二年级语文写话教学的反思

谢万兰

在新课标中明确指出：二年级的学生要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材和学生实践，把情境教学法贯穿在整个写话教学中，有以下几点反思：

一、以简笔画再现情境，培养学生的写话兴趣

俗话说：“兴趣是成功之母。”写话课想成功，必须培养学生写话的兴趣，怎样培养学生写话兴趣值得教师探索的。我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。如在二年级上册“语文园地四”的写话课，我用简笔画再现情境。单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子……这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。

二、选择大自然突破写话教学的难点

孩子的天性就是喜欢亲近自然。大自然中那青山绿水、绿树红花、小桥流水、鸟叫蝉鸣，都是可以和孩子对话的。如二年级上册，第一组课文“美丽的秋天”，我为了寻找“秋天的图画”的典型场景，我一个人来到离学校大约200米外搜索着相关的景物，猛然间我看到一家农户的房前，一大片扁豆棚和丝瓜棚。