老师，请享受教育

李忠衡

2000多年前，在孔子及其弟子那里产生过令人神往的教育享受：孔子自己学而不厌，诲人不倦，与弟子如切如磋，如琢如磨，以至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。师生之间不仅仅是“学之”、“好之”，而是到了“乐之”的境界——享受的境界。

现在，享受教育对教师来说却成为一个沉重的话题：许多教师兢兢业业地工作，默默无闻地奉献，但没有把教育工作当成一种享受，充其量是在尽心尽职地凭良心工作。

享受——教育的最高境界，理应成为师生共同的感受，仅有学生享受教育是不完美的，因为没有享受体验的教师也难以做到真正意义上的爱生乐教，难以让课堂焕发生命活力。

一、开发课程，享受创新之乐。

新一轮课程改革指出，教师不仅是课程的执行者，也是课程的开发者，因此，教师劳动不是机械单调的辛苦重复，而是富有挑战性的创造活动。如：备课除了独立钻研外，还要多借鉴、学习別人的长处，多与同事交流合作。这样不仅可提高工作效率，在合作交流的过程中获得更大的收获，而且创造性的工作过程如同呼吸着新鲜的空气，这又何尝不是一种乐趣呢？反之，如果园循守旧地照着老路简单重复，就会觉得工作枯燥单调，难以有什么快乐可言。

从某种意义上说，享受是一种个体感觉，不同的心态做着同样的工作，就会产生不同的心理体验。把教育工作当作一种享受，不仅可使自己有着良好的心态，更为自己的发展创造了条件。

二、淡化结果，享受过程之趣。……