透视开放式学校组织文化

熊梅

一、开放式学校提出的时代背景和意义。

20世纪70年代初，联合国教科文组织在《学会生存》一书中就指出了传统的制度化教育的弊端，提出需要用开放的教育系统代替封闭的教育系统，并号召在构建开放性教育体系的基础上，建立学习化社会。

这一教育思想来源于社会系统理论，它把系统分为两种类型：与环境相互作用的“开放系统”和不与环境相互作用的“封闭系统”。从开放系统的角度看，几乎没有一个组织系统能够自我孤立与封闭，与外部环境毫无联系。组织正是在与外部环境的联系过程中，获得赖以生存与发展的资源，并实现发展的。学校作为一种社会组织系统，也应该是开放的系统。

20世纪70年代，英国的小学出现了开放式学校的雏形。这些学校通过建造开放式的校舍、教室，为学生创造自由学习活动的环境。后来，开放式学校教育思想迅速推广到了欧美和日本，成为现代学校教育改革与发展的一大趋势。

开放式学校的教育理念，主要从如下五个方面体现出来：一是在教学时间上更加弹性化，学校可根据学生的年龄特点和学习内容灵活而弹性地安排课时，打破了传统的按照45分钟尺度来分配教学时间的固定化模式，而是按照15分钟一个尺度来弹性地分配。二是在空间上走向开放，一方面学校的教室与走廊之间形成开放性的空间，以实现学习、生活、娱乐的一体化;另一方面学校与家庭和社区走向一体化，实现三方教育的合力。……