我们是这样合作研究的

陈卫平

在实验中，大家发现，同事是教学信息和灵感的巨大源泉。比如，关于评价改革的那场大讨论，每位参与者都有一种经历头脑风暴的感觉。事先，教科室将活动方案发到13个组长的手中，要求各组先进行讨论，在实践中发现并确认一个现行评价中存在的最主要的问题，画出问题树。大伙儿互相启发，共同思考，确定话题，追根溯源，分析出产生该问题的层层因素。大家各抒己见，滔滔不绝，每个人都非常兴奋，为问题的发现，也为解决问题的对策和建议而兴奋。

实验教师的研讨，由教导处组织，研究解决困惑，讨论教材加工，评议课堂教学等。骨干教师的座谈则根据案例谈学生学习方式的转变，教师角色如何转变。课改领导小组也常碰头，及时反思得失，调整措施。在这样的过程中，思维得到了碰撞，新的思想，新的认识由此而生。

老师们的研究目光越来越投向日常的课堂教学，关注学生的学习方式。本学期，学校的各种教研课达96堂之多。老师们发现，随着新课程的实施，教育情境中的问题增多并显得复杂，于是确定了一种以解决问题为中心的研究方式——行動研究。在研究中，大家学会了反思，认真写教学后记，畅所欲言，在讨论中互相拓宽视野，真正带着激情与执着，与课改一路同行。