教室里飘起了“杏花雨”

周益民

天真的儿童天生就是诗人。一位哲人曾这样说过。

早春的阳光，透过窗棂洒满了教室。钻衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。站在讲台前，我和学生们齐诵着这优美的诗句，感到分外温暖、惬意。

杏花雨，就是清明时节杏花开时下的雨。我努力将诗中的每个词语都讲得明白透彻。今天，大家显得格外专心，并且似乎还在思索着什么。

老师，杏花雨是不是还可以有更加美好的理解？突然，座位上高高地举起一只小手。接着，他大声地讀道：侍人踏青而来，置身小桥流水。树上小鸟啁啾，天上细雨蒙蒙，空气中弥漫着杏花的香气，似乎连这雨都是香的了。浪漫的诗人当然便称这雨是杏花雨了。

我高兴地回答说，这雨不一定是真雨。诗人本来就是富于激情与想象的。漫步江南水乡，春光宜人。诗人放眼望去，前方的一大片杏林已经泛红，那淡淡的颜色，似乎把他的眼睛都染红了。于是，他快步来到杏林中，杏花开得那么烂漫，花瓣夹杂着春风，如雨一般飘落在他的脸上、身上，这不就是香花雨吗？

仔细一闻，还有一丝幽香哩。

个女学生一边说着，一边用鼻子使劲嗅了嗅。

杏花雨，多么富有诗意！学生们的眸子在闪光，我也似乎闻到了馥郁的芳香，仿佛见到了绚丽的杏花。此时的我，好像也成了伟大的诗人了！这一切，都是学生们给予的！我猛地明白一从现在起，这个世界应该属于他们！

过去我总认为小学生幼稚，因此，常习惯使用告诉一词。后来，我渐渐地发现有的学生少了些个人见解，犹如一朵被压干的花蕾。

其实，孩子们天生就是诗人！教育的真谛就是促使儿童在智慧和情感两方面都得到发展。咏尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。师者的职责不就是荡水、击石，去努力唤醒学生心中沉睡的诗意，去奏响他们心中诗的琴弦吗？