语文课堂教学的提问艺术

褚爱军

摘要：在语文教学过程中，提高课堂效率，是语文课堂教学中值得研究的任务。而课堂教学的提问艺术是其中的一方面。教师在教与学过程中。通过有效提问的互动，提高了学生的学习积极性。

关键词：课堂提问；设置；分层次；情境

在语文教学中，有效的课堂提问能增加学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，提高课堂教学效率。笔者现结合多年来的教学实践谈谈本人的看法。

一、直曲相成，引人入胜

“直”是直问，直截了当，单刀直人，一语中的，是提问中最常用的方式。如教学《三顾茅庐》，一上课教师就提出问题：刘备是堂堂大汉皇叔，而诸葛亮当时只不过是一山野村夫，然而，刘备却三番两次、屈尊降贵地前往隆中拜访诸葛亮，邀他出山。这是什么原因呢?直奔中心，直插要害，问题不转弯抹角，经济快捷。而教《清平乐·村居》中的“最喜小儿无赖”，若直问“无赖”这个词是什么意思?必定索然无味，不如变直为曲，绕道迂回，问在此而意在彼，则可以提高思维质量，并使提问别具一格，新颖有趣。可问：小儿子是个“无赖”，怎么还会讨人喜欢呢?通过讨论，学生便理解了在这里“无赖”不是“游手好闲，品德不好”而是“顽皮”的意思。曲问委婉含蓄，容量丰富，利于激趣。

我们说文学作品含情，教者传情，学者感情。置身于这样的教学情境之中。学生感到学习是一种享受，他们的思维活动能不活跃起来吗?我们的语文课能不活力四射、魅力无穷吗?

二、抓住契机，设置矛盾。激活思维

学生对每篇课文的学习。不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”(问题)时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也就水到渠成，如教学《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：题目中的两个“死”，是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要‘死了”，这个“死”又是指什么?这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文我答案。最后，当学生理解了“死”的三个不同含义时，也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教者如伺结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的“问”。值得一提的是，课堂上设置问题的“矛盾”，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。

三、提问有度，化难为易

《学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”课堂提问要难易适中，教师要把握好课堂提问的“度”。教师设计课堂提问要能激发学生积极思维，教师所提的问题应符合学生实际的认知水平和想象能力。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才能感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。

有一次，我在总结杜甫的《石壕吏》的思想内容时，设计了这样一个问题：“杜甫的作品和我们过去学的李白的作品在思想内容上有何区别?各有什么特色?”当我提出这一系列问题时，同学们目瞪口呆，一脸茫然不知所措的神色，进而学生兴味索然，点名让几名语文成绩较好的同学回答，也是无言以对。最后只好我自己回答。这一课堂从头至尾只有我一个人自编自导自演，学生只是充当着“看客”的角色。后来我反复思索，才恍然大悟，原来我提的问题太深奥了。相反，问题过小、过浅、过易，学生不假思索就能对答如流，不仅无助于学生思维能力的锻炼，而且在表面上看似课堂气氛热烈，然而这会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯。

四、提问要注意分层次设计。层层递进

要上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的、系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教者可以根据教材特点、学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。

这样的提问处理，学生肯定乐于接受。如《变色龙》一文，可以采用这种分层设问的方式进行教学。教者先提出问题：“奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?”这个问题学生较容易回答出来——“善变”；然后再问：“他‘善变的特征有哪些?”这下学生的热情高涨，纷纷答“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等；在此基础上，教者继续问：“他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么?”学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“见风使舵”。最后，教者就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：“是什么原因使他一变又变?作者为什么要塑造这个形象?”请看，这样一组从易到难环环相扣的设问，在教师的引导下。学生对本文重点难点肯定容易理解。

总之，提高课堂提问的艺术性，要求每一位教师在教学实践中积极探索。只有掌握了一定的课堂提问原则和方法。才能真正调动学生的积极性，激发学习兴趣，使学生积极参与到教学中来。改变“要我学”的局面，使恰如其分的点拨、引导，成为帮助学生开启知识大门的金钥匙。