我们需要什么样的教案

郑伟大

【按】本刊自去年第9期起，连续5期刊登了关于教案问题的讨论文章，引起了全国各地中小学教师的广泛关注和强烈反响。数不清的电话、电子邮件和几百封来信、来稿，认为作为一名教师不备课是绝对不行的，但备课的方式很多，教案绝不是备课的惟一形式，我们应该以课程改革的新理念审视教案的功能和作用，教案改革势在必行。许多作者还就教案应该如何改革，我们究竟需要什么样的教案，教育行政部门领导应该怎样评价一份教案的优劣等问题发表了看法，更有一些地方和学校在前几年就开始进行教案改革，并取得了成效。本刊将继续进行关于教案问题的讨论，欢迎教育行政部门领导、校长和教师积极发表意见。

如若你去调查我们的教师，大概没有一个人会公开宣称上课不需要教案，可以取消教案。因为教案是课堂教学的实施方案，没有一个切实可行的教学方案，就像打仗没有作战计划、表演没有剧本一样，最终必定会影响教学的效果。因此，这就向我们提出了一个问题：到底需要什么样的教案？对此，我谈几点想法。

形式要不拘一格

不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件，应当有不同的教案。是不是好教案，不只看形式是否规范，环节是否齐全，书写是否端正，字数是否足够，而在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否具有个性特色和创新表现。……