释“主导”

雷伟东

钱梦龙老师在80年代初提出来的“三主”教学观，影响深远，有力地推动了语文教改的发展。“三主”之中，以训练为主线，似与素质教育的要求不尽吻合，因为学生的语文素质主要不是从“训练”而得，但以教师为主导、以学生为主体，却是颠扑不破而且历久弥新的，至今仍有指导意义。不过，主导和主体之间的关系又使不少教师感到困惑，两者难以和谐接轨，因而尚有深入探讨的必要。

记得巴金说过“只有写，你才会写”，其实此话不但适用于写，读听、说三项也无一例外。语文教学只有成为以学生为主体的读写听说等实践活动，才能真正收到提高语文素质的效果。即使贵为天子，设有专门“侍读”，“侍”并非“代”，读还得由“朕”张开“金口”，别无它法。犹如呼吸，别人是替代不了的。以学生为主体的道理似乎并不难懂，难的只是落实。

其落实之难，系由各种因素造成，从教学观念看，我以为症结在于如何理解以教师为主导，不少人往往见其对立的一面，而不见其统一的一面。翻查《现代汉语词典》，“主导”的义项该是指“主要的并且引导事物向某方面发展的”，就教学活动而言，教师确实是引导学生向某一方面发展的主要因素。“主要”与否，是相对而言的，例如相对于教材，教师的作用就是更主要的。即使是一篇好的课文让有的教师来教，也会被教得索然无味，难有所得;即使是一篇不好的课文到了高水平的教师那里，学生也可从中领悟不该那么写、不该那么看、不该那么想，等等。……