息化教学改革有所帮助。关键词 云班课;越南语混合式教学;改革实践与创新中图分类号：G424
科教导刊 2021年32期2021-12-15
- 云班课平台在高校公共基础课程教学中的应用
段也日新月异。云班课是一种利用移动智能设备开展课堂内外教学互动的学习平台。其如何在各类高校课程教学过程中有效应用，值得教师不断思考实践。笔者就云班课在高校公共基础课程教学中如何应用展开思考。关键词：云班课;高校;教学0 引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中强调大力改革教学内容、方法与手段是实现教育的发展，促进现代学校制度建设的重要途径。因此，教师在教学中利用现代化信息技术来辅助教学的手段也日新月异。云班课恰是在移动互联网环境
无线互联科技 2021年20期2021-12-08
- 基于云班课的商科移动云教学改革探索
改革的重点。以云班课平台为典型代表的移动云教学是课堂教学与移动互联网相结合的一种新型混合式教学模式。结合近年来北京印刷学院商科教学改革实践，利用云教学平台大数据对移动云教学过程中的资源建设情况、教师教学行为和学生学习习惯行为进行分析和评价，阐述了基于云班课的移动云教学改革在商科教学中的应用效果，有利于推动移动云教学在课堂教学中的应用，促进高校商科课堂教学质量的提升。[关键词] 云班课;移动云教学;教学行为;学习行为[基金项目] 2020年度北京市教委教育信
教育教学论坛 2021年44期2021-11-29
- 基于“云班课”平台的线上教学考核评价系统研究
011)1 “云班课”平台应用于课程教学的优势蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学APP，一般的移动设备都可以安装，高职院校的师生都可以免费使用[1]。“云班课”是通过安装在移动设备上的蓝墨云班课APP，借助互联网的快速传输功能，构建虚拟课堂，实现教师和学生之间的互动。教师通过蓝墨云班课APP创建自己的班级，在移动终端实现老师课堂点名、学生签到、学生举手回答问题等互动。在蓝墨云班课APP中教师可以使用APP自主研发的课件进行教学，也可以自己动手开发。“云
农机使用与维修 2021年10期2021-11-29
- 基于云班课的网页设计与网站建设课程混合式教学实践
站建设课程借助云班课平台进行课程改革，与传统教学方式相比，教师能够更有效地把握课堂节奏，调动学生的学习主动性，做到课内课外无缝衔接，从而提高整个课程的教學效果。该文将介绍具体的云班课平台资源整合以及基于云班课平台在网页设计与网站建设课程改革中的应用。关键词：云班课;混合教学;线上线下中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）30-0286-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：网页设计与网站建设课程为
电脑知识与技术 2021年30期2021-11-28
- 基于云班课平台的闯关式教学法在《民航服务英语》中的应用研究
运用于教学中，云班课是基于互联网的一款免费试用的互动教学的云平台。本文以云班课为平台，引入闯关式教学法，着重探索民航服务英语教学改革的有效途径。关键词：云班课、闯关式教学法、民航服务英语一、民航服务英语课程概述《民航服务英语》是空中乘务专业的核心课。通过该课程的学习，掌握空中乘务情境会话所需各类中英文术语;理解空乘人员对客服务情境会话必备的专业知识;灵活运用空中乘务情境会话的高频语式的能力;实际运用中英双语与乘客“无障碍”会话的能力;培养精益求精的服务意识
科学与生活 2021年18期2021-11-24
- 五年制高职“机械制造技术基础”课程网络教学空间建设与效果研究
程教学中利用“云班课”教学空间丰富课堂教学手段从而提升教学效果。关键词：机械制造技术基础 五年制高职 “云班课”教学空间 课程评价Research on the Construction and Effect of Network Teaching Space for the Five-year Higher Vocational "Machine Manufacturing Technology Foundation" CourseZhang WeiAb
时代汽车 2021年22期2021-11-23
- 基于“云班课+翻转课堂+DL”大学英语教学模式研究
]为了充分发挥云班课和翻转课堂的优势，促进学生深度学习，提升大学英语的教学质量，文章提出基于“云班课+翻转课堂+ DL（深度学习）”的大学英语教学模式，该模式由课前深度学习准备、课上知识主动构建与应用、课后评价与反思三个阶段构成，通过介绍该教学模式的实践过程，分析教学实践成效，提出改进建议，为高校公共基础课教学模式改革提供借鉴。[关键词]云班课;翻转课堂;DL（深度学习）;教学模式[中图分类号]G564 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2
广西广播电视大学学报 2021年3期2021-11-22
- 浅析“互联网+”云班课在中职数学教学中的应用
