反思新课程理念下的语文教学

杨爱云

对于一堂好的语文课的评价标准的讨论由来已久，但终未有一个公认的、确切的说法，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。一堂课仿佛一面多棱镜，因听课者的不同、评价角度的不同，对同一堂课的评价也就不同，这与“有一千个读者就会有一千个哈姆莱特”是同一道理。

设置公开课，无非是要通过这种形式，给听课的人树立一种典范、一个标本，讲课人可与听课人共同研讨教法和学法，听课人可以把听来的方式方法借鉴到自己的教学中。从这个意义上说，开设公开课有助于形成良好的教研风气，有助于教学水平的全面提高。

在全面实施新课程改革的今天，对于语文课堂教学，广大教师都作出了许多积极有益的探索，各种新的教学理念、教学方式不断涌现；然而也出现了一些认识上的偏差或是技术上的过火现象，这些首先就值得我们反思。如何评价一堂语文课，让我们从现实中的语文课堂教学中去反思，去寻找好课其潜在的共性。

反思之一：新理念未落实，旧有观念要摒弃

《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念……灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”新课程要求我们的课堂要突出学生的主体地位，教师在课堂中应起到组织者和引导者的作用。然而纵观我们的语文课堂，一方面受传统教学思想和教学习惯的影响，另一方面应试教育还根深蒂固、枝繁叶茂。这正如周济部长所言：目前尚未从整体上改变应试教育的倾向，全面推进素质教育从整体上说依然步履艰难、任重道远。