一次童趣的放飞

吴海丽

一个艳阳高照的下午，我照常带着学生们到室外去上体育活动课。一想到那光秃秃不见一丝绿意的操场，在阳光的直射下发出刺眼的光，我心中不免就会有些烦躁与不安。走到半路，眼睛忽然一亮，不知何时，学校南侧一块荒废已久、正待动工建楼的泥土地上，竟冒出一棵棵绿色的小草。它们挨挨挤挤地变成了一片怡人的新绿，为这干燥的空气增添了一份滋润。我的心情也顿时感到轻松了许多。

于是，我回转头对紧跟在我身后的学生们说：“我们就在这块绿草地上自由活动，好吗？“太好啦！太好啦！”孩子们欢呼着并一蹦一跳的，个个如脱缰的小马扑向广阔的天地。

看着孩子们如同放飞的小鸟，我想，如果他们能真的生活在茫茫无边的大草原上，与蓝天为伴，和白云对望，能在草地上做游戏，听羊群欢唱，那该是多么快活与自在！

“老师，快来看呀！”学生们忽然大声地叫起来，这声音打断了我的沉思。我急忙跑过去一看，几个男同学正挤在一处争抢着几只瓢虫，而且闪着一脸的兴奋与喜悦。一个男孩还抓起一只瓢虫举到我的面前，喜滋滋地说：“老师，你看！我们捉到了瓢虫！”

“在哪儿捉到的？”

“草丛里。”他们争相回答。

我也被学生们的喜悦感染了，接过他们手中的瓢虫问：“见过瓢虫吗？”

“见过！见过！”许多学生一起围了过来。

“我是以前在书上看到的！”一个孩子大声地说。

“我也是！我也是！”附和声响成了一片。

“好，在书上见过瓢虫的同学举手！”顿时小手如林。

“谁能说说，瓢虫可以按照什么特点分类？下面进行抢答，时间是半分钟！”我边说边看着手表，并作出计时的架势。

“是长在它前翅上的斑点的个数！”谁也不甘示弱，叫喊声直撞我的耳膜。

“好！请问：按照斑点的个数分类，瓢虫共有几种？”

“5星、7星、13星……”学生们熟悉得竟把“瓢虫”二字也省略了。我暗自为他们的博见而高兴。要是他们能结合书上所说的，再认真地观察一次瓢虫的种类，那该多好？

因此，我故作遗憾地说：“耳听为虚，眼见为实。尽信书，不如无书。对于你们刚才的答案，我半信——半疑，怎么办？谁能拿出真凭实据来？”我用询问的目光看着他们。

“去抓！”“去看！”大家的喊声一浪高过一浪。

“好！现在——”我一挥手，清了清嗓子，大声地说：“请你们立即分头行动——去捉瓢虫！然后把观察到的瓢虫的样子、颜色、星数一一向我说明，比比看，和书上说的是不是一样？”当时我觉得自己有点像指挥官一样。“注意不要弄伤它们！观察好了，还要放飞！”“太好啦！”孩子们高兴得跳了起来，又一次奔向草丛。

我穿行在孩子们中间，看着他们一个个下蹲、弓背、凝神、小心翼翼的样子，我不禁也徜徉在绿色的世界里。如果草地是我們的教室，那充满鸟语花香的大自然就是我们的课本，知识还会仅仅是简单符号的运算和汉字的重组吗？不！它一定如四季的更换交替一样，散发着鲜活的气息！学生呢？学生一定能从绚丽多姿、变幻无穷的大自然中解读一个又一个激励人类不断进步的梦想！想着想着，我忽然觉得自己就是一只大瓢虫，学生们也变成了一只只小瓢虫，我们正一起展翅高飞在这绿色的课堂上！

第二天，在学生们的笔记中，我看到这样几段话：

“在体育活动课上，吴老师让我们在草地上捉瓢虫，还教我们怎样仔细观察。

以前，我虽然看到过有关瓢虫的介绍，可是我觉得在这一次活动中，我学到了许多书本上没有的东西。今天我很快乐！”

“亲爱的同学们，你们见过活的瓢虫吗？我见过了，它们真漂亮、可神气啦！还会飞呢！我还是第一次看到瓢虫飞行的样子。有机会，你一定要亲自去看一看哟！”

“如果我们每次都能在绿茵茵的草地，上，上活动课，那该多好啊！我非常喜欢这一课！”

读着这些笔记，回想起学生们在草地上捉瓢虫、看瓢虫时的一顰一笑，我忍不住地笑了。只可惜，当我将这份喜悦与几个朋友分享时，他们竟一个个瞪大眼睛，奇怪地看着我，说：“你怎么不嫌那难闻的气味？”

“瓢虫很臭的！”

“你觉得很有意思吗？”

“你怎么像个小孩子？”

“什么？你们不觉得很有趣吗？”我反问道。但是，没人立刻作出回答。于是，我领悟到自己犯了一个他们不可理解的错误：我所津津乐道的捉瓢虫的趣事，在他们眼里只是一件不起眼的小事情。可我仍沉浸在幸福的回忆之中，且放飞了心中的童趣，忘却了自己是个成年人，是个应该举止规范的教师。然而，这一切，他们——一群已被岁月刻上印痕的人们，又怎能理解我的心绪呢？难道他们心中真的淡忘了童趣的美丽吗？

但愿，那些曾和我一起欢快地在草地上雀跃、追赶瓢虫的学生们，将来无论在人生的路上走多远，都不会被那些虚伪的东西所迷惑，都能保持一颗赤子之心，以一颗平常的心态去看世界！

同学们，让我们共同固守心中的那份纯真，时时怀着那份绿意、那份自在与快乐，一起放飞心中的童趣之梦吧。