新课程评价改革该如何进行

赖配根

【按】教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（以下简称《通知》）颁发以来，新课程实验区认真学习、积极实践。但是，把《通知》的精神、理念转化为实践是一个充满挑战的行进过程，必然有许多困难要解决，有许多困惑要澄清。为此，我们采访了国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组负责人董奇教授，就新课程实践者最关心的评价改革问题展开对话，希望对读者朋友有所裨益。

评价改革是新课程的一个关键话题，我们衷心期望广大新课程实验者参与到本栏目中来，把您的想法、建议和经验拿出来与大家分享。让我们一起为理想的评价而努力。

记者（以下简称记）：评价改革是新课程实验的一大难点，教育部颁发了《通知》。作为“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组的负责人，请您简略谈一下这一重要文件制订的背景、过程及其所要达到的目标。

董奇（以下简称董）：确实如你所说，评价改革是一项系统工程，涉及方方面面，不但是重点还是难点。

教育部曾在1996年-1998年对9个省（市）的1.6万多名学生、2000多名校长和教师进行了抽样调查。调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发展。主要表现在：将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的主要标准，评价体系不科学;过于注重纸笔测验，评价方式单一：偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差：更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养;对学生的情感、自尊和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性等方面重视不够。……