抓住语言文字进行能力训练

陈召娣

实施素质的主渠道在课堂。作为语文教学a主体的阅读教学，更是提高学生语文素质的载体。因此，我们的阅读教学旨在提高学生的素质，从阅读习惯、技能、兴趣、表达能力诸方面入手进行严格训练，达到让学生能说会写、能运用祖国语言文字的境界。

一、勾画圈点，培养学生的阅读习惯

阅读教学中，我们要求学生带着问题有的放矢地学习课文，理解文章内容。这种自学能力的提高，就有赖于我们在日常教学中培养学生的动手、动脑习惯，掌握理解文章的窍门。教会学生对文章的重点、难点、疑点、关键点进行勾圈点，有助于培养学生的阅读习惯。比如教学《桂林山水》时，将总起句“桂林山水甲天下”和总结句“舟行碧波上，人在画中游”勾画出来，进行比较，桂林那如诗如画的景色就展现在学生面前了。在学习其山水特点时，将重点词“静、清、绿”和“奇、秀、险”作上记号，然后根据重点理解各自具体内容就轻松自如了。我们还根据不同文体，对不同的内容做出相应的记号，然后进行分析、概括，就能读懂文章。在练习中，将目标具体化、系统化，训练内容多样化、全面化，不光勾出词语，还对那些重点句、段进行训练，学生掌握的知识、方法就全面，运用起来就灵活快捷。

有教师的良好引导，学生通过严格训练，就会养成“读书动笔”的习惯。课堂上，学生动手、动脑，积极主动地求知，就能充分发挥其主体作用，当好学习的主人。

二、品词析句，提高理解语言文字的能力