课堂：教学创新的绿洲

梁伟国 韩金绶 赵徽

课堂教学是实施新课改的主渠道，新课改后的课堂发生了哪些可喜的变化？让我们带着审视和期待的目光，走进首批国家级课改实验区山东高密市这方教育改革的热土。

学生的角色不一样：学生经常做先生

2002年3月18日，高密东北多大栏中学的生物课堂里。

上课伊始。

张聿海老师一进教室就坐在了一张学生凳上。

一名学生健步走上讲台，高声宣布：“我的新发现发布会现在开始！请大家在上节课自主学习的基础上围绕今天的课题——《血液》，发表自己的高见。”

话音刚落，另一名同学争先恐后地登上讲台，发表自己的见解：“通过预习，我明白了一般男人的体力比一般女人的体力强的原因！因为课本中说血液中成年男子的红细胞是4.Ox10¹²～5.5x10¹²，而成年女子为3.5x10¹²～5.0 x10¹²。前面我们已经学过，红细胞的作用是运输氧气和二氧化碳，氧气能氧化物质释放能量。男人的红细胞多，因此能量就大！”

张老师在台下一愣，禁不住拍起了巴掌。可那位学生主持人却从容不迫：“李立同学联系现实生活以及前面学过的知识，提出了自己独到的见解，谁还有更好的发现，请上台！”

话未说完，叉一名同学来到了讲台——

“我们都己知道了动物都有自己的血型，那么植物有没有血型呢？我通过到图书室查阅资料，终于在《智力》一书中找到了答案——植物也有血型！医学家正在试验用植物来制造人体血液，如果试验成功，将会出现一个惊人的奇迹。”“新发现，的确是新发现！”连老师也睁太了惊奇的眼睛——张老师从来没听说过这个消息……