2003教育管理走向专业化

白宏太

回眸2003年，在教育管理领域，一大批富有创新精神的优秀教育工作者，正努力探索着科学的、适应时代要求的管理新模式。更准确地说，在这一年中，教育管理实践正越来越显著地走向专业化发展的道路。

以专业化来凸显教育管理的价值

关于从业人员的专业化，在国际上有这样六大判断标准：一、有专门知识;二、有较长时期的职业训练;三、有专门的职业道德：四、有自主权，能根据自己专业进行判断和决策，而不是奉命;五、有组织，如行会组织、学会组织等，有行业自身实行监督控制的约束机制;六、要终身学习。在现代社会中，专业化是任何一个行业发展的必然要求，教师的专业化也日益成为一种共识。最近几年，我国的教师专业化建设步伐不断加快，教育管理领域的专业化探索也开始萌芽。

国外在教育管理方面的专业化实践主要有两方面，一是在职能部门的设立上，突出教育管理部门的独立性和专业性：二是完善各种培训机构，重视对教育管理人员的专业化培训。在专业化培训方面，除了在高等院校开设的教育管理专业以外，最主要的是对在职的教育管理人员进行的专业化培训，内容主要包括领导技能、教师发展与评估、人际关系和教育法规等。

之所以要强调教育管理的专业化，笔者认为至少有几方面的意义。首先，教育管理作为一门相对独立的科学，其专业化是教育自身发展的要求，因此也必然会凸显出自身的独特价值。……