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2020年8期
语文天地·小学版
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备课参考
建构资源意识，实现统编版教材的平稳过渡
以“人”解“文”：实现语文教学双本合一的应然视角
努力把“美如画”介绍清楚
关联统整，让预测贯穿阅读的始末
人物，小说文本阅读的抓手
巧用绘本资源，绘声绘色教语文
文本中的这些表述值得重点关注
课堂教学
语文课堂让学引思教学切点探析
实施组块教学，全方位培养学生语文能力
以单元整合策略打造高效课堂
这里的课堂静悄悄
深度思维，将语文教学引向更高境界
思维导图在小学语文教学中的应用
创作鉴赏短文，提升古诗教学效率
链接古诗，打开学生诗意阅读大门
字词教学
紧扣关键词语，提升学生词语理解能力
与汉字文化联姻，激活“智趣”识字
作文教学
以活动为基础，在导写中促进迁移 ——谈小学“桥梁式”写作课程的构建
让练笔真正随文
创设情趣情境，体验快乐写话
低年级写话教学有效策略
阅读教学
制造认知冲突，启动深度阅读
言意兼得，追寻阅读教学的美丽
回归本色阅读，提升学生阅读能力
素读让语文教学返璞和超越
非连续性文本阅读教学的关联性设计
谈语文文本阅读中的多元链接
如何培养学生的思辨阅读能力
“以点带面”阅读?“重视人文”教学
高年级“支架式阅读”教学模式探究
基于牧式教学的语文阅读范式转换
小学语文群文资源匹配性整合方法探究
深阅读为学生语文学科素养成长助力
阅读教学高效对话的路径
教学探索
语言能力在思维场域中生长
小学生口语交际能力培养探析
兴“味”盎然，培养学生语文核心素养
精心设计，为“文化自信”立魂
基于行为科学理论 指导“流动儿童”的语文学习
