关注每一个学生

2000-04-26 08:22许凤奇
人民教育 2000年12期
关键词:性格开朗下学期性格内向

许凤奇

在毕业留言册上,几个学生写下了对班主任的怨恨与渴望:

班里学习成绩下降最快的就是我了。二年级下学期,我从班里的中上等,一下降至中下等,变化如此之大,却引不起班主任您的注意。难道就因为我性格内向,不主动和您接触吗?一个偶然的机会,我曾向您提起这事,您说了一句我不清楚,你那成绩我还没看呢。当时,我没有表现出什么,可您知道我心里有多么难受!自从您成为我们的班主任起,不曾记得您关心过我一次……

三年来,没有和您长谈过,没有和您单独接触过,也没有得到过您对我的个别指点和引导,这是为什么?如果您在我身上费点心,可能我会比现在进步要快得多。

三年来,我既没有惊天动地的大功,也没有惹您烦恼的大过,属于默默无闻之列。我们之间的交往是平平淡淡的,我不求记忆深刻,只求追忆中有个小小的我。

…您应当把机会均等地分给每一个学生。

我被这些发自心灵深处的呼喊震撼了。是啊,关注每个学生,是班主任应尽的职责,是素质教育的要求,而我却没有做到。三年来,虽然争得了优秀班级,却忽视了关注和教育所有的学生。仔细想想:工作上,常和班里的干部打交道;活动中,只注意那些能為班级争得荣誉的优秀学生:学习上,总是关注那几个尖子学生;交往中,常和那些性格开朗的学生谈话;因为工作的需要,不得不和那些调皮学生谈心。然而,我却忽视了那些性格内向、沉默寡言的学生,他们也同样需要老师的关注和引导。越是这样的学生,越能敏感地体会到这种需要。

事实上,作为班集体的一员,学生最怕的是被老师忽视。有时,当学生需要关注的时候,老师的一句亲切的问候,一个鼓励的眼神,或许会给学生极大的期待和鼓舞,促使他们健康向上。作为班主任,要想拥有所有的学生,就要关注每一个学生。

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