大学英语教学评价方法探析

童　龄

摘要：梳理了大学英语教学评价的理论基础，并在此基础上分析了我国大学英语教学评价方法存在的缺陷与不足进一步提出了改进大学英语教学评价方法的对策建议。

关键词：大学英语，教学评价；评价方法

长期以来。我国大学英语教学评价都依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。尽管它有其自身的一些优点，但它所带来的负面影响也是不容忽视的。由于这种评价方式是以考试成绩，特别是以大学英语四、六级考试成绩作为衡量教师教学效果和学生学习的唯一依据，所以就出现了怎么考就怎么教，怎么考就怎么学的现象，学校和社会都片面地用分数来评价教学质量，形成了对英语教学的负导向和负激励机制，这种评价方式很大程度上忽视了体现学生学习过程的形成性评价，忽视了学生在学习中的主体性、主动性和创造性，而且也不利于英语教学方法和内容的改革，这种评价方式导致教学活动完全围绕考试内容进行，题海战术和死记硬背等不正常的现象充斥英语课堂，使大学英语教学走进了应试的怪圈。这种不科学的评价方式使相当多的学生丧失了学习英语的自信心和积极性，极大地降低了英语学习的效率。

1对教学评价的内涵的科学认识

评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。因此，评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的，价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用，一般来说，具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。……