词：互联网+;云班课;中职学校;数学教学;存在问题;解决措施众所周知，中职数学是中职学校当中非常重要的一门学科，其作用不容小觑。这一门学科对于学生数学思维能力以及专业技能的培养都具有十分重要的意义。但是由于目前中职学校的生源多样化，进而就导致学生的数学基础不平衡、学生的学习能力出现差异。由于上课时间有限，所以有些知识学生并不能全部掌握，外加中职学校的专业化趋势明显，数学这一门学科的课时就相应的缩短，这就使很多数学内容无法在有效的时间内进行讲解，这在一定程度
科教创新与实践 2021年34期2021-11-14
- 基于云班课的互动式教学在高校思政课教学中的应用
徐骄摘要：“云班课”是一款基于移动设备和互联环境，为教师提供教学辅助，为学生提供学习帮助的软件平台。在信息技术与教育融合创新发展的今天，云班课运用于思政课的教学具有重要意义。文章根据一线教学经验，阐述了基于云班课的互动式教学的现实价值，总结出云班课的具体应用策略，并对云班课运用的不足之处进行了总结与反思。关键词：云班课;互动式教学;思政课2017年1月10日，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》，文件强调：教师素质进一步提高，学校办学条件明显改善，
科技信息·学术版 2021年22期2021-11-07
- 应用型高校大学外语混合教学模式的探究与实践
自主学习能力;云班课中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）35-0067-03一、研究背景（一）混合式教学的定义及研究混合式教学模式，即Blended Learning，以充分发挥教师在课堂教学活动中的主导作用和体现学生在课堂学习活动过程中的主体性为前提条件，将传统的线下学习和网络化线上学习的教学优势有效地结合了起来。混合式学习是集时间与空间于一体的，是教学手段、教学资源、学习环境、学习方式等相关因素
大学·教学与教育 2021年9期2021-11-07
- 基于智能云教学平台的《西方经济学》教学改革研究与实践
腾讯课堂、蓝墨云班课等平台，针对教学过程中存在的诸多问题，对人才培养方案、教学大纲进行修订，并聚焦教学内容、教学形式、教学方法、考核方式、沟通形式等方面的改革工作，全面提升学生的学习兴趣、学习效果，培养和提高学生分析和解决经济问题的综合能力。关键词：智能云;直播平台;腾讯课程;云班课0引言《西方经济学》是国内高校经济管理类专业开设的理论性较强的学科基础课，课程设置的目标是使学生较为全面、系统地掌握经济学的基本概念、原理和方法，培养和提高学生联系实际运用所学
中学生学习报 2021年15期2021-10-20
- 基于云班课的初中化学适时教学模式的实践探析
也大范围的采用云班课的形式来进行。而云班课充分利用了多媒体等现代教学因素，但是也逐渐显露出采用云班课进行授课的弊端。所以在教学环境不断更新的时代，教师要从云班课的弊端入手，建立以学生为基准的云班课，实时教学模式。让学生与教师在新的环境下，充分显示出教学的新活力。本篇在浅析云课班的初中化学事实教学模式的推进现状的基础之上，对进一步发掘云班课教学新活力提出相关建议。关键词：云班课;初中化学;适时教学;教学模式现在所实行的云班课大多是以教师讲授为主，而学生一直处
三悦文摘·教育学刊 2021年26期2021-10-19
- 云班课与大学物理设计性实验教学模式的结合
要：本文提出将云班课软件与大学物理设计性试验教学模式相结合，通过科学使用云班课软件，在大学物理设计性试验教学课前、课中及课后三个阶段均可以提高教学效率，不仅激发了学生学习大学物理实验的兴趣，而且促进授课教师综合教学能力的提升。云班课与大学物理设计性试验教学模式的结合，符合信息化时代下的教学改革要求。关键词：设计性实验;云班课;教学模式中图分类号：O41 文献标识码：A1 绪论教师开设大学物理设计性实验教学[1]，一般要经过三个环节。首先，教师需要提前给学
科技风 2021年28期2021-10-18
- 基于云班课的概率论与数理统计课程的教学研究
究的重点。基于云班课的教学平台，采用混合式的教学模式应用于概率论与数理统计课程的课堂教学设计及案例实施中。教学实践表明，线上线下混合的教学方式有助于提高学生学习的积极性和主动性，也促进教师更新教学理念和方法，达到提高课堂教学质量的效果。【关键词】云班课 概率论与数理统计 混合式【中图分类号】G642;O21-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0122-03一、研究背景概率论与数理统计课程是各大院校理工和经管类各专业的
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于蓝墨云班课的同伴互评法在中职计算机基础课程中的应用探索
实情况，将蓝墨云班课和同伴互评教学法相结合，解决学生参与课堂不佳的难题，促使学生有效地参与教学过程，促进了学生自主学习、评价他人、主动反思、语言组织与人际交往等方面能力的提高。关键词：云班课;同伴互评法;教学改革;教学效果中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）19-0230-031 前言中共中央印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称总体方案）提出改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合
电脑知识与技术 2021年19期2021-09-27
- 基于“云班课”的中医基础理论课程思政教学
教学为例，基于云班课教学平台，结合多种教学方式，深入挖掘课程蕴含的思想政治元素，与专业内容有机融合，从而实现“三全育人”的教学改革要求。如何实施“传帮带”、教学团队的分工协作、课程思政教学设计优化、信息化教学手段选择等是今后教学需要继续改进的地方，切实将课程思政落到实处，使课程思政改革真正落地开花。[关键词] 云班课;课程思政;中医基础理论[基金项目] 2019年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题“基于‘三全育人的卫生职业教育课程思政教学改革
教育教学论坛 2021年34期2021-09-26
- 基于云班课的园艺产品贮藏与加工课程混合式教学实践
徐海菊摘 要：云班课是一种信息化教学手段，这种基于智能移动终端的混合式教学方式备受学生欢迎。该文对云班课混合式教学在园艺产品贮藏与加工课程教学中的应用效果进行探究。结果表明，基于云班课的混合式教学增强了师生互动，提升了学生学习兴趣，有助于教师对学生进行过程性评价和教学效果反思。关键词：云班课;园艺产品贮藏与加工;混合式教学中图分类号 G642.0 文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）15-0205-02Exploration and Ap
安徽农学通报 2021年15期2021-09-14
- 基于云班课的高中物理“线上+线下”学习研究
要】本文利用云班课App，探索了疫情后高中物理“线上+线下”学习的新模式。基于云班课App环境的使用，特别是在教学资料的利用、课堂形式的丰富、教学互动性的加强和教学效果的反馈等方面具有非常明显的优势。云班课的使用，从提升教学的多样性、直观性、互动性等多方面为教师的教学助力，可以满足不同学生的学习需求，不断提升学生的综合素养，满足不同学生的个性化发展。【关键词】云班课;中小学;在线学习;线上+线下在互联网及人工智能技术快速发展背景下，国家提倡利用信息技术在
中小学信息技术教育 2021年8期2021-09-10
- 基于云班课—微课的混合式教学模式在护理专业药理学教学中的应用
。本文通过分析云班课—微课与传统教学相结合的混合式教学模式在我校护理专业进行药理学教学的实践效果，探讨该模式在促进教学质量的改进以及提高教学水平中的作用。关键词：药理学;混合式教学模式;云班课;微课教育信息化已进入快速发展阶段，MOOC、SPOC、云班课、雨课堂等新的在线教学模式如雨后春笋般应运而生。这些新的教学模式虽然在提供丰富的学习资源和灵活的学习方式方面具有传统教学无法企及的优势，但也暴露了对教师在教学中主导地位的忽视以及在教学过程缺乏有效监管的缺陷
科技风 2021年25期2021-09-10
- 基于云班课的TBL教学法在高职生理学教学中的应用研究
究旨在探讨基于云班课的TBL教学法在生理学中应用的教学效果。实验以班级为单位，按照随机法分为对照组与实验组，实验组在生理学部分章节的教学中采用TBL教学模式，对照组所有章节全部采用传统的课堂教学模式。课程结束后对比分析两组学生各章的得分率，并调查实验组学生对教学的满意度。研究发现，实验组TBL授课章节的得分率高于传统授课章节（P<0.01），而对照组各章节的得分率并无明显差异（P>0.05）;在同章节教学中，采用TBL教学的实验组得分率高于对照组（P<0.
大学·教学与教育 2021年5期2021-09-10
- 云班课在“第二外国语（法语）”混合式教学模式中的应用研究
移动教学软件“云班课”在克服上述教学难点方面有比较显著的优势。本文旨在研究如何合理利用云班课平台，提高英语专业学生二外（法语）学习兴趣，同时针对二外法语课程的教学现状，实现“课前+课堂+课后”的教学模式，线下课堂与线上资源相结合，用云班课软件记录学生的学习行为，以真实科学的方式客观评价学生的学习效果和成绩，并对云班课在混合式教学过程中可能存在的问题进行反思。关键词：云班课;混合式教学;第二外国语;法语中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文
大学·教学与教育 2021年3期2021-09-10
- 广告设计与制作课程线上线下混合信息化教学改革探讨
革;课程目标;云班课中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.026本文著录格式：周旋，张扬之，连丹.广告设计与制作课程线上线下混合信息化教学改革探讨[J].软件，2021，42（03）：094-096+109Discussion on Online and Offline Mixed Information Teaching Reform of Advertising Design a
软件 2021年3期2021-08-17
- 基于移动互联网络环境下的教学改革
智能手机，蓝墨云班课线上、线下教学，初步建成微课程视频资源库以及知识点学习资源库，让学生进行在线学习和移动学习，让自主性学习和研究性学习成为学生的一种习惯，并初步形成基于微课程与翻转课堂相结合的教学设计，进而完成教学改革[1]。本文以《动漫设计与制作》课程为例，基于云班课平台创建线上线下混合式教学资源和评价体系，促进学生学习的积极性，提高知識转化吸收率，进而提高就业质量，同时也为其他专业课程提供借鉴参考。关键词：移动互联;云班课;教学改革中图分类号：G71
软件 2021年3期2021-08-17