浅谈校长在实施素质教育中的创造性职责

赵学华

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求校长要“把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责”。这有三层意思：一是实施素质教育是校长的重要职责;二是实施素质教育的校长职责的创造性;三是实施素质教育校长的创造性职责。比较准确地把握校长创造性职责的内容，不仅对制定校长这一新型职责，而且对实施素质教育都具有十分重要的意义。

一、校长管理的新任务——创造性职资。

职责源于人们在一定管理活动中所居的职位并由此担负的任务。校长职责也是一种校长对自己采取的行为以及对行为的社会意义的自觉认识和实践。校长创造性职责是校长对自己采取具有新颖性、独特性、持续性和现实适应性行为的认识和实践。所谓新颖性是指校长不墨守成规，而.是破旧布新;所谓独特性是指校长具有坚定信念、判断的果敢性和行为的非从众性;所谓持续性即指校长在遇到实施素质教育的新情况、新间题时，其原有的新颖性、独特性行为能够发挥决定作用;所谓现实适应性即指行为能满足新的需要。例如对素质教育“变化”的适应，这叫动态适应;而对校长自己和学校环境调整的适应，叫改造型适应;对学校未来发展的适应，叫前瞻性适应。

不必讳言，我们的校长习惯于这样一种情形：学校的重心在教师、在教科书，而不是在学生，学生只能受到训练、指导和控制;教材教法基本上是划一的，教学过程按部就班。